蘇教版三年級數(shù)學(xué)年 月 日

1、.蘇教版三年級數(shù)學(xué)年 月 日課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，我想問大家一個問題，哪一天你最開心呢？生1：六一兒童節(jié)。生2：過年。生3：生日。生4：大年初一。師：為什么呢？生4：可以放鞭炮。師：那你們想不想知道老師哪天最開心呀？猜猜看。生1：你的生日。師：不對。生2：三八婦女節(jié)。師：不是。生3：老師節(jié)。師：也不是。生4：就是今天。師驚訝狀：你怎么知道的呀？你真是太理解我了。對，今天呀，老師是特別的開心！因?yàn)楹秒y得有時機(jī)來到無錫上課，大家又是這么的得意，老師心里面就別提有多開心啦，那你們知道今天是哪一年？哪一月？哪一日嗎？生：2019年4月19日板書：2019年4月19日師：這里用到了哪些時間單位呢？生：年、

2、月、日師：對了，今天我們就一起來探究有關(guān)年、月、日的知識。反思：融洽的師生關(guān)系是引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的精神源泉。因此師生間的心靈相通是老師所要追求的最高境界。老師在本節(jié)課一開場，提出哪一天你最開心？的問題，學(xué)生興趣濃重，通過簡短的師生對話，很容易就拉近了師生之間的情感間隔 ，快速地集中了學(xué)生的注意力，并且比較自然地引出了課題。二、探究新知師：你們知道哪些關(guān)于年、月、日的知識呢？說說看。學(xué)生自由發(fā)言，老師選擇性板書生1：一年有365天。生2：一年還有366天的。生3：一年有12個月。生4：一個月有28天或者30天、31天的。生5：一個月還有29天的。生6：每月有4個星期。師：那每月是不是正好

3、4個星期呢？生6：有可能是正好4個星期，有可能多一，兩天，有可能多幾天吧。但是我有個問題：就是年、月、日是怎樣來的呀？師：剛剛大家說了這么多，那你們說的到底對不對呢？另外也有同學(xué)提出了一些有意思的問題，有待我們研究。老師呀，給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些資料，接下來，就請大家小組合作，從這些資料里邊去找一找答案。再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？小組長可注意啦，別忘了最后把你們的發(fā)現(xiàn)和問題填在這張記錄單上。記錄單上分我們的發(fā)現(xiàn)和我們想提出的問題兩部分小組合作，開場！大約10分鐘反思：給學(xué)生更多的考慮空間去主動獲取知識，并提出自己仍感困惑的問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與才能的有效途徑。本節(jié)課安排這

4、一環(huán)節(jié)約10分鐘，對于公開課是有很大風(fēng)險的：第一，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與問題不可預(yù)測，需要老師在出現(xiàn)情況后正確把握，對老師的功底是較大的考驗(yàn)。第二，學(xué)生假如表現(xiàn)不好，容易冷場。但假如不這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有主動，老師的教就會成為填鴨式。也就不可能出現(xiàn)本節(jié)課中的精彩提問與發(fā)言了。師：經(jīng)過剛剛的討論，那你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？生1：2019年的最后一天是星期六。師：你怎么知道的呀？生1：我是看日歷卡知道的。師：是年歷卡。生2：一年有365天零6個小時，所以每過4年就有366天。生3：2019年是閏年。生4；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。師：還有補(bǔ)充嗎？生5：每過4年就是一個閏年。生6：

5、2019年的最后一個月有31天。師：最后一個月是幾月？生6：12月。生7：每個星期的第一天是星期日，每年有7個大月，每月有31天，每年有4個小月，每月有30天，每年有一個平月，每月有28天或29天。就是我還有個問題。師：你又想提問題了，你說。生7：我能不能自己解答。師：她想自己提問自己解答，當(dāng)然行啦！你說吧！生7：2月為什么有28天或29天？因?yàn)橛幸粋€美國人創(chuàng)造了年歷，但是他覺得2月份經(jīng)常會發(fā)生一些不幸的事情，所以他就把這2天或1天給別的豐收或比較好的月份。師：好美妙的心愿，好好的想法。老師也曾經(jīng)聽到這樣的傳說。至于科學(xué)上是怎樣解釋的，呆會我們再一起研究。師：剛剛她說到了大月、小月，那什么是大

6、月，什么是小月呢？生：31天的是大月，30天的是小月，28天或29天的是平月。師：像這樣每月是31天的月份我們就把它叫做大月，每月是30天的月份我們就把它叫做小月。生1：2月是什么月呢？生2：2月是平月。師：一年中小月是哪幾個月呢？生：4月、6月、9月、11月。師：記得在前面的發(fā)言中有兩個同學(xué)提到了閏年，那你們知道什么是閏年嗎？生1：有366天的那一年就是閏年。生2：隔3年就有一個閏年。生3：平月是29天的那一年就是閏年。師：在科學(xué)上我們是這么定義的：2月有28天的這一年叫做平年，2月有29天的這一年叫做閏年。隨著學(xué)生的發(fā)言，老師逐步完善板書2019年4月19日大月31天：1月、3月、5月、7

7、月、8月、10月、12月小月30天：4月、6月、9月、11月一年12個月28天平年2月：29天閏年師：理解了這么多，那你們知道一年到底有多少天呢？生1：365天。師：有不同意見嗎？生2：我認(rèn)為一年還有366天的。生3；我認(rèn)為一年有365天或366天。師：你這個或字用得好！師：那這一天的差異在哪里呀？生：在2月。師：既然大家認(rèn)識了大月和小月，那有沒有方法能很快地記住哪些月是大月、哪些月是小月呢？生1：可以用拳頭指，關(guān)節(jié)凸出的是大月，關(guān)節(jié)凹下去的是小月。生2：我可以背口訣。1月大，2月平，3月大，4月小，5月大，6月小，7月大，8月大，9月小，10月大，11月小，12月大。我還有一個發(fā)現(xiàn)：7月、8

8、月是連在一起的兩個大月。師：你的發(fā)現(xiàn)可真棒！我們一起來背一背。電腦出示拳頭記憶法，全班一起熟悉大月、小月的記憶法師：那如今你們知道哪些月是大月、哪些月是小月了嗎？老師出個游戲考考大家。游戲規(guī)那么是這樣的：老師說月份，假如我說的是大月就請男孩子迅速站起來，假如我說的是小月就請女孩子站起來。3月、6月、12月、2月。說到2月的時候，有一個女孩子站起來，她說：2月也是小月，你看屏幕上2月和其他小月一樣用的是蘭色呀！師：你真是擅長觀察，謝謝你幫我找到了問題，這是我們課件制作的失誤。相信通過你的舉動，我們所有人都會記住2月是一個特殊的月份，它既不是大月，也不是小月。反思：孩子的發(fā)言讓我始料不及，孩子細(xì)心

9、的觀察，暴露了課件制作的失誤。既然2月不是小月，那么就應(yīng)該和表示小月的顏色加以區(qū)分。而對于這樣積極考慮，敢于發(fā)言的孩子，老師當(dāng)時的表揚(yáng)還不夠充分。師：在剛剛的記錄單上還有你們想提的問題。生1：2019年是平年還是閏年？生2：一年有多少分鐘？一年有多少秒鐘？還有年、月、日是怎么來的？生3：一天有多少秒鐘？生4：一個月有多少小時？生5：一個世紀(jì)有多少小時？生6：多少年會出現(xiàn)一個閏年？等等師：大家的問題很多，而且有些問題很有價值。但在課堂40分鐘內(nèi)我們無法一一解決。下面我們就選其中的幾個問題一起來探究。師：年、月、日是怎么規(guī)定的呢？電腦演示：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一周的時間為一年；月球繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一周的

10、時間為一個月；地球在繞太陽轉(zhuǎn)的同時，自身也在轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周的時間為一日。師：剛剛有同學(xué)提到了為什么有平年和閏年？誰能解答？學(xué)生沉默。都不太清楚是不是，那我們也從科學(xué)的角度去尋找答案吧。電腦演示：地球饒?zhí)栟D(zhuǎn)一周的實(shí)際時間是365天5小時48分46秒，為了記載方便，把365天記做一年，叫做平年。這樣，實(shí)際的一年就比日常生活中的一年多出了5小時48分46秒，所以每過4年就相差23小時15分4秒，接近1天，我們習(xí)慣把這一天加在2月里，這一年就是366天，叫做閏年。師：要多久才會出現(xiàn)一個閏年呢？生1：4年。生2：我想告訴大家365天是怎么算出的。先把大月歸類，有7個大月，31乘7等于217，再算小月，4

11、乘30等于120天，然后把它們相加。師；這就是一年的天數(shù)嗎？生2：不，是平年就還加上28天，過4年就加上29天。師：我覺得你的算法非常簡便，二年級的孩子能想到這么好的方法真不簡單。生3：我還有一種算法，把31天的月份看成30天，12乘30等于360，有7個大月所以是367天，是平年就減去2天所以是365天，是閏年就減去1天所以是366天。反思：孩子們能想到這么多的計(jì)算方法真不簡單！要是當(dāng)時老師能把幾種算法都板書在黑板上對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有幫助。畢竟，學(xué)生的個別發(fā)言是不能保證所有的學(xué)生都真正懂的。師：剛剛有同學(xué)說到閏年是4年出現(xiàn)一次，那是不是這樣呢？我們一起來看看。電腦出示：19932019年

12、2月天數(shù)表你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生1：過3年就會出現(xiàn)一個閏年。生2：4年中有一個閏年。師；通常4年里有3個平年，一個閏年，我們稱之為四年一閏。那我想考考大家，那2019年后第一個閏年是哪一年？生：2019年。師：2019年中國有什么大事情呀？生：奧運(yùn)會。師：對，2019年第29屆奧運(yùn)會將在中國北京舉行，我們共同期待那一天的到來。全課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：我改變了我一種錯誤的想法，我以為是過4年之后才出現(xiàn)一個閏年，原來是4年當(dāng)中有一個閏年。師：能自己改正錯誤是最快樂的，也讓我們感動。我們送點(diǎn)掌聲給她好不好？反思：孩子能這樣給自己評價，自己改正錯誤，難能可貴！這也正說明她感到今天的學(xué)習(xí)

13、是快樂的。三、穩(wěn)固進(jìn)步。1、判斷每年都是365天。13個月就是1年零3個月。連續(xù)2個月是大月的只有7月和8月。2、認(rèn)識常見的節(jié)日。 下個月有哪些節(jié)日你知道嗎？五一勞動節(jié)、五四青年節(jié)、母親節(jié)等兒童節(jié)哪一天？ 6月30日的后一天是什么節(jié)日呢？圖片：黨的生日師；我們今天所說的年、月、日的知識都指的是公歷，這是國際通用的一種歷法，像一開場有同學(xué)提到的春節(jié)那是咱們中國特有的一種歷法農(nóng)歷。關(guān)于歷法的知識還有很多很多，而且特別的有趣，有興趣的同學(xué)課后可以再去理解一下。3、游戲：猜一猜。老師有個本領(lǐng)，只要你說出你手里年歷卡是哪一年的，我立馬就能猜到這一年是平年還是閏年？想不想試一試？生1：2019年。師：20

14、19年是閏年，它的2月是29天。生2；1994年。師：1994年是平年。質(zhì)疑：你們想知道老師是怎么做到的嗎？這里面有什么規(guī)律？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。老師是不會告訴你的，就請你們帶著問題課后去尋找答案吧！這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?下課！謝謝大家！反思