項(xiàng)目畢業(yè)論文,基于虛擬公司方式的高職實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)探討寫作

1、項(xiàng)目畢業(yè)論文,基于虛擬公司方式的高職實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)探討寫作    內(nèi)容導(dǎo)讀：VO在做好實(shí)踐教學(xué)的，已成功產(chǎn)出交付使用一批項(xiàng)目成果。這些成果教學(xué)管理系統(tǒng)、公寓管理系統(tǒng)、會(huì)議簽1 2 下一頁(yè) 摘    要：本文闡述了基于虛擬公司培養(yǎng)方式的高職實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的主要內(nèi)容，淺析了虛擬公司機(jī)制的實(shí)踐教學(xué)方式的主要優(yōu)勢(shì)及所取得的成效，并對(duì)此教學(xué)方式作了進(jìn)一步深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職；虛擬公司；培養(yǎng)方式；實(shí)踐教學(xué)高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重要任務(wù)，但我國(guó)高職教育的進(jìn)展時(shí)間

2、還不長(zhǎng)，缺乏培養(yǎng)高技能人才的經(jīng)驗(yàn)。不少高職院校仿照傳統(tǒng)大學(xué)的人才培養(yǎng)方式，在一定程度上脫離企業(yè)和社會(huì)崗位實(shí)際需要，使所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，除了有一定的專業(yè)知識(shí)外，其它重要的素質(zhì)和能力得不到系統(tǒng)訓(xùn)練。一些高職院校已認(rèn)識(shí)到這些理由，以而加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，高職院校普遍采用的實(shí)踐教學(xué)，大致可分為幾種：1)隨堂實(shí)驗(yàn)；2)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；3)企業(yè)實(shí)習(xí)；4)畢業(yè)實(shí)踐。這些實(shí)踐教學(xué)是論述教學(xué)的一定補(bǔ)充，但都有著一定局限性。如校內(nèi)實(shí)踐缺乏連貫和全面、綜合的技能訓(xùn)練，而企業(yè)實(shí)習(xí)，往往有著“做”與“學(xué)”的矛盾，實(shí)習(xí)過(guò)程難以制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，效果難以檢驗(yàn)。一、基于虛擬公司機(jī)制的實(shí)踐教學(xué)方式為解決上述矛盾，我院提出了

3、一種新型的基于虛擬公司機(jī)制的實(shí)踐教學(xué)方式。這種方式通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的組織系統(tǒng)、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和案例課程包、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的策略教學(xué)論文學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)崗位的實(shí)際運(yùn)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。1.組織系統(tǒng)。學(xué)院設(shè)立了一個(gè)名為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心（SOVO）”的專門組織，作為虛擬公司的管理機(jī)構(gòu)。在SOVO中按學(xué)院專業(yè)系統(tǒng)成立若干虛擬公司，按企業(yè)化運(yùn)營(yíng)管理來(lái)模擬產(chǎn)業(yè)環(huán)境。每個(gè)虛擬公司由具備實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)資深教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。虛擬公司的總經(jīng)理、總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、人事經(jīng)理和各部門員工等崗位角色，由學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和愛(ài)好選擇競(jìng)聘擔(dān)任，并定期輪換。虛擬公司利用課余時(shí)間和專門的實(shí)踐學(xué)期

4、開(kāi)展工作。2.教學(xué)計(jì)劃。虛擬公司的教學(xué)計(jì)劃主要由分等級(jí)的案例項(xiàng)目、技術(shù)專項(xiàng)課程和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程組成。案例項(xiàng)目分為“微型項(xiàng)目” “中型項(xiàng)目”和“委托項(xiàng)目”。其中，“微型項(xiàng)目”適合一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生水平，主要訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和熟悉崗位流程；“中型項(xiàng)目”有一定規(guī)模、廣度和難度，適合有一定專業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)的二年級(jí)至三年級(jí)的學(xué)生，使其對(duì)整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程有一個(gè)深入全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步提高本專業(yè)的實(shí)踐能力；“委托項(xiàng)目”是學(xué)院或社會(huì)上的以發(fā)包方式提供的真實(shí)項(xiàng)目，由虛擬公司通過(guò)競(jìng)標(biāo)方式獲得。無(wú)論哪一類項(xiàng)目的組織和實(shí)施，完全按照實(shí)際公司的規(guī)范和流程進(jìn)行，以訓(xùn)練學(xué)生的組織管理、財(cái)務(wù)、人力、時(shí)間和風(fēng)險(xiǎn)制約小學(xué)

5、語(yǔ)文教學(xué)論文能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而技術(shù)專項(xiàng)課程主要補(bǔ)充學(xué)生在項(xiàng)目中所需的技術(shù)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程主要培養(yǎng)學(xué)生的管理與創(chuàng)業(yè)能力，與各專業(yè)的正常教學(xué)課程并行開(kāi)設(shè)。這兩類課程內(nèi)容都以學(xué)生在虛擬公司中所承擔(dān)項(xiàng)目所必備的技術(shù)與管理知識(shí)為目標(biāo)，每學(xué)期可以隨項(xiàng)目不同而調(diào)整。3.目標(biāo)和監(jiān)控。虛擬公司充分重視職業(yè)素質(zhì)教育，突出學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力、崗位適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、革新創(chuàng)業(yè)能力等方面的能力培養(yǎng)。通過(guò)在虛擬公司兩至三年的鍛煉，學(xué)生能全面體驗(yàn)工作流程、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)和人事管理等企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理，使其在畢業(yè)時(shí)達(dá)到具有一年以上產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)人員的同等水平，成為上手快、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬、具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的

6、高素質(zhì)人才。各虛擬公司的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目成果、公司運(yùn)營(yíng)情況、學(xué)生個(gè)性化體現(xiàn)等，均納入教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，每學(xué)期末接受教學(xué)和質(zhì)量檢查。二、基于虛擬公司機(jī)制的實(shí)踐教學(xué)方式的主要優(yōu)勢(shì)筆者對(duì)傳統(tǒng)的“隨堂實(shí)驗(yàn)” “實(shí)訓(xùn)教學(xué)” “企業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)方式與虛擬公司機(jī)制的實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行了比較，以“學(xué)生受益面” “職業(yè)能力培養(yǎng)” “學(xué)習(xí)周期”“可制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文性”和“投入成本”等指標(biāo)進(jìn)行淺析，結(jié)果如下?？梢钥闯觯摂M公司機(jī)制的實(shí)踐教學(xué)方式具有受益面大、能充分提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力、實(shí)踐周期長(zhǎng)、可控性好等優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)比較，虛擬公司機(jī)制的實(shí)踐教學(xué)方式與傳統(tǒng)方式相比，優(yōu)勢(shì)主要有如下四個(gè)方

7、面。1.真正體現(xiàn)“做中學(xué)”。虛擬公司中的項(xiàng)目導(dǎo)向機(jī)制可以讓學(xué)生真正做到“做中學(xué)”。學(xué)生在虛擬公司的項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉中目標(biāo)明確，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)接觸產(chǎn)業(yè)前沿的技術(shù)，感受專業(yè)運(yùn)用的前景，以而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.面向產(chǎn)業(yè)崗位角色的綜合訓(xùn)練。由于虛擬公司的運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文是按照產(chǎn)業(yè)實(shí)體公司的方式嚴(yán)格管理的，學(xué)生以進(jìn)入公司開(kāi)始，就在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉。在參加項(xiàng)目訓(xùn)練的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)和掌握公司管理、項(xiàng)目計(jì)劃書編寫、項(xiàng)目的需求溝通和時(shí)間制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文、成本制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文和質(zhì)量制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文等方面的知識(shí)和能力。因此，虛擬公司不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，而且還為學(xué)生提供了面向工作崗位的綜

8、合能力訓(xùn)練。3.連貫和循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。每個(gè)虛擬公司的員工由各年級(jí)的學(xué)生組成，在不同的崗位參與公司的管理和承擔(dān)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作。學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)地承擔(dān)難度不同的項(xiàng)目。學(xué)生在校期間既可以在一個(gè)虛擬公司中持續(xù)工作，也可根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好在不同虛擬公司之間轉(zhuǎn)移。4. 目標(biāo)明確、結(jié)果可控。虛擬公司在學(xué)院制定的項(xiàng)目和課程計(jì)劃指導(dǎo)下，每年制定公司的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。這些計(jì)劃都納入學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，每學(xué)期末虛擬公司接受質(zhì)量檢查和評(píng)估。對(duì)于運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文不良，或?qū)W生訓(xùn)練效果不好的虛擬公司，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心將對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改善。三、階段性成果與運(yùn)用我院“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心（SOVO）”成立于2003年，擁有工作

9、空間1500平方米，設(shè)備投入400萬(wàn)元。目前在SOVO中根據(jù)學(xué)院專業(yè)情況，共成立了24家虛擬公司，與學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況大體對(duì)應(yīng)。成立至今，共有3600多名學(xué)生中接受了訓(xùn)練，此種實(shí)踐教學(xué)方式收到了較好的成效。1.受訓(xùn)學(xué)生能力提升顯著。經(jīng)過(guò)SOVO虛擬公司的實(shí)踐鍛煉以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、溝通能力、時(shí)間管理、革新能力等方面都得到了鍛煉與提升。這些學(xué)生成為了用人單位搶手的人才，如香港匯豐銀行的廣州研發(fā)中心、大連HP、IBM等知名企業(yè)都在SOVO中進(jìn)行人才批量遴選，并且給予他們高度評(píng)價(jià)。2.設(shè)置革新學(xué)分。為了SOVO實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合更加靈活，SOVO設(shè)置了革新實(shí)踐學(xué)分。學(xué)生在SOVO參加項(xiàng)目實(shí)踐，

10、且成功完成項(xiàng)目以后，根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的掌握和運(yùn)用情況以及對(duì)完成項(xiàng)目的貢獻(xiàn)，經(jīng)SOVO考核可得到相應(yīng)學(xué)分，且累計(jì)的學(xué)分可申請(qǐng)免修并替代專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中相關(guān)的專業(yè)課或者專業(yè)選修課。3.成果產(chǎn)生效益。SOVO在做好實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，已成功產(chǎn)出交付使用一批項(xiàng)目成果。這些成果包括教學(xué)管理系統(tǒng)、公寓管理系統(tǒng)、會(huì)議簽 到系統(tǒng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)保障系統(tǒng)、學(xué)院的相關(guān)網(wǎng)站以及一些校企合作項(xiàng)目，還有商務(wù)調(diào)研類項(xiàng)目如學(xué)院“第一課堂調(diào)研”、軟件測(cè)試行業(yè)調(diào)研、ERP培訓(xùn)班等，這些項(xiàng)目成果為學(xué)院信息化和社會(huì)提供了服務(wù)。4.案例服務(wù)于教學(xué)系統(tǒng)。我院不斷總結(jié)和完善SOVO的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了可服務(wù)于教學(xué)的案

11、例包。在前期以軟件技術(shù)專業(yè)和信息管理為核心的二十余套項(xiàng)目教學(xué)案例基礎(chǔ)上，增加了數(shù)字媒體藝術(shù)以及管理咨詢等綜合業(yè)務(wù)項(xiàng)目，目前項(xiàng)目案例達(dá)到五十余套。這些項(xiàng)目案例在設(shè)計(jì)思路上既考慮了專業(yè)的縱深性滲透，又考慮了企業(yè)工作流程的合理設(shè)計(jì)；在表達(dá)形式上輕論述重實(shí)踐，重點(diǎn)關(guān)注在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中各階段對(duì)技能點(diǎn)的掌握、技術(shù)的運(yùn)用、難點(diǎn)的把握等，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。經(jīng)過(guò)不斷的完善、修訂，這些案例已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用于SOVO的“微型項(xiàng)目”以及各專業(yè)大批量的實(shí)踐教學(xué)。四、基于虛擬公司機(jī)制的實(shí)踐教學(xué)方式的進(jìn)一步深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文教學(xué)革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文以廣義和靜態(tài)上看，其范圍包括兩個(gè)部分：一是課程生成系統(tǒng)革新初中英語(yǔ)教

12、學(xué)論文，一是課程實(shí)施系統(tǒng)的革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文。我院的項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)主要輸出剛好對(duì)應(yīng)于這兩個(gè)系統(tǒng)。1.項(xiàng)目案例對(duì)應(yīng)于課程生成系統(tǒng)?；陧?xiàng)目案例的課程系統(tǒng)，不僅是SOVO各虛擬公司項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，把各類項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)以隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化成顯性知識(shí)，同時(shí)也是各系部教學(xué)中可提煉成教學(xué)案例并使用于日常教學(xué)的活水源頭。這些生成的教學(xué)內(nèi)容完全符合高職高專“所學(xué)即所用”的教學(xué)內(nèi)容要求，有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。2.實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)應(yīng)于課程實(shí)施系統(tǒng)。基于虛擬公司機(jī)制的實(shí)踐教學(xué)方式其實(shí)質(zhì)是將“做中學(xué)”的人才培養(yǎng)方式加以運(yùn)用與推廣。目前我院已將此方式推廣到整個(gè)計(jì)算機(jī)系的實(shí)踐學(xué)期中，學(xué)生按照項(xiàng)目組的崗位角色分工和專業(yè)的對(duì)應(yīng)來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目案例的實(shí)踐學(xué)習(xí)，以而使更多的學(xué)生進(jìn)入這個(gè)實(shí)施系統(tǒng)，使更多的學(xué)生受益。（作者單位：南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院）參考文獻(xiàn)：查建中.面向經(jīng)濟(jì)全球化的工程教育革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文戰(zhàn)略：“做中學(xué)”、產(chǎn)學(xué)合作和國(guó)際化J.高等工程教育探討，2008，（1）.晉智紅.立足于職業(yè)角色的高職實(shí)踐課程系統(tǒng)探討J.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（11）.3王偉廉.高等學(xué)校課程探討導(dǎo)論M.廣州：廣東高等教育出版社，2005.責(zé)任編輯    何麗華