七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

1、第一單元一、走進(jìn)作者1、魯迅,文學(xué)家,思想家,革命家。原名周樹人,1918年在新青年上 發(fā)表新文學(xué)的第一篇白話小說狂人日記 ,正式開始了輝煌的創(chuàng)作生涯。著有 短篇小說集 吶喊 彷徨 故事新編 , 散文詩(shī)集 野草 , 散文集 朝花夕拾 , 雜文集二心集 墳 。2、 林海音, 名林含英 , 小名英子 , 原籍臺(tái)灣省苗栗縣 , 父母曾東渡日本經(jīng)商。 林海 音于 1918年 3月 18日生于日本大阪 , 不久回到臺(tái)灣 , 當(dāng)時(shí)臺(tái)灣被日本帝國(guó)主義侵 占 , 她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活 , 舉家遷居北京 , 林海音在北京長(zhǎng)大 , 畢業(yè)于 北京新聞?？茖W(xué)校 , 后任世界日?qǐng)?bào)記者。 1948年 8月同丈夫回

2、到臺(tái)灣任報(bào)社 編輯。本文節(jié)選自城南舊事 , 城南舊事是一篇短篇小說。寫的是 20年代 末北京城南的事情。3、安徒生,丹麥作家,詩(shī)人。因創(chuàng)作童話故事而聞名世界。他最著名的童話故 事有冰雪女王 、 拇指姑娘 、 賣火柴的小女孩 、 紅鞋 、 丑小鴨 、 皇帝 的新裝 、 豌豆上的公主等。4、普希金,俄國(guó)著名詩(shī)人、作家。 19世紀(jì)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)主要代表,同時(shí)也 是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人, 被稱為“俄國(guó)文學(xué)之父”、 “俄國(guó)詩(shī)歌的太陽(yáng)“。 普 希金的主要作品除了詩(shī)歌以外, 主要還有長(zhǎng)篇小說 上尉的女兒 、 葉甫蓋尼·奧 涅金 。5、王安石,字介甫,號(hào)半山,江西臨川人,北宋政治家、思想家、文學(xué)家

3、。晚 年封為荊國(guó)公,謚號(hào)“文” 。 傷仲永選自臨川先生文集 。擴(kuò)展唐宋八大家:唐代的韓愈、 柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、 蘇洵、 蘇軾、 蘇轍、 王安石、 曾鞏。二、字詞讀寫【第 1課 . 從百草園到三味書屋】攢(cuán 拗(o 確鑿(záo 菜畦(qí 桑葚(shân 輕捷(jiã 蟋 蟀(x shuài臃腫(yng zhng 相宜(yí 書塾(shú 蟬蛻(tuì 人跡罕至(jì hn 人聲鼎沸(dng斑蝥(máo 竅(qiào 覆蓋 (fù 收斂(lin 腦髓 (

4、no su 秕谷(b g 鑒賞(jiàn shng【第 2課 . 爸爸的花兒落了】腫脹(zhàng 叮囑(dng zh 恐懼(kng jù 驪歌(lí 花圃(p 恥 笑(ch 玉簪花(zn衣襟(jn 撣子(dn z 徘徊(pái huái 柵欄(zhà lán 蒲公英(pú 丑陋(lîu 訕笑(shàn【第 3課 . 丑小鴨】嫉妒(jí dù 啄(zhuï 吐綬雞(shîu 籬笆(lí b 沼澤(zho zã 沮喪(j s&#

5、224;ng 嘎(g泥濘(nìng 駭人(hài 簡(jiǎn)陋(lîu 鉸鏈(jio liàn 冰雹(báo 木屐(j 颼(su 傭人(yîng 灌木(guàn 恭 敬(gng jìng 火鉗(q ián 彌漫(mí màn 瞬息(shùn 幽寂(jì 【第 4課 . 詩(shī)兩首】荒草萋萋(hung q 涉足(shâ 佇立(zhù 足跡(jì 路徑(jìng 憂 郁(yu yù【第 5課 . 傷仲永】邑人(yì 扳(p

6、n 環(huán)謁(yâ 泯(mn 卒(z ú三、詞義【第 1課 . 從百草園到三味書屋】確鑿:確實(shí)。人跡罕至:少有人來(lái)。跡,足跡、腳印。罕,稀少。人聲鼎沸:鼎,古代煮食器;沸,沸騰。形容人聲喧鬧,就象煮開了鍋一樣。 【第 2課 . 爸爸的花兒落了】驪歌:告別的歌?！镜?3課 . 丑小鴨】訕笑:指譏笑或厚顏強(qiáng)笑,勉強(qiáng)裝笑。來(lái)勢(shì)洶洶:是指動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)很厲害。 來(lái)勢(shì):動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì) 洶 洶:聲勢(shì)盛大的樣子 ,含貶義(一般用在貶義或者中性的敘述中 ,形容來(lái)勢(shì)兇 猛?！镜?5課 . 傷仲永】世 隸 耕:屬于。未 嘗 識(shí)書具:曾經(jīng)。父 異 焉:對(duì)感到詫異自是 指物作詩(shī) 立就 :從

7、此;立刻完成。邑人奇之:對(duì)感到奇怪稍稍 賓客 其父:以賓客之禮相待。父 利其然 也:認(rèn)為有利可圖日扳 仲永環(huán) 謁 于邑人 日:每天。扳:通“攀”,牽、引 。謁:拜訪。不 使 學(xué):讓。不能 稱 前時(shí)之聞:相當(dāng)泯然 眾人矣:消失,指原有的特點(diǎn)完全消失了。賢 于 材人 遠(yuǎn)矣:勝過、超過;有才能的人。則其 受于人 者不至也:后天所受的教育。傷 仲永:哀傷、嘆息。養(yǎng) 父母:贍養(yǎng)?；?以錢幣乞之:有人從 先人還家:跟從。卒 之為眾人:最終。如此之 賢 也:(有才能。固 眾人:本來(lái)。四、重點(diǎn)句段分析【第 1課 . 從百草園到三味書屋】1、 從百草園到三味書屋 用“從到”點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn) 和范圍,

8、 同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容, 體現(xiàn)了作者的寫作順序, 也暗 示了文章的主題。通過“百草園”的樂趣和“三味書屋”的乏味的對(duì)比,有力地 批判了腐朽的封建制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。2、說說“不必說也不必說單是”一句在文中的作用。它的作用在于由整體概括到突出局部。作者先寫兩個(gè)“不必說” ,為的是突 出下面“單是”的內(nèi)容,既然“單是”就有無(wú)限趣味,那么百草園中的趣味定然 是比比皆是了。3、 “掃開一塊雪,露出地面,用一短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些批谷,棒 上系條長(zhǎng)繩, 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著, 看鳥雀下來(lái)啄食, 走到竹篩底的時(shí)候, 將繩子一拉, 便罩住了。 ”作者用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”等表

9、示動(dòng)作的詞,準(zhǔn)確生動(dòng)地描 繪出捕鳥的全過程,也從捕鳥的活動(dòng)中寫出兒童的興奮、驚喜之情。4、開頭一段中“似乎”“確鑿”兩詞矛盾嗎?這兩個(gè)詞不矛盾,卻準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的特殊心情對(duì)百草園依戀的深 情, 因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”, 年代久遠(yuǎn), 所以一開始回憶 印象有些模糊, 故用“似乎”表示不確定。 然后追憶童年生活, 種種景象歷歷在 目,故用“確鑿”表示意識(shí)中根深蒂固地有這種印象。5、作者為什么要插敘美女蛇的故事?美女蛇的故事深深地吸引著“我”, 使“我”得到一些教訓(xùn), 悟出一些道理, 同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩?！镜?2課 . 爸爸的花兒落了】1、 “ 我的襟上有一朵粉紅色

10、的夾竹桃, 是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的, 她說:夾竹桃是你爸爸種的,戴著它,就像爸爸看見你上臺(tái)一樣! ”這一句話告訴我們“爸爸”沒來(lái)參加這次活動(dòng),為全文設(shè)里了一個(gè)懸念:爸爸為什么沒來(lái)?爸爸怎么了?從而吸引讀者閱讀下文尋找答案。 由花想人, 引 出回憶。2、 “沒有爸爸, 你更要自己管自己, 并且管弟弟和妹妹, 你已經(jīng)大了, 是不是?” 一方面, 鼓勵(lì)“我”勇于面對(duì)生活中遇到的困難, 做好自己的事情; 另一方 面, 要求我承擔(dān)起照顧弟弟妹妹的責(zé)任, 幫助媽媽支撐起這個(gè)家, 按照成人的標(biāo) 準(zhǔn)來(lái)要求自己。3、本文以“花”開頭,以“花”結(jié)尾,作用是什么?文章開頭寫“我”衣襟上別著一朵爸爸種的

11、粉紅色夾竹桃參加畢業(yè)典禮, 文 章末尾寫爸爸的花兒落了, 前后呼應(yīng)。 全文以爸爸愛花為線索, “花”具有深刻 的內(nèi)涵,象征爸爸的身體情況,爸爸身體健康時(shí),花開得健旺;花兒落了,象征 著愛花的爸爸辭世了。思考:“爸爸的花兒落了”的含義是什么?一語(yǔ)雙關(guān), 一方面指爸爸的的夾竹桃謝了; 另一方面指一生愛花的爸爸去了。 【第 3課 . 丑小鴨】1、“我想我還是走到廣大的世界里去好。 小鴨說。 ”丑小鴨的這句話體現(xiàn)了他對(duì)美的向往和不懈追求。如果說一開始他是被迫離 家流浪,那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來(lái)而仍不滿足,仍要“走到廣大的世界里 去”,那完全是出于對(duì)美好生活的追求。2、當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候,我做夢(mèng)

12、也沒有想到會(huì)有這么幸福!這句話啟示人們, 身處逆境也不要灰心喪氣, 只要不懈追求, 對(duì)美好的生活 抱有信心,理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。思考:“只要你是一只天鵝蛋, 就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系” 的含義, 并 仿句。這句話采用了議論的表達(dá)方式, 說明一個(gè)人無(wú)論出身怎樣, 環(huán)境如何, 只要 心懷理想,并不懈努力,最終理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。仿句:只要你是金子,就算埋在沙子里也會(huì)發(fā)光?！镜?4課 . 詩(shī)兩首】假如生活欺騙了你 以假想生活中遭遇的挫折為題選擇了一個(gè)長(zhǎng)者勸慰的 角度,以勸告的口吻告訴人們要正確對(duì)待挫折,堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的。語(yǔ) 調(diào)親切和婉,熱誠(chéng)坦率,似乎詩(shī)人在與你交談。未選擇的路 ,“路”即指人生之

13、路。人生的道路有千萬(wàn)條,但只能選擇 其中的一條, 其他的路只能放棄, 那些未選擇的路更加讓人懷戀, 所以詩(shī)人將重 點(diǎn)放在未選擇的路上。全詩(shī)采用象征手法,按選擇路的過程和思維順序展開。 【第 5課 . 傷仲永】1、 “父異焉,借旁近與之,即書詩(shī)四句,并自為其名。 ”文章以褒揚(yáng)之筆描寫方仲永是“受之天”的天才。 異在不學(xué)而能書。 這是罕 見的天賦之才。2、 “父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。 ”這句話寫出了其父為了圖利, 并不考慮兒子的前途, 每天帶著兒子到處?kù)乓?牟利。 “不使學(xué)”三字是全文的關(guān)鍵, 為仲永的變化埋下伏筆, 點(diǎn)出了方仲永命 運(yùn)變化的根本原因。3、 “王子曰:仲永之通悟,

14、受之天也。 其受之天也, 賢于材人遠(yuǎn)矣。 卒之為眾人, 則其受于人者不至也。 ”這句話在前面充分?jǐn)⑹龇街儆烙缮裢優(yōu)橛谷说幕A(chǔ)上, 加入議論。 點(diǎn)出了 方仲永天資出眾, 而后來(lái)又“泯然”為眾人的原因, 既總結(jié)了前面的故事, 又是 揭示道理的前奏。五、學(xué)習(xí)插敘插敘是在敘述中心事件的過程中, 為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物, 暫時(shí)中斷 敘述的線索, 插入一段主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。 插敘使文章的內(nèi)容顯得 豐富而不繁雜, 使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。 由此可知, 插敘的方法最適于回憶 性文章的寫作。插敘的作用有四:(1使情節(jié)更加完整,內(nèi)容更加充實(shí)。 (2使 人物形象更加豐滿。 (3使文章主題鮮明突出

15、。 (4補(bǔ)充說明。思考:1、 從百草園到三味書屋中“美女蛇”故事這一插敘手法有什么作用?答:作用有三, 1 增添文章的神秘色彩; 2 更能說明百草園是 “我” 兒時(shí)的 “樂 園” ; 3符合少年兒童的心理,也能吸引讀者的閱讀興趣。2、 爸爸的花落了插敘了那幾件事?作用是什么?答案:(1父親在病床上叮囑“我”勇闖難關(guān)。(2我賴床不上學(xué)被父親打。(3父親愛花養(yǎng)花。(4父親讓我到銀行匯款。作用:使爸爸的形象更加形象具體,使爸爸對(duì)我的愛更加鮮明突出。六、課后作業(yè)1、用“不必說也不必說單是就”造句,并說說它在文中的作用。 明確:造句:不必說那成群的牛羊,也不必說那廣闊無(wú)垠的草原,單是那碧 藍(lán)天上的一朵白云就擁有了無(wú)限的韻味。作用:由整體概括到突出局部。作者先寫兩個(gè)“不必說” ,為的是突出下面 “單是”的內(nèi)容,既然“單是”就有無(wú)限趣味,那么百草園中的趣味定然是比比 皆是了。2、文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請(qǐng)從 文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。 答案：文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文 章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說： “沒有爸爸，你更要自己管自 己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。 又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的 眼睛為什么