北師大版《搭一搭》教學(xué)設(shè)計

1、北師大版搭一搭教學(xué)設(shè)計北師大版搭一搭教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo) 1、在搭立體圖形和多方位觀看立體圖形的實踐活動中，進展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀看力量和動手操作力量。 2、能正確分辨正面、側(cè)面、上面觀看到的立體圖形的外形。 3、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)過程 一、引入新課 （1）同學(xué)們，請認(rèn)真觀看，你能看出這個箱子是做什么用的嗎？（抽獎箱）你怎么知道這是抽獎箱？（箱子的左面上寫著呢）哪個超市在搞抽獎活動呢？（思達超市；由于箱子的右面上寫著） （2）這是箱子的哪個面？抽獎箱一共有幾個面？一起來數(shù)一數(shù)。 （3）剛才同學(xué)們對抽獎箱觀

2、看的特別認(rèn)真，要知道一個物體的全貌，觀看是一種特別有效的方法，我們今日連續(xù)來學(xué)習(xí)觀看物體（板書課題） 二、搭一搭活動 （1）引入：首先給同學(xué)們介紹一個好伴侶，它的名字叫淘淘，淘淘是一名建筑工人，許多房子都是它一磚一瓦搭建起來的，平常它最喜愛拿一些正方體搭來搭去，今日我們就和淘淘一起玩一個搭一搭的小嬉戲，你們想不想玩？（想） （2）個別同學(xué)當(dāng)建筑工人：淘淘的指令是，先把三個正方體橫著擺一排，再在中間正方體的上面放一個正方體。他搭的對嗎？ （3）這位建筑工人表現(xiàn)的太棒了，下面淘淘要請你們都當(dāng)建筑工人，（課前預(yù)備：規(guī)定好同位中誰拿正方體，誰先操作）請拿出我們預(yù)備好的四個小正方體，淘淘的指令是，先拿出

3、兩個正方體橫著擺一排，在左邊的正方體的上面擺一個正方體，再在右邊的正方體的前面擺一個正方體。 （4）檢驗：請一同學(xué)到前面來搭，大家看他搭的對嗎？你們都是合格的建筑工人?。ㄕ堃粋€同學(xué)到前面依據(jù)指令再搭一邊，其余同學(xué)看和自己搭的是否一樣） （5）（出示）這是淘淘搭建的立體圖形，你知道它是怎么搭的嗎？請拿出你的正方體搭一搭。 （6）說一說你是如何搭的？并到前面展現(xiàn)自己搭的過程。(引導(dǎo)：他的發(fā)言怎么樣？) 生1：先豎著放兩個正方體，在后面正方體的右面放一個，再在后面正方體的上面放一個。（他搭的對嗎？假如說的'更簡潔一些就更好了） 生2：先橫著放兩個正方體，在左面正方體的前面放一個，再在左面正方

4、體的上面放一個。（他搭的可以嗎？他說的怎么樣？） 生3：先上下放兩個正方體，在下面正方體的后面放一個，再在下面正方體的前面放一個。（太好了，他不完搭的對，并且表達的特別簡潔） （7）請個別同學(xué)當(dāng)設(shè)計師。 （8）請同位兩個輪番當(dāng)設(shè)計師和建筑工人。 北師大版搭一搭教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭和觀看立體圖形的實踐活動中，培育同學(xué)的觀看、操作和空間想象力量。 2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)難點：在拼搭和觀看立體圖形的實踐活

5、動中，培育同學(xué)的觀看、操作和空間想象力量。 教學(xué)用具：小正方體 教學(xué)設(shè)計： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？今日笑笑和調(diào)皮就進行了一個嬉戲，特別好玩，你們想看嗎？ 探究新知 （一）操作活動一依據(jù)指令搭立體圖形。 1、老師通過演示“調(diào)皮”和“笑笑”搭立體圖形的嬉戲過程，同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上說說嬉戲的方法，老師適時提出嬉戲的規(guī)章和要求。 2、師生嬉戲。老師發(fā)出指令，同學(xué)嘗試搭立體圖形，進一步體驗嬉戲的方法。 2、同學(xué)同桌間嬉戲。 3、同學(xué)溝通老師在巡察中發(fā)覺同學(xué)的典型操作活動進行溝通。 （二）操作活動二提問、推斷并搭出立體圖形。 1、師生活動師范。 2、同學(xué)同桌間開展嬉戲。 拓展應(yīng)用 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的外形。（正面畫“”，上面畫“”，側(cè)面畫“”） （）（）（） （）（）（） （）（）（） 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么外形？搭一搭，連一連。 從側(cè)面看到的外形是的圖形有（）個，分別是（）。 3、搭一搭，填一填。 A B 填圖號。 、從側(cè)面看是圖A的有（）。 、從正面看是圖B的有（