羅陽鎮(zhèn)朱莊小學小班化實驗教學實施方案

1、羅陽鎮(zhèn)朱莊小學小班化實驗教學實施方案我校-羅陽鎮(zhèn)朱莊小學為羅陽鎮(zhèn)首批小班化教育教學試點學校之一。我校近幾年，學校由原來的每個年級兩個班減少到現(xiàn)在每個年級一個班，在校學生人數(shù)126人，一年級22人，二年級13人，三年級19人，四年級21人，五年級26人，六年級25人，滿足小班化化學生人數(shù)；學校配有多功能教室，實驗室、微機室、圖書閱覽室，具備了實施“小班化教育教學”的硬件條件。 全校教職工15人，其中任課教師14人，平均年齡不足40歲，學歷達標率100%，這些都為我校開展小班化教育教學提供了條件。怎樣依托“小班化”教學優(yōu)勢更好地實施“有效教學”？這是我校急待探索解決的問題。為進一步落實“減負提質(zhì)”

2、要求，結(jié)合我校教育教學的實際，充分利用和優(yōu)化配置現(xiàn)有的教育資源，學校決定啟動小班化教育。為確保我校小班化教育工作的順利實施，切實提高教育教學質(zhì)量，特制定了以下方案。一、指導思想 小班化教學是實施素質(zhì)的最佳途徑，是新形勢下學校教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。小班化教學強調(diào)以學生為中心因材施教，能優(yōu)化教學資源，讓學生的個性特長得到更好的發(fā)展，它的核心是提高學生受教育的充分程度，它對老師教學觀念的改變、對學生學習方法的改進、學習能力和綜合素質(zhì)的提高都有極大的促進作用。 面對教育發(fā)展的趨勢，結(jié)合我校實際，根據(jù)平等性、開放性、趣味性、交互性的教學原則，借鑒先進經(jīng)驗，在一、二、三年級實施小化教學的課堂教學模式實

3、驗。今年我們繼續(xù)擴大范圍，在全校全面鋪開，實施小班化教學。 二、機制保證 1 、學校高度重視小班化教學，并列入學校工作計劃及教研計劃，作為一項系統(tǒng)工程大力推進，學校成立領導小組負責這一工作，教務處組織人員隨時進班檢查督促小班化教學的實施情況。 2. 對進行小班化教學并取得成績的教師，學校在評聘、表彰、獎勵方面予以優(yōu)先考慮。 三、實施年級和學科 目前，我校已全面鋪開實施小班化教學，各年級各學科同時嘗試小班化教學。 四、加強培訓，轉(zhuǎn)變教育觀念 實施小班化教學，首先要從思想轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，徹底擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛。學校將認真組織全體教師，深入細致地對小班化教學的理念進行學習、分析和研究，要求教

4、師樹立以學生為主體的意識，鼓勵教師大膽進行嘗試。同時采取推門聽課，以便掌握每位教師對小班化教學的實施情況，督促每一位教師按照小班化教學的要求，把講的權(quán)力，說的權(quán)力下放給學生，充分發(fā)揮學生自主學習的主動性和創(chuàng)造性。其次，實施小班化教學，教師必須樹立服務意識，要全心全意地服務于學生，更新教學手段，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養(yǎng)學生求知、求新、求真的探索精神，同時讓每個學生享有老師同等的關懷。 五、小班化教學的組織 1 、小班化教學教室的設置： 合理布置教室環(huán)境，不但能營造良好的學習氛圍、增進學習效果，而且能陶冶學生人格、發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造

5、力。開放教室就是在開啟孩子的心靈。因此，我們讓每一位學生參與教室布置，共同營造創(chuàng)新氛圍，同時在環(huán)境布置的過程中學會創(chuàng)造，把教室變成鼓勵學生用腦思考及贊美學生學習成果的實驗室。 每個教室的前后黑板，為的是能讓學生有足夠的空間來展示自己，發(fā)揮自己的特長。窗戶上也由學生自己根據(jù)喜好來布置，可以剪、可以畫等，室內(nèi)設有學生作品展示窗口，如“我行我秀”、“百花齊放”、 “我心飛翔”、“爭星大比拼”、“芳草園”等，在師生共同討論設計、共同動手布置、共同改進更新的過程中，充分挖掘這些環(huán)境潛在的教育功能，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓濃郁的創(chuàng)新氛圍洋溢在每一個角落。 2 、座位的排列設置。教師可以從教

6、學實際需要出發(fā)，進行“ U 字型”、“品字型”、“馬蹄型”、“丁字型”的座位排列。這些排列方式，與學生的日常學習更貼切，學生可以面對面自行進行討論和交流，能充分發(fā)揮小組干部的帶動作用，調(diào)動一些性格內(nèi)向、平時怕說話的學生積極性，增進師生交流和溝通。 3 、互助合作的學習模式 一位著名的教育家曾經(jīng)這樣說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，就能產(chǎn)生多種思想。”所以每個班級在分組前，我們充分考慮學生的不同層次，按照好、中、差來分組，組長要經(jīng)過老師的長時間的考察后才定下來，以便能在小組內(nèi)起到組織、調(diào)控等作用，每個小組根據(jù)自己的情況為本組命名一個好

7、聽的名字，確定一句激勵的話語，教室前后張貼著班級的口號。 在小班化課堂教學上，教師關注每一位學生，讓每個學生都積極主動的參與學習活動，千方百計的創(chuàng)造機會讓學生亮出自己的觀點。使每一位學生都有練習、發(fā)言、展示、交流的機會，學生學習知識更扎實、更豐富，能力便會得到更好地提高。 4 、靈活多樣的教學方法。 教師應具備新型的教育教學方法：包括分組教學法、個別指導法、體驗教學法、嘗試教學法、鼓勵教學法、等多種現(xiàn)代教育教學方法。教師要擺正自己的位置，走下三尺講臺，走到學生中間，認真傾聽學生的意見和建議，他們不再是課堂的主宰者，更多的是引領學生就某個問題進行交流與討論，參與和指導學生的學習。使課堂教學真正成

8、為師生、生生交往、互動、共同發(fā)展的過程，從而真正實現(xiàn)開放性教學，有力地促進了學生的發(fā)展。我們鼓勵教師運用分層教學的方法，對中下生進行個別輔導，對中上生安排自學任務，進行自主探索，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。備課時更注重于備學生，并根據(jù)學生異質(zhì)來進行針對不同層面的備課設計，重視調(diào)動學生的學習積極性，開發(fā)學生潛能。5、作業(yè)批改常規(guī)：對書寫特別認真的學生進行符號性的鼓勵，或者寫一句有針對性的鼓勵的話語，對于學生作業(yè)中的錯誤地方，教師要及時找學生實現(xiàn)作業(yè)面批，進行輔導與改正。六、小班化教學的原則根據(jù)小班化教學的特殊性，我們主要采用以下原則：1、平等性原則。教師在教學過程中，對每個學生負責，使每

9、個學生都能在各自的基礎上揚長避短，獲得最佳發(fā)展。這里的平等不是每一個學生都一樣的要求，而是有針對性地進行分層教學，使所有學生都能最大限度的發(fā)展。2、開放性原則。教師在教學中運用一些開放性的題目進行教學，用以訓練學生思維的敏捷性、靈活性和發(fā)散性。營造一個開放性強的學習氛圍，讓學生進行個性化學習。3、趣味性原則。教師在教學過程中，通過語言、動作和教學環(huán)節(jié)的設計，使整個教學富有趣味，使學生樂學、會學。教師在設計時，應順應兒童好奇的天性，不斷求新求變，以激發(fā)學生的學習興趣和動機。4、交互性原則。教師在教學中營造一種互動的學習環(huán)境，以此來完成教學任務。在互動中調(diào)動學生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充

10、分發(fā)揮班級的群體效應，使學生自主學習、多向交流，從而提高學習成效。 七、評價辦法1、建立學生檔案袋。收集學生在一學期中參與各類活動取得的成果、學生學習成績跟蹤表、學生的各類作業(yè)、學生學習體會等。檔案袋是對學生整體評價的重要依據(jù)。2、建立教師教學檔案袋。內(nèi)容是教師一學期教學成果展示，包括教案、課件、教學成績、個人或?qū)W生獲獎情況、公開教學、實施小班化教學的階段小結(jié)、課題研究成果、學期總結(jié)等。注重量化和實績數(shù)據(jù)，這是對教師評價的重要依據(jù)。3.通過問卷調(diào)查和學生座談會，對教師做出更為客觀、全面的評價。小班化教學的實踐研究于我們?nèi)沃囟肋h，但我們相信：只要我們不斷地學習和探索，并結(jié)合我校的實際情況，將課堂教學改革進行下去，就一定能收到意想不