英語課堂中的德育教育

1、英語課堂中的德育教育德育教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中無處不在，我們教師要要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，為培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思想品德與健康的心靈而努力。一、挖掘教材的德育因素，滲透德育 在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提

2、供了豐富的素材。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體。

3、既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。二、注重語言教學(xué)的情感教育，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展 ()  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)以達到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強小

4、學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。例如，教學(xué)中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學(xué)生好勝心強的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。()  養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣， 小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是

5、語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，

6、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會使學(xué)生終身受益。三、精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行德育滲透 1、以教材為載體，深挖教材中的德育因素教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。為了在教學(xué)中有效的實施德育，我深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。道德知識、觀念是抽象的，直板的進行理論教學(xué)很難讓學(xué)生接受，更談不上理解運用，因此必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識是很有用

7、的。例如愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。當(dāng)我教授到4AM3U1的Numbers 11-20時，我設(shè)計了一個情景，讓學(xué)生來畫樹、畫花、畫草，將黑板布置成一個大森林。“森林”里有鳥、有動物的家等等。有一天，小白兔生病了，小動物們都來探望它，然后逐一呈現(xiàn)動物：小貓來了，來了幾只？“How many cats are there?”學(xué)會數(shù)詞11。緊接著出示手里拿著12個氣球的小狗，提著一籃裝滿13只蘋果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時才到小兔家的15只小螞蟻。然后請學(xué)生表演這個故事。在這一系列的情境活動中，一幅充滿關(guān)愛、溫馨的畫面一次次展示在了學(xué)生的眼前。

8、學(xué)生們不僅興趣盎然地學(xué)會了數(shù)詞11-20，而且還感受到了友誼的美，大自然的美，從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛大自然，保護小動物，關(guān)心身邊的每個人等一系列情感，對德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。2、以生活文化為載體，深化知識的生活教育性在英語課堂教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機會，適時、適度地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。如4AM3U3的Public Sign向?qū)W生介紹了幾個公共標(biāo)志用語，并用Dont進行了解釋。

9、在教學(xué)中如果用看圖交際的教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少情感的熏陶。因此我將這一課與小學(xué)生日常行為規(guī)范相聯(lián)系，同時在課前讓學(xué)生收集他們所看到過的的標(biāo)志用語。同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，他們紛紛利用課余時間收集標(biāo)語，還在小紙條上記下來。在課堂上，同學(xué)們爭先恐后地說著自己記下的標(biāo)語，遇到不認識的單詞都寫在黑板上，一起學(xué)習(xí)。一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們不僅學(xué)會了書本上的6句話，還將No littering. NO parking. Dont touch. Keep off the grass. Be quiet. 等十多句標(biāo)志用語都說得很熟練,甚至學(xué)生們一起為班級制定了班級規(guī)則：Don

10、t run in the classroom.等。有時當(dāng)他們走過這些標(biāo)志用語牌時，都會興致勃勃地讀出來。這是對德育資源的有效挖掘，將英語的工具性、交際性、生活化等功能系統(tǒng)地組織成一條教育鏈，達到知識的學(xué)以致用，以德育教，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。3、以拓展課為載體，拓展課堂德育生活化英語老師如何上出拓展課的特色，一直是我探究的一個問題。在課堂上我盡量避免采用“滿堂灌”的長篇說教方式，而是發(fā)揮英語老師的特長組織交際活動，爭取有效的開展一堂能讓知識結(jié)合生活的拓展課。在對學(xué)生進行熱愛自己家鄉(xiāng)、愛校、愛集體的教育時，我根據(jù)所學(xué)句型Where do you live ? I live in Shanghai. Shanghai is beautiful. What can you do for Shanghai? 讓學(xué)生通過交際互相了解為建設(shè)上海美麗的環(huán)境作出一點小貢獻。學(xué)生們積極發(fā)言：clean the classroom, sweep the floor, put the rubbish in the bin, pick up paper on the playground在這過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們身邊許多細心且默默無聞做好事的同學(xué)，大家都深受感動。這樣的拓展課沒有大道理的教育，而是從學(xué)生自身出發(fā)，使他們感悟到自己是集體的一份子，雖然