19.剃頭大師(優(yōu)質(zhì)教案)

1、WORD格式19.剃頭大師教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.會認(rèn)本課“剃、執(zhí) 等 10 個字，會寫“表膽 等 12 個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我 給小沙剃頭的過程和感受。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2.展開小組討論，分析總結(jié)“我 和老剃頭師傅剃頭的不同之處。情感態(tài)度價值觀：體會 “我 給小沙剃頭的內(nèi)心感受。重點難點專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)課時第一課時1.抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2.分析總結(jié)“剃頭大師 指的是誰。2 課時專業(yè)資料整理WORD格式【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)本課“剃、執(zhí) 等 10

2、個字，會寫“表膽 等 12 個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識“我 給小沙剃頭的過程和感受。專業(yè)資料整理WORD格式【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.課件出示出示理發(fā)圖片2.提問：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎？今天，我們來見識一位“剃頭大師 ，看看他是怎么給專業(yè)資料整理WORD格式別人理發(fā)的。板書課題，齊讀課題板書：剃頭大師。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：1為什么以“剃頭大師 為題目？2“剃頭大師 剃出的頭很好看嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。專業(yè)資料整理WORD格式1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不

3、認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教教師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2.聽X讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。課件出示展示閱讀要求和提示：（ 1標(biāo)出自然段的序號。（ 2畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中，課件出示剃頭執(zhí)木尺否那么罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵指名讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)，前鼻音 “慣。5.學(xué)習(xí)生字。1課件出示：生字田字格課件:表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖 ，翹舌音 “差

4、仇 ，前鼻音 “膽、件 。專業(yè)資料整理WORD格式（ 2學(xué)生寫生字。 A. 識記生字你是如何識記這些字的？1形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：膽理罵 仇 倍（ 2熟字比較。如：麥一表兔一鬼 奇一奪 著一差（ 3組詞擴(kuò)展：雖然一件 文件 付錢 付出B.前置性學(xué)習(xí)，反響學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不標(biāo)準(zhǔn)的字。D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進(jìn)展X寫指導(dǎo)。“表 上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。“鬼 第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。“雖 的第八筆是提。E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽讀課文，穩(wěn)固生字、新詞的認(rèn)識。三

5、、再讀課文，理清順序。1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。用生字卡片檢查課件出示噩夢：做內(nèi)容恐懼的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。監(jiān)視：觀察并加以管理。發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話。冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。時髦：新穎符合時勢潮流。2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？課件出示第一局部 1 自然段表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。第二局部 26 自然段老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。第三局部 718 自然段“我 給小沙剃頭的經(jīng)過。板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我 給小

6、沙剃頭的經(jīng)過四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了10 個會認(rèn)的字，會寫了12 個字，了解了“我 給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。第二課時【課時目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2.展開小組討論，分析總結(jié)“我 和老剃頭師傅剃頭的不同之處。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。課件出示剃頭執(zhí)木尺否那么罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了“我 給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我 是怎么當(dāng) “剃頭大師 的。二、朗讀課文，重點感悟1.自由讀文，

7、看看剃頭師傅和“我 給小沙剃頭的過程有什么不同？從文中找出來，和同學(xué)交流。1剃頭師傅給小沙剃頭的過程：課件出示專業(yè)資料整理WORD格式“教師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，教師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑 跟受刑一樣。 教師傅剃頭，小沙的感受是？跟受刑一樣。為什么會這樣？預(yù)設(shè)：因為教師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。預(yù)設(shè)：教師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣（ 2“我 是怎樣給小沙剃頭的？課件出示“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭

8、師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。 “我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭教師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀， 我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。 “我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。2. “我 和剃頭師傅誰剃得好？預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢。預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼3. “剃頭大師 和 “害人精 分別指誰？為什么這樣稱呼他們？預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人精 是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。預(yù)設(shè)： “剃頭大師 是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師 的架勢。4.其實誰才是真正的“剃頭大師 ，誰才是個“害人精 ？老剃頭師傅是“剃頭大師 ， “我不會亂剪才是“害人精 。三、總結(jié)全文，拓展延伸1.自由讀文，讀出感情。2.題目為什么用“剃頭大師 為題目