七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13《葉圣陶先生二三事》同步練習(xí)新人教版

1、。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯內(nèi)部文件，版權(quán)追溯內(nèi)部文件，版權(quán)追溯13葉圣陶先生二三事1以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A修潤(rùn)(rùn) 譬如(pì) 累贅(zhui)葉圣陶(táo)B拖沓(tà) 妥帖(ti) 悲哀(i) 丁卯年(mo)C懇切(kn) 監(jiān)督(jin) 觸及(chù) 顛沛流離(pèi)D草率(shuài) 感慨(ki) 告辭(cí) 誨人不倦(hu)2根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)他對(duì)普通話(huà)shngsh()，于是不恥下問(wèn)，讓我?guī)退逎?rùn)。(2)我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些shngzhu&#

2、243;()性的意見(jiàn)。(3)譬如近些年來(lái)，有不少人是宣揚(yáng)ménglóng()的。(4)在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，jgngjìncuì()，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。3以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A這段話(huà)不用這個(gè)詞還好，用了倒顯得既累贅又別扭。B張老師要求我們不能遲到一分鐘，他自己便以身作則，第一個(gè)到教室。C這幾年，隨著父母工作的變動(dòng)，王欣顛沛流離地?fù)Q了好幾個(gè)學(xué)校。D孔子雖然被尊為“圣人”，但他還是經(jīng)常不恥下問(wèn)。4以下各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A書(shū)籍是思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代人。B葉

3、圣陶先生一生勤勤懇懇，誨人不倦，培養(yǎng)了一批又一批棟梁之材。C閱讀是穿越時(shí)空的隧道，我們通過(guò)它與古人對(duì)話(huà)，與未來(lái)交流。D如果全民都沉浸在書(shū)籍的海洋中，那么整個(gè)民族的性格就會(huì)得到潤(rùn)物無(wú)聲。5在本文中，作者引用了很多名句，請(qǐng)寫(xiě)出下面句子的含義。(1)躬行君子，則吾未之有得。_(2)學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！_(3)己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。_6.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()在當(dāng)今，漢語(yǔ)新詞匯大量產(chǎn)生，_，_，_，_。但絕大多數(shù)新詞語(yǔ)喧囂數(shù)日或數(shù)月平均每天誕生二十個(gè)以上猶如春風(fēng)野草便消失在時(shí)間的洪流之中ABC D課內(nèi)精讀閱讀“以上說(shuō)待人厚于是做和作就有了明確的分工”，

4、答復(fù)以下問(wèn)題。7葉圣陶提倡“寫(xiě)話(huà)”，意思是()A作文要用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，平易自然。B要按照口語(yǔ)原則進(jìn)行寫(xiě)作。C追求白話(huà)文的通俗，反對(duì)文言文的生澀。D作文要如同說(shuō)話(huà)一樣準(zhǔn)確真實(shí)。8文中列舉葉圣陶先生確定“做”和“作”的分工的例子，有什么作用？_9結(jié)合全文內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)方面分析下面語(yǔ)句的作用。(1)以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。_(2)在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。_10結(jié)合文章的相關(guān)言論，說(shuō)說(shuō)選文對(duì)你的寫(xiě)作有怎樣的啟發(fā)。_課外閱讀閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題。

5、至深至純師生情與周有光先生二三事在北京大學(xué)中文系讀書(shū)時(shí)，系里曾邀請(qǐng)周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學(xué)生。后來(lái)，我和先生的來(lái)往增多。我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過(guò)，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文化出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事。郝先生對(duì)周先生素來(lái)敬仰，很爽快地同意出版四卷本周有光語(yǔ)文論集，并由他自己擔(dān)任責(zé)編，不過(guò)要我大力協(xié)助。我把這件事報(bào)告給周先生，他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明“主編是蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交給出版社時(shí)，刪去了這句話(huà)。因?yàn)檫@些文章是周先生的著作，我很愿意做一點(diǎn)編輯加工，

6、談不到什么名利。這部論集出版時(shí)沒(méi)有具體署名由誰(shuí)主編，只在出版說(shuō)明里提到“論集的編選工作主要由北京大學(xué)蘇培成同志承擔(dān)”，這就足夠了。我和周先生很快就開(kāi)始了論集的編選。周先生極為認(rèn)真，經(jīng)過(guò)多次商討，最后取得一致意見(jiàn)：前三卷收錄單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工，整理好后由周先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進(jìn)展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書(shū)來(lái)京，我們一齊到周先生家。周先生專(zhuān)注地翻看樣書(shū)，表示滿(mǎn)意。至此，我終于了卻了這樁心事。2007年5月，吳玉章基金委員會(huì)開(kāi)展第五屆人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告后，按要求買(mǎi)

7、了三部周有光語(yǔ)文論集，親自送到中國(guó)人民大學(xué)科研處申請(qǐng)參評(píng)。事有湊巧，過(guò)了不久，我收到吳玉章基金會(huì)的聘書(shū)，聘請(qǐng)我為這次評(píng)獎(jiǎng)的評(píng)委。我被分在語(yǔ)言學(xué)著作評(píng)選小組，組長(zhǎng)是胡明揚(yáng)先生。8月份，評(píng)選開(kāi)始。我所在的小組專(zhuān)門(mén)召開(kāi)專(zhuān)家座談會(huì)聽(tīng)取意見(jiàn)。座談會(huì)上，北京大學(xué)中文系教授郭錫良說(shuō)：“我認(rèn)為在語(yǔ)言學(xué)類(lèi)參評(píng)的圖書(shū)中，只有周有光語(yǔ)文論集夠得上特等獎(jiǎng)！”他的意見(jiàn)得到了其他專(zhuān)家的響應(yīng)，這部書(shū)最后被評(píng)為特等獎(jiǎng)。在那次評(píng)選活動(dòng)中，有一部參評(píng)圖書(shū)是圖畫(huà)文字說(shuō)與人類(lèi)文字的起源。胡明揚(yáng)先生要我仔細(xì)看看這本書(shū)，提出初步的意見(jiàn)供各位評(píng)委參考。我認(rèn)真讀了這本書(shū)，可是有的地方自己也拿不準(zhǔn)。我就想起了周先生，他是這方面的專(zhuān)家。我把書(shū)轉(zhuǎn)

8、給周先生，沒(méi)幾天就收到了周先生寫(xiě)來(lái)的讀后意見(jiàn)，指出：“把漢字說(shuō)成是表意文字。不妥。這種舊說(shuō)法，不符合事實(shí)。漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音的意音文字?！薄皶?shū)中胡亂混淆語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)。不妥。文字學(xué)在邏輯分類(lèi)上屬于語(yǔ)言學(xué)，但是語(yǔ)言學(xué)的理論不能胡亂用于文字學(xué)?！彪m然這部作品最后未能獲獎(jiǎng)，但書(shū)中引用的美國(guó)學(xué)者D.S.白瑟拉托文字以前中的話(huà)引起了周先生的注意。周先生沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)，很想讀一讀。他對(duì)我說(shuō)，你看看北大圖書(shū)館有沒(méi)有。我到北大圖書(shū)館一查，還真有，于是借出來(lái)給周先生送去。那時(shí)周先生已經(jīng)102歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書(shū)交給他。這是本很厚的英文書(shū)，但不到半個(gè)月，周先生

9、就把書(shū)讀完了。這令我十分敬佩。今年6月，周有光先生和我的通信集語(yǔ)文書(shū)簡(jiǎn)出版。書(shū)中收入我們之間往來(lái)的信件118封。語(yǔ)文書(shū)簡(jiǎn)出版后，語(yǔ)言學(xué)界一位有影響的專(zhuān)家給我發(fā)來(lái)郵件，談了他的讀后感。他說(shuō)：“昨天一口氣讀完了語(yǔ)文書(shū)簡(jiǎn)，這才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學(xué)問(wèn)的許多教益?！蔽沂芰怂墓膭?lì)，就寫(xiě)了這篇文章，用以自勉。(選文有改動(dòng))11選文是按照怎樣的順序組織材料的？(2分)_12選文第段“我終于了卻了這樁心事”一句中，“這樁心事”具體指什么？(3分)_13從選文第段看，周有光先生的哪些精神品質(zhì)令人敬佩？(3分)_14選文第段引用語(yǔ)言學(xué)界一位有影響的專(zhuān)家的話(huà)，有哪

10、些作用？(3分)_15你認(rèn)為選文中哪件事能夠從正面充分表達(dá)“至深至純師生情”？(3分)_16，不僅代表著我們的身份，更蘊(yùn)含著豐富的文化信息。請(qǐng)根據(jù)要求，完成相關(guān)題目。(1)下面三組取自不同年代，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，歸納出第三組命名的用意，并概括這三組共同反映的社會(huì)文化現(xiàn)象。第一組(二十世紀(jì)三四十年代)：張富貴馮有財(cái) 謝滿(mǎn)金用意：對(duì)物質(zhì)財(cái)富的向往第二組(二十世紀(jì)八九十年代)：馬約翰趙安娜 杜麗莎用意：對(duì)外來(lái)文化的仰慕第三組(二十一世紀(jì)零零年代)：孫多思王篤志 劉致遠(yuǎn)用意：_共同反映的社會(huì)文化現(xiàn)象：_ (2)下面是一篇有關(guān)“名字”的短文，請(qǐng)聯(lián)系全文，將空缺處的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)完整，注意語(yǔ)意連貫。古代的名與字分

11、指，均為一個(gè)人的稱(chēng)號(hào)。名是一個(gè)人_，字則是他成年之后步入社會(huì)時(shí)的稱(chēng)呼。古人的名，主要用于自稱(chēng)；古人的字，主要用于他稱(chēng)。字獨(dú)立于名之外，又與名_。有名與字意思相近的，如_；也有名與字互為補(bǔ)充的，如岳飛字鵬舉；還有_，如宋代理學(xué)家朱熹字元晦。(3)好名字，內(nèi)涵豐富，或寄托期望，或蘊(yùn)含志趣。請(qǐng)仿照例如，按照要求，為下面兩個(gè)小孩取名，并用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)所取之名。(所取之名，含姓為三字；解說(shuō)語(yǔ)句不要求句式完全一致)張姓男孩，父母期望孩子心胸寬廣。李姓女孩，父母期望孩子快樂(lè)幸福。例如：蔣姓男孩，父母期望孩子踏實(shí)努力。：蔣力行解說(shuō)：與其聒噪不休，不如身體力行。：_解說(shuō)：_：_解說(shuō)：_詳解詳析1解析 D“

12、誨”應(yīng)讀“huì”。2(1)生疏(2)商酌(3)朦朧(4)鞠躬盡瘁3解析 C“顛沛流離”指生活艱難，四處流浪。用在此處不合語(yǔ)境。4解析 D缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在句末加上“的熏陶”。5(1)做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒(méi)有做到。(2)學(xué)習(xí)不覺(jué)得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么困難呢！(3)自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得??；自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。6解析 C第句和前面的“漢語(yǔ)新詞匯大量產(chǎn)生”緊密銜接，第句承接第句，表達(dá)漢語(yǔ)新詞匯的強(qiáng)盛生命力；第句中的“但”字表轉(zhuǎn)折，排在第句后；第句說(shuō)明了絕大多數(shù)新詞語(yǔ)的結(jié)局，應(yīng)為最后一句。7A8以確定“做”和“作”的分工為例，具體說(shuō)

13、明葉圣陶先生重視語(yǔ)文，努力追求完美，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。9(1)過(guò)渡句。第一句話(huà)承上，總結(jié)上文；第二句話(huà)啟下，總領(lǐng)下文。運(yùn)用過(guò)渡句，銜接自然，使上下文成為一個(gè)有機(jī)的整體。(2)總領(lǐng)句?？傉f(shuō)葉圣陶先生重視語(yǔ)文，努力追求完美，高度贊揚(yáng)了他以身作則、鞠躬盡瘁的精神。 10(例如一)葉圣陶先生說(shuō)，寫(xiě)文章要“寫(xiě)話(huà)”，也就是寫(xiě)文章要平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，像說(shuō)話(huà)一樣。這一點(diǎn)給我的啟發(fā)是：寫(xiě)作文不必堆砌華美的辭藻，樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔如話(huà)才最真摯。(例如二)葉圣陶先生寫(xiě)文章力求簡(jiǎn)潔，甚至說(shuō)“人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行”。他這樣嚴(yán)格要求自己，對(duì)我的啟發(fā)是：寫(xiě)文章要學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，力求用

14、最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。(例如三)葉圣陶先生在寫(xiě)作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，都對(duì)自己嚴(yán)格要求，不做到完全妥帖決不放松。這一點(diǎn)給我的啟發(fā)是：寫(xiě)文章一定要認(rèn)真，力求完美，不要草率了事。11解析 此題考查對(duì)記敘順序的把握。一般情況下，記敘文的順序?yàn)闀r(shí)間或者空間順序。梳理本文時(shí)間點(diǎn)如下：“在北京大學(xué)中文系讀書(shū)時(shí)”“2000年2月初”“2007年5月”“今年6月”。由此可知，選文是按照時(shí)間順序組織材料的。答案 按照時(shí)間順序表達(dá)了“我”與周有光先生之間的幾件事情。12解析 要想知道一個(gè)指示代詞的具體指代內(nèi)容，要遵循“瞻前顧后”原則，先找到原詞所在地選文第段結(jié)尾處。由它前面的一個(gè)詞“至

15、此”，可知答案要從前文找。選文第段主要寫(xiě)“我”和周先生編選書(shū)，出版書(shū)，再往前看選文第段段首有一個(gè)說(shuō)明自己心愿的句子“我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集”，然后寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)，由此可得出正確答案。答案 要為周先生出版多卷本文集。13解析 此題考查對(duì)人物形象的把握。分析人物形象要找出描寫(xiě)人物言行的句子，并結(jié)合具體事例來(lái)理解。周有光先生102歲了，還因?yàn)闆](méi)有讀過(guò)美國(guó)學(xué)者D.S.白瑟拉托文字以前而讓“我”從北大圖書(shū)館幫他借，可見(jiàn)他“活到老，學(xué)到老”“求知欲強(qiáng)”。答案 活到老，學(xué)到老；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；求知欲強(qiáng)。14解析 此題考查句段作用。首先確定該句子處于結(jié)尾段，然后結(jié)合結(jié)尾段作用答復(fù)即可。專(zhuān)家的話(huà)中的“您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴”點(diǎn)明了本文的主題，同時(shí)也照應(yīng)了文章標(biāo)題。答案 點(diǎn)明中心(揭示主題)；照應(yīng)題目(點(diǎn)題)。15例如一：“我”為周先生出版多卷本文集，不計(jì)名利。周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明“主編是蘇培成”，而“我”刪去了這句話(huà)。例如二：“我”看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告后，購(gòu)買(mǎi)了