第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案評(píng)選三年級(jí)下冊(cè)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)李德芳

1、 姓 名：李德芳 學(xué)校名稱：益都師范附屬小學(xué) 聯(lián)系地址： 山東省青州市駝山南路4369號(hào) 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)燕子專列教案設(shè)計(jì)教案背景：1、面向?qū)W生：（1） 中學(xué) 小學(xué) （2）學(xué)科：語(yǔ)文2、課時(shí)：2課時(shí)3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國(guó)家的地理情況、氣候知識(shí)。（2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)燕子，了解燕子的生活習(xí)性。教學(xué)課題： 6、燕子專列教材分析： 燕子專列是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事

2、。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)”歐、洲”等11個(gè)字，會(huì)寫”歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫”歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。（3）說(shuō)話、寫

3、話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄龋瑸l臨死亡。（2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）感受貫穿全文的愛(ài)心。（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。2、 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)方法： 教學(xué)策略：1、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分感受人類給予動(dòng)物的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。2

4、、讀中悟情明理。3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。1、播放火車?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽(tīng)到了什么聲音。2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。播放課件， 揭示課題 3、聽(tīng)課文朗讀，標(biāo)畫(huà)生字詞，認(rèn)讀。 二、匯報(bào)交流自學(xué)效果。1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。 2、認(rèn)讀生字，生詞，句子

5、。 3、交流思考的問(wèn)題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列） B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。根據(jù)自己的體會(huì)，在”人”和”燕子”之間加上合適的詞。人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上”幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）三、細(xì)讀感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。（1）、指名朗讀第一段。（2）、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。（3）、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。（課件出示練習(xí)題）：2、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。（1）、第一段在文章開(kāi)頭作者

6、運(yùn)用倒敘的寫作方法告訴了我們整件事情的結(jié)果，到底事情是怎樣發(fā)生的呢？默讀第二段，思考：為什么會(huì)有“燕子專列,畫(huà)出說(shuō)明事情起因的句子。（2）、指名回答。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機(jī)出示第二段的四個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)理解“驟降”。（3）、學(xué)生自主完成課堂練習(xí)（課件出示）： 這意外的天氣變化，導(dǎo)致，也就是說(shuō)，燕子失去了食物，加上長(zhǎng)途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語(yǔ)來(lái)形容，是經(jīng)過(guò)，疲勞加上天氣，這批成千上萬(wàn)只的燕子，瀕臨。你能把“瀕臨”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（4）、成千上萬(wàn)只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn)，多讓人焦急?。≈笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。（5）、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)

7、頭，瑞士政府作出了什么決定？用“”把這個(gè)決定畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（6）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得這個(gè)決定怎樣？為什么？3、學(xué)習(xí)第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對(duì)燕子無(wú)私的幫助。（1）、作出了這個(gè)偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。（2）、說(shuō)說(shuō)自己特別受感動(dòng)的地方及其原因。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“紛紛”、“冒著”、“頂著”、“踏著”、“四處”。（3）、氣候、環(huán)境這樣惡劣，但人們卻毫不猶豫地走出家門去救助這些可憐的小燕子，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“聽(tīng)到消息后凍僵的燕子”部分，感受這動(dòng)人的場(chǎng)景。4、演練結(jié)合，融情入境，深切體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。（1）、人們?nèi)チ耸裁吹胤綄ふ遥浚?）、當(dāng)

8、地一位名叫貝蒂的小姑娘也參加了搜救活動(dòng)，她去了哪里？是怎樣找的？5、回顧前文，學(xué)習(xí)第五自然段。讓我們也來(lái)給燕子送行吧。（播放火車?guó)Q汽笛錄音）有感情朗讀第五自然段。四、課堂總結(jié)，升華主題。載著燕子，載著人類友情的列車開(kāi)走了，但人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)卻永遠(yuǎn)留在了我們的心間！五、作業(yè)布置1、練習(xí)有感情朗讀課文。2、積少成多：把文中的四字詞在摘抄本上寫下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、作業(yè)反饋，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類方面的法制教育。2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。3、說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。教學(xué)過(guò)程：一、作業(yè)反饋1、新課導(dǎo)入燕子專列向人們展示了用真情厚愛(ài)編織的動(dòng)人故事，學(xué)生有感情朗讀全文，

9、再次體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。（播放貝多芬命運(yùn)交響曲伴讀）2、交流摘抄本四字詞。3、小結(jié)。從“風(fēng)雪不止、皚皚白雪、氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、長(zhǎng)途飛行、饑寒交迫、瀕臨死亡”這些詞語(yǔ)中我們可以感受到鳥(niǎo)類在生存中要面對(duì)無(wú)數(shù)的艱辛。從“漂亮舒適”中我們可以感覺(jué)到人類對(duì)它們的關(guān)愛(ài)。其實(shí)，人類對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài)護(hù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還制定了一系列的法律法規(guī)措施保護(hù)它們呢！二、自主合作，學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字。（出示生字學(xué)習(xí)課件）1、課件出示帶生字的燕子，學(xué)生以四人小組為單位自學(xué)生字，用自己喜歡的方法記憶生字。2、各組派同學(xué)上臺(tái)挑選其中一個(gè)生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法，并移動(dòng)課件中的生字，按結(jié)構(gòu)分類。3、教師引導(dǎo)學(xué)生看課件，

10、區(qū)分生字的結(jié)構(gòu)。4、小結(jié)，完成“生字練習(xí)題”，鞏固記憶“我會(huì)寫”的生字。三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字。1、用課件出示認(rèn)識(shí)字及其拼音，連線練習(xí)。2、看課件再讀生字，加強(qiáng)記憶，指導(dǎo)書(shū)寫。四、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。1、謝謝同學(xué)們！老師代小燕子們向大家道謝！此時(shí)此刻，小燕子的心中也藏著千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)我們傾訴呢！2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行想象思維。3、學(xué)生展開(kāi)想象，入情入境地表達(dá)，使全體同學(xué)產(chǎn)生共鳴，加深體驗(yàn)。教師隨機(jī)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。4、教師小結(jié)：小貝蒂就是這樣，一個(gè)人救了我們十幾個(gè)小伙伴，她不僅拯救了我們的生命，也深深地打動(dòng)了我們的心靈。想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢？5、學(xué)生自主說(shuō)。6、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。7、動(dòng)手寫。五、課堂總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。六、作業(yè)布置：1、把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。教學(xué)