基于成本控制的學(xué)校薪酬設(shè)計探索

1、基于成本控制的學(xué)校薪酬設(shè)計探索當(dāng)前，中小培訓(xùn)機構(gòu)薪酬制度的主要問題一般是：大多數(shù)幾乎沒有完整完善的薪資制度，工資調(diào)整隨意性很大；沒有科學(xué)的績效考核制度，薪酬與考核結(jié)果和晉級缺乏聯(lián)系；工資費用成為學(xué)校運營成本中比例最高的一項，但卻缺乏有效的調(diào)節(jié)控制機制，主要靠經(jīng)營者感覺控制。用多少人最適合？發(fā)多少薪金最適合？如何發(fā)放最適合？伴隨著學(xué)校的發(fā)展，這些薪資問題始終困擾著中小培訓(xùn)學(xué)校的校長們!文/葉建國 當(dāng)前，中小培訓(xùn)機構(gòu)薪酬制度的主要問題一般是：大多數(shù)幾乎沒有完整完善的薪資制度，工資調(diào)整隨意性很大；沒有科學(xué)的績效考核制度，薪酬與考核結(jié)果和晉級缺乏聯(lián)系；工資費用成為學(xué)校運營成本中比例最高的一項

2、，但卻缺乏有效的調(diào)節(jié)控制機制，主要靠經(jīng)營者感覺控制。用多少人最適合？發(fā)多少薪金最適合？如何發(fā)放最適合？伴隨著學(xué)校的發(fā)展，這些薪資問題始終困擾著中小培訓(xùn)學(xué)校的校長們! 為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計   從學(xué)校角度來看，學(xué)校通過薪酬把校長的戰(zhàn)略目標(biāo)和價值觀轉(zhuǎn)化成員工的具體行動方案, 按學(xué)校的要求做事才能實現(xiàn)個人價值最大化；降低教師流動率，特別是防止優(yōu)秀教師的流動；同時，合理的薪酬能吸引到優(yōu)秀教師，短期激勵和長期激勵相結(jié)合，更容易吸引優(yōu)秀教師；減少內(nèi)部矛盾，因為薪酬涉及到每位教師的切身利益，急易引起教師的不滿和不公平感有效控制運營成本，最優(yōu)化的設(shè)計才能保證學(xué)校的健康成

3、長。  從教師角度來看，短期激勵能滿足教師生存需要（我現(xiàn)在能拿多少？），長期激勵則滿足教師發(fā)展需要（我將來的出路在哪里？）。    如何建立一套良好的薪酬體系       一套良好的薪酬體系，可以讓學(xué)校在最優(yōu)化控制成本的情況下提高教師對薪酬的滿意度。建立薪酬體系的基本步驟：首先，要對薪酬的外部均衡和內(nèi)部均衡進(jìn)行分析（使用員工總數(shù)和發(fā)放薪酬相對總額），（這是發(fā)多少的問題）；其次，要設(shè)計恰當(dāng)?shù)男匠杲Y(jié)構(gòu)，（明確要發(fā)什么）；然后，確定薪酬的等級和范圍，（確定該如何發(fā)）；最后，制定薪酬

4、的調(diào)整政策。    如何進(jìn)行簡單的薪酬設(shè)計    學(xué)?；拘匠曛贫鹊臉?gòu)成大體上講，學(xué)?；拘匠曛贫戎饕伤膫€工資項目組成：基本工資制度；激勵工資制度；員工津貼制度；工福利制度。        1、基本工資制度的設(shè)計。這要包括四個方面：        A.基礎(chǔ)工資        是指用來維持教師基本生活的那部分工資。一般

5、以當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)為界。        B.資歷工資        根據(jù)教師的學(xué)歷、職稱、任職資質(zhì)、專業(yè)水平、工齡、校齡等來計量，一般一年進(jìn)行一次調(diào)整，它的設(shè)計目的是體現(xiàn)教師任職能力與資歷，加強教師的穩(wěn)定性，促使教師更長時間為學(xué)校服務(wù)。       示例：教學(xué)人員基薪構(gòu)成類別項目金額說明1起薪基數(shù)600員工2月培訓(xùn)期都執(zhí)行此標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)歷大專100取最高檔，非師范英語類降一檔定薪。

6、本科200碩士400教師資質(zhì)小學(xué)50取最高檔，非英語類降一檔定薪。初中100高中200業(yè)務(wù)資質(zhì)星級（初）100取最高檔。星級、骨干、首席為校評職稱。星級校齡1年起評，骨干校齡3年起評，首席校齡5年起評。骨干（中）200首席（高）400工齡1年100取最高檔，按任教師的實際時間計算，9年封頂。應(yīng)屆新教師從簽約時開始計算。3年2005年3007年4009年上500（文檔示例1）           C.職務(wù)工資        根據(jù)

7、教師的任職職務(wù)來確定，有的學(xué)校為了解決干部“能上不能下”問題，則取消了職務(wù)工資。       教學(xué)管理人員基薪構(gòu)成級 別職務(wù)名稱生員標(biāo)準(zhǔn)起薪標(biāo)準(zhǔn)說明高級執(zhí)行校長2001-30003700-55002001-2100執(zhí)行3700元每月，每增加100人，月薪增加200元。1501-20002950-35501501-1600執(zhí)行2950元/月，每增加100人，月薪增加150元。601-15002000-2800601-700執(zhí)行2000元/月，每增加100人，月薪增加100元。副校長2001-30002640-35402001-

8、2100執(zhí)行2640元每月，每增加100人，月薪增加100元。1501-20002220-25401501-1600執(zhí)行2220元/月，每增加100人，月薪增加80元。601-15001500-2140601-700執(zhí)行1500元/月，每增加100人，月薪增加80元。中級執(zhí)行校長201-6001580-1820201-300執(zhí)行1580元/月，每增加100人，月薪增加80元。200以下1500200以下執(zhí)行1500元/月。副校長201-6001360-1540201-300執(zhí)行1360元/月，每增加100人，月薪增加60元。200以下1300200以下執(zhí)行1300元/月。教學(xué)主任2001-30

9、001930-26502001-2100執(zhí)行1930元每月，每增加100人，月薪增加80元。1501-20001650-18501501-1600執(zhí)行1650元/月，每增加100人，月薪增加50元。601-15001200-1600601-700執(zhí)行1200元/月，每增加100人，月薪增加50元。（文檔示例2） D.工作量工資       根據(jù)教師任課的工作量來確定，一般以單課課酬為單位計算。設(shè)計時要充分考慮標(biāo)準(zhǔn)工作量、班級生數(shù)、難度系數(shù)等彈性因素。示例3：兼職教師課時津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)課程類別10人下11-15人16-20人21

10、-25人26-30人30以上小學(xué)253035404550初中303540455055高一高二405055606570高三50607080100110（文檔示例3）  2、激勵工資制度的設(shè)計。主要有激勵工資制度由獎金制度和長期激勵工資制度構(gòu)成。      （1）獎金制度設(shè)計       沒有考核的薪酬制度，不是完整的薪酬制度，績效工資屬于風(fēng)險薪酬，體現(xiàn)出干好干壞不一樣。一般根據(jù)月度工作績效和學(xué)期工作績效分別進(jìn)行考核，月度體現(xiàn)過程績效，學(xué)期體現(xiàn)結(jié)果績效。是工資體系中最難設(shè)計與操作

11、的環(huán)節(jié)。       A.月度考評獎金。       B.學(xué)期獎金。       依據(jù)：在一個學(xué)期工作任務(wù)完成時發(fā)放學(xué)期考評獎金。       優(yōu)點：鼓勵團(tuán)隊完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)。       特點：教學(xué)人員的學(xué)期獎金可以圍繞續(xù)班率完成指標(biāo)評定；市場人員的學(xué)期獎金可以根據(jù)招生額評定；行政部門的學(xué)期獎金

12、可以根據(jù)學(xué)期專項工作完成情況評定。       C.年終獎。       依據(jù)：根據(jù)全年學(xué)?？冃闆r發(fā)放該獎金       優(yōu)點：鼓勵員工更關(guān)心學(xué)校的利益；       特點：可拿出年利潤的5%左右進(jìn)行再分配，也可以參考教師固定工資進(jìn)行分配。       缺點：年終獎的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不好確定  

13、   （2）長期激勵制度的設(shè)計       A.員工持股計劃（期權(quán)股權(quán)）       依據(jù)：教師在學(xué)校工作的年限和貢獻(xiàn)。       優(yōu)點：將教師的利益與學(xué)校的利益捆綁起來，在穩(wěn)定教師的同時，讓教師能夠站在學(xué)校的角度維護(hù)學(xué)校的利益，努力工作。       B.購房購車貸款計劃     &#

14、160;     依據(jù)：在學(xué)校工作較長年限（比如5年以上），并且工作成績在優(yōu)秀以上，由學(xué)校提供部分貸款（無息）協(xié)助教師購房購車。       優(yōu)點：滿足教師自我發(fā)展的需要。3、員工津貼制度的設(shè)計。       津貼也稱附加工資或者補助，是指教師在艱苦或特殊條件下進(jìn)行工作，學(xué)校對教師額外的勞動量和額外的生活費用付出進(jìn)行的補償。根據(jù)津貼不同的實施目的，津貼可以分為三類：地域性津貼，生活性津貼，勞動性津貼。  &

15、#160;    A.生活性津貼        生活性津貼是指為了保障教師的實際生活水平而得到的補償。例如伙食補貼、住房補貼、租房補貼等津貼。另外由于工作而造成的生活費用增加，也應(yīng)有相應(yīng)的津貼，如出差補貼等。       B.地域性津貼       地域性津貼是指由于教師在艱苦的自然地理環(huán)境中花費了更多的生活費用而得到的補償。比如分校區(qū)或教學(xué)點工作津貼等。  

16、0;    C.勞動性津貼       勞動性津貼是指為在從事特殊性工作而得到的補償。如夜值班工作的夜值津貼，加班工作的加班津貼等。4、員工福利制度的設(shè)計       福利有兩部分：一是法定福利；二是非法定福利。       A.法定福利包括 “五險一金”，法定福利不在福利設(shè)計范疇之內(nèi)。       B.非法定福利主要包括：提供教育培訓(xùn)機會、提供各類補貼（服裝費、交通費、防