小學(xué)生自主性培養(yǎng)的有效英語教學(xué)

1、小學(xué)生自主性培養(yǎng)的有效英語教學(xué)小學(xué)階段，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，是掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的終生學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)段。在這階段，作為老師的我們不僅要教學(xué)生書本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，使其能夠自主學(xué)習(xí)。 一 、以趣激學(xué)著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事?！睂?shí)踐證明，學(xué)習(xí)語言的最佳期是在兒童期。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極產(chǎn)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。在教人體各部位單詞arm, shoulder,

2、 leg時(shí)，我便走到學(xué)生中間，輕輕地碰碰學(xué)生的手臂、拍拍學(xué)生的肩膀，握握學(xué)生的手，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在教句型Touchwith時(shí)，我編了小詩，Touch your arm with your hand. Touch your shoulder with your hand學(xué)生跟著老師有節(jié)奏地邊做動(dòng)作邊說，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡。在學(xué)顏色單詞blue, yellow, green, brown時(shí)，我便把單詞編成chant來加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。教師還可以根據(jù)孩子好動(dòng)的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力

3、創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)情境，動(dòng)靜穿插，集中活動(dòng)與分散活動(dòng)穿插，吸引年幼學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在上每節(jié)課前，我都會(huì)給學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，安排一位學(xué)生作報(bào)告，讓他用英語講一段話，隨后針對(duì)這段話提問，例如：Hello,Im .I have a brother,Jim.My father is a doctor and my mother is a bus driver.They dont work on Saturdays and Sundays.They like swimming on Sundays.They like cooking,but Jim and I don

4、t. Ask and answer:Q1,Whats your name? Q2,What is your fathers job? Q3,What do they like?這樣一來既訓(xùn)練了學(xué)生的聽覺又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。教師在教學(xué)過程中，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練說的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。又如在教5B Unit2 The telephone call一課中的單詞toothache, backache, earache, headache, fever, cold, cough, stomach ache時(shí),我自編了小詩：Toothach

5、e, toothache, Ive got a toothache.Earache, earache, Ive got an earache.Backache, backache, youve got a backache.Headache,headache, youve got a headache.Stomach ache,stomach ache,hes got a stomach ache.Fever, fever, hes got a fever.Cold, cold, shes got a cold.Cough, cough, shes got a cough. 這樣一來，學(xué)生的求

6、知欲望就會(huì)明顯增強(qiáng)，聽課時(shí)注意力高度集中，為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了條件。  二、營造快樂的育人環(huán)境教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，同時(shí)也熱愛這位教師所教的課程，因?yàn)椤坝H其師”才能“信其道”。情感有遷移的功能，學(xué)生對(duì)教師的感情遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高漲，教育工作會(huì)事半功倍。英語老師要做學(xué)生的良師益友。在平時(shí)的教學(xué)中，我很重視將微笑帶進(jìn)課堂，因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)小小的微笑往往會(huì)讓每一位學(xué)生都感受到快樂學(xué)英語的氛圍。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又對(duì)老師產(chǎn)生了好感和信任，會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡英語。課堂上，我對(duì)學(xué)生的回答總是給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和

7、積極心。因?yàn)樾W(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，老師對(duì)他們的表揚(yáng)鼓勵(lì)更能激發(fā)他們的潛能，一句“Good!” “Youre clever!” “ Well  done !”“Thats a good job!”就能有效地激發(fā)全班同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“以教師為中心，教師講、學(xué)生聽”為特點(diǎn)，只有統(tǒng)一性而缺乏靈活性和多樣性，優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

8、潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。在英語課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅。如練習(xí)I like句型中，在小組內(nèi)展開競(jìng)賽，比一比誰會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說：I like apples . I like oranges有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺(tái)階，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提高了課堂效率。四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)古訓(xùn)：送人之魚，僅供一飯之需；教人之漁，則終身受用無窮。法國生理

9、學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！彼晕覀儺?dāng)老師的不僅要培養(yǎng)學(xué)生從小成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)的人，而且要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的、有效的學(xué)習(xí)方法。我們要教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)與歸納，這不僅可以使學(xué)生思路清晰，而且可以有利于學(xué)生記憶。如在教like 的用法 ,我們可以這樣總結(jié)： 基本形式(1)like + n.（名詞） (2)like + V-ing （動(dòng)詞的ing形式） 例： 肯定句：I like cats. I like swimming 否定句：I dont like cats. I dont like swim

10、ming 現(xiàn)在進(jìn)行的構(gòu)成： be 動(dòng)詞 + V-ing （動(dòng)詞的ing形式） 例： 肯定句：Im swimming. He is swimming. 否定句：I am not swimming. He isnt swimming. 一般疑問句：Are you swimming? Is he swimming? 回答：Yes, I am. / No, I am not. Yes, he is. / No, he isnt. 特殊疑問句：What are you doing? What is he doing? 注意be 動(dòng)詞的用法。復(fù)數(shù)用 are, 單數(shù)用 is, I用 am. 一定要看到 be

11、 動(dòng)詞才是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，才可以用現(xiàn)在分詞。五、合理布置學(xué)生作業(yè)作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延續(xù)和完善。其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，利用課堂所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練自己的語言運(yùn)用能力，提高英語的交際水平。同時(shí)，科學(xué)合理的作業(yè)布置又會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握起到及時(shí)反饋?zhàn)饔?，有利于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。首先：教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，可以進(jìn)行認(rèn)真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時(shí)代感的作業(yè)挑選出來，把那些重復(fù)性的、機(jī)械性的、陳舊過時(shí)的作業(yè)砍掉，力求少而精，力爭(zhēng)給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高量精。其次：教師可以把作業(yè)分成兩類必做題和選做題。有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少