數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

1、.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)，就是根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，一個(gè)場(chǎng)合，一種氣氛，使學(xué)生能很快進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟人生的哲理，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂教學(xué)活起來(lái)。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，情境創(chuàng)設(shè)就顯得尤其重要。良好的開(kāi)端是課堂成功的關(guān)鍵，一堂課能否成功，主要在于能否吸引學(xué)生、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其課堂主人翁的精神，到達(dá)良好的效果，情境創(chuàng)設(shè)起重要的作用。精彩的情境創(chuàng)設(shè)是一扇迷幻的門(mén)吸引著學(xué)生遨游知識(shí)的迷宮。下面就本人這些年的教學(xué)理論談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)情境。1、情境創(chuàng)設(shè)要“目的明確每一堂課都有一定的任務(wù)。情

2、境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)考慮、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的開(kāi)展，所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。假如是問(wèn)題情境，老師提出的問(wèn)題那么要詳細(xì)、明確、有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么等問(wèn)題。2、情境創(chuàng)設(shè)要“源自生活現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，學(xué)生身處其中，我們結(jié)合其本身的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，使他們有更多的時(shí)機(jī)從周圍熟悉的事物中感悟?qū)W習(xí)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的有趣和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)那無(wú)窮的魅力。從而到達(dá)主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、方法去分析、解決生活中的實(shí)際

3、問(wèn)題。假如情境創(chuàng)設(shè)脫離學(xué)生生活，就猶如無(wú)本之木、無(wú)源之水。3、情境創(chuàng)設(shè)要突出“趣愛(ài)因斯坦曾動(dòng)情地說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。當(dāng)我們對(duì)某一事物產(chǎn)生濃重的興趣時(shí)，勢(shì)必會(huì)引發(fā)深化探究的熱情和欲望。這種熱情和欲望，對(duì)我們的學(xué)習(xí)無(wú)疑是至關(guān)重要的。唯有感興趣、想學(xué)、愿學(xué)，方能在學(xué)習(xí)過(guò)程中抑制困難，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功。4、情景創(chuàng)設(shè)要“新穎這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,

4、一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?我們的學(xué)習(xí)主體對(duì)現(xiàn)實(shí)世界都充滿了好奇，尤其新穎的事物更容易吸引他們的眼球，碰撞腦海中知識(shí)的火花，增強(qiáng)他們渴求知識(shí)的欲望。學(xué)生對(duì)于眼前熟悉的事物幾乎熟視無(wú)睹。比方：他們天天上樓下樓，又有幾個(gè)人能說(shuō)出樓道共有幾級(jí)呢？因此新穎、獨(dú)特的情境創(chuàng)設(shè)才能給學(xué)生常學(xué)常新之感，才能使學(xué)生保持濃重的學(xué)習(xí)興趣。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致

5、，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?5、情境創(chuàng)設(shè)要“懸情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要設(shè)懸念，讓學(xué)生在愉悅的情境下不知不覺(jué)地進(jìn)入“陷阱，迫切希望探求知識(shí)的謎底的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，造成學(xué)生“心求通而未能得、口欲言而不能說(shuō) 的形勢(shì)，使他們以躍躍欲試的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣能產(chǎn)生很好的效果。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是