數(shù)學(xué)教育中的人文精神

1、.數(shù)學(xué)教育中的人文精神1、人文精神是數(shù)學(xué)教育中不可或缺的重要元素中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮人文精神有助于開拓大學(xué)生數(shù)學(xué)視野，增長學(xué)生數(shù)學(xué)思維見識。中學(xué)教育在當(dāng)代的作用越來越側(cè)重于促進(jìn)個性化、多元化人才開展，培養(yǎng)思維發(fā)散、有特色的新型復(fù)合人才。當(dāng)代中學(xué)生個性清楚，思維活潑，且隨著互聯(lián)網(wǎng)及媒體的快速開展，中學(xué)生吸收的人文精神會造成對數(shù)學(xué)課堂的人文精神的向往。由此一來老師授課的壓力進(jìn)而增大，時代的開展和教育現(xiàn)代化的開展要求各學(xué)校必須發(fā)揚(yáng)人文精神。中學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分理解學(xué)生特性，根據(jù)不同學(xué)生的思維特點和觀點差異，設(shè)計有差異性的數(shù)學(xué)授課內(nèi)容及方式，打造有助于學(xué)生在自己的考慮邏輯與思維方式上開拓數(shù)學(xué)視野的高效

2、課堂。2、如何詳細(xì)開掘中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的人文精神第一，加深對學(xué)生的理解和交流，從學(xué)生自身特點出發(fā)進(jìn)展授課。中學(xué)數(shù)學(xué)教育任課老師在充分理解學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)科研開展方向與方針后，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)理解，做好相應(yīng)資料的搜集等授課前期準(zhǔn)備工作。老師應(yīng)充分理解不同的學(xué)生群體對同一道數(shù)學(xué)問題的不同看法與觀點，讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的數(shù)學(xué)方法和思維過程。例如，老師把搜集來的資料進(jìn)展挑選整合，總結(jié)不同學(xué)生群體的性格特點與承受才能，分為各種等級，進(jìn)展分級授課。加深對學(xué)生的理解和交流，同時可以親密師生聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生日后步入社會生活的安康成長與人際交往打下堅實的根底?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私

3、塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老

4、師、老師之意根本一致。第二，尊重并信任學(xué)生，深化發(fā)揚(yáng)人文精神。中學(xué)生雖然心理和生理還不夠成熟，但已經(jīng)形成了自己的行事方式與做人原那么。作為中學(xué)數(shù)學(xué)課老師，不僅要著重于數(shù)學(xué)知識的教授，更重要的是尊重并理解學(xué)生自己的思維和想法。在數(shù)學(xué)課堂上，幾乎每一道數(shù)學(xué)習(xí)題都有假設(shè)干種解題方法，假如學(xué)生示意表達(dá)自己的想法卻被壓制，就會產(chǎn)生很大的心理陰影，從而消除學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性，降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須充分尊重并理解學(xué)生，開掘?qū)W生不同的解題思路和方法，提倡多元化解題方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加開闊。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚

5、少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。第三，注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言使用才能的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)才能。數(shù)學(xué)語言在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，例如，根式、齊次式、方程式、一

6、次項、二次項等等。中學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣將難以理解的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換成粗淺易懂卻不失原意的語言。例如，23可以表達(dá)成3個2相乘，看起來困難深奧的額數(shù)學(xué)式子在博大精深的中華語言的變通下，成為了可以有效幫助學(xué)生理解其含義并進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)課上的聽課集中力的興趣語言。老師在為學(xué)生用簡單易懂的話語解釋數(shù)學(xué)語言的同時，應(yīng)該鍛煉中學(xué)生自己使用正規(guī)的數(shù)學(xué)語言，將粗淺易懂的數(shù)學(xué)話語用專業(yè)語言表達(dá)出來，加強(qiáng)學(xué)生的理解和表達(dá)才能。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作堅持人文精神已成為現(xiàn)代化教育中不可缺少的教學(xué)原那么及理念。為此，各中學(xué)應(yīng)充分利用人力物力等自身資源優(yōu)勢，培訓(xùn)優(yōu)秀合格數(shù)學(xué)老師，進(jìn)步中學(xué)數(shù)學(xué)老師自身素養(yǎng)和專業(yè)知識技能，更好的為學(xué)生效勞。做到以學(xué)生為本，親密關(guān)注學(xué)生的生活實際，做到一切為了學(xué)生開展。在瞬息萬變的多元化時代，針對學(xué)生的個性教育成為推動教育開展的重要因素，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者更應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情感狀況，為學(xué)生的數(shù)學(xué)才能和思維邏輯的進(jìn)步作出全面而深化的考慮。同時讓中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化、科技化、時代化相結(jié)合，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式，豐富學(xué)