我家門前的海

1、教學目標：1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會作者與大海之間的感情。2、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。教學重點：了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。教學難點：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。教學過程：第一課時教學目標：1、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。2、初步閱讀課文，把握課文主要內容。教學重點：讀通課文，認準生字，了解主要內容。教學難點：理解部分難理解的詞語。教學過程：一、初讀課文1、自學生字詞。（1）借助拼音認讀生字。（

2、2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）2、出聲讀課文。要求：讀準字音。提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節(jié)奏。3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”二、再讀課文，自主解疑1、點撥：剛才老師巡視中，發(fā)現同學們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。2、學生自主解疑提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“”。三、交流解疑收獲師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子?！睅煟撼?/p>

3、查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？生：我是聯系句子猜出“惺忪”這個詞的意思的?！跋袷莿偹堰€沒睜開惺忪眼睛的臉?！蔽蚁?，“惺忪”指的是人剛睡醒時，眼睛看東西模模糊糊的。師：你真聰明。生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師?！边@句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。師：你真了不起，通過想象，你對語言的感悟就豐富和深刻了。生：受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據他名字中的這幾個字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。師：為

4、了了解得更準確，下課后，我們還可以生：查資料！四、作業(yè)讀課文，要求正確、流利。第二課時教學目標：1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。2、聯系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。教學重點：了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。教學難點：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。教學過程：一、由疑導入師：上節(jié)課，我看了看同學們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動”“追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什么意思？等等。那如何解決這些問題呢？老師建議同學們好好研究本文

5、的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來嗎？出示：在漁家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研讀課文學習建議：默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？三、交流閱讀體會1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：生：（接讀）心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻2、說說讀讀“多變的臉”這部分內容的學習所得。生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀

6、一讀。生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：出示：我喜歡寧靜安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。我也喜歡嚴肅冷峻的臉。追問：為什么？從下文中找找答案。生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內容。出示同學們普遍感到困惑的問題，一一解決：（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？結合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。（2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？聯系上文的第二自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈起來海水養(yǎng)殖場更是珍品無數，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產品會為漁家?guī)斫洕б?，使?jié)O家的生活越來越好。4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學生依次說）小結：這那是一幅畫，真真正正的是一副動態(tài)的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人“我”更是看不夠。放聲朗讀課文的最后三個自然段，把