大學(xué)生逆反心理透視及預(yù)防矯治措施(一)

1、大學(xué)生逆反心理透視及預(yù)防矯治措施(一)論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生逆反心理個(gè)體心理 論文摘要：兩課教師及專職輔導(dǎo)員在大學(xué)生的施教中，普遍感到當(dāng)代大學(xué)生存在比較嚴(yán)重的逆反心理現(xiàn)象，為此，本文從青少年逆反心理的概念和表現(xiàn)開始詳細(xì)透視青少年逆反心理產(chǎn)生的原因，最后提出預(yù)防與矯治青少年逆反心理的途徑。 一、大學(xué)生逆反心理的概念和表現(xiàn) (一)大學(xué)生逆反心理的概念 逆反一詞，來源于英文negativism，意思是“反對(duì)癖、違拗、抗拒癥”之意。在80年代，我國(guó)學(xué)者最先引用了逆反心理一詞。發(fā)展心理學(xué)把其定義為“人生的某些階段中，由于生理和心理的不成熟性、不協(xié)調(diào)性或衰退性，所表現(xiàn)出的某些被認(rèn)為違反常規(guī)的心理和行為?！?，由

2、于各種主客觀原因，逆反心理在大學(xué)生這一特殊群體的思維、情感、個(gè)性以及行為上表現(xiàn)得尤為突出。大學(xué)生的逆反心理可以稱之為客觀環(huán)境與主體需要不相符時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。是大學(xué)生受到群體、社會(huì)或其他人的壓力后，對(duì)其價(jià)值取向不予評(píng)價(jià)而表現(xiàn)出的不滿或反感，甚至不考慮原因、后果而采取的對(duì)抗行為。 (二)大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn) 大學(xué)生期的逆反較多，逆反心理是大學(xué)生的重要心理特點(diǎn)。具體地說，大學(xué)生逆反心理在學(xué)習(xí)、生活中主要表現(xiàn)如下： 1、對(duì)傳統(tǒng)觀念的懷疑和否定 在逆反心理的作用下，有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)理想、教育、價(jià)值、審美、道德等觀念中的傳統(tǒng)內(nèi)容表示不同程度的懷疑。 2、對(duì)正面宣傳和榜樣人物的

3、反向思考 有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對(duì)學(xué)校、社會(huì)的宣傳表現(xiàn)一種不認(rèn)同、不信任的反向思考他們懷疑榜樣人物的動(dòng)機(jī)，以社會(huì)上的某些個(gè)別不公平現(xiàn)象否定全部的正面宣傳。 3、對(duì)不良傾向的認(rèn)同 在有些大學(xué)生中，打架斗毆被視為有膽識(shí)，無視紀(jì)律、我行我素的人被奉為偶像，而對(duì)樂于助人愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法的學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，形成正不壓邪的局面，對(duì)不良傾向產(chǎn)生盲目的認(rèn)同。 二、透視大學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因 導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因，許多學(xué)者曾從不同方面進(jìn)行了一些探討，本文主要從個(gè)體心理生活的動(dòng)蕩不安，家庭教育方式不當(dāng)、大學(xué)思想政治教育中的不足、同輩群體不良的價(jià)值觀和行為傾向的相互感染四方面進(jìn)行分析。 (一)個(gè)體心理生活

4、的動(dòng)蕩不安、適應(yīng)困難 大學(xué)生在生理上和心理上都處于迅猛發(fā)展。在生理上，大學(xué)生身體發(fā)育已進(jìn)入第二個(gè)高峰期，身材變得高大，性成熟接近成人，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟并趨于健全。但由于性腺激素分泌影響了腦垂體功能，從而使原來較為平衡的神經(jīng)過程變得不平衡，興奮過程強(qiáng)于抑制過程，導(dǎo)致個(gè)體對(duì)外界刺激表現(xiàn)出高度的易感性和情緒的易激動(dòng)性，偶遇挫折，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)及抵觸情緒，從而為逆反心理的產(chǎn)生提供了生理基礎(chǔ)。 在心理上，隨著個(gè)體生理的相對(duì)成熟及所處環(huán)境的變化和教育條件的影響，大學(xué)生的抽象邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展，逆向思維的逐步形成、掌握，這為其逆反心理的產(chǎn)生提供了心理基礎(chǔ)和可能。與此同時(shí)，大學(xué)生的自我意識(shí)得到了迅速發(fā)展

5、，其社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化非常敏感，特別關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。但由于其缺乏政治經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和組織管理能力，思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟，導(dǎo)致其在是非面前產(chǎn)生困惑或?qū)议L(zhǎng)及教師的說教置若罔聞，加上受不良情緒體驗(yàn)及“經(jīng)驗(yàn)”的影響，他們常常會(huì)盲目地拒絕他人合理意見，產(chǎn)生一種與正常情況不同的逆向反應(yīng)和強(qiáng)烈的抵觸情緒，從而為逆反心理與行為的產(chǎn)生提供了主觀背景。 (二)家庭教育方式不當(dāng) 家庭中父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的心理和行為起著重要的影響作用。一些家庭中不良的教育方式，直接影響著大學(xué)生逆反心理的形成。例如，有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，不能身體力行，身教言教差；有的家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單、粗暴、獨(dú)

6、斷。這無形中給子女造成一種心理壓力，當(dāng)這種壓力不斷積蓄、沉淀，大學(xué)生又找不到良策排解時(shí)，其“自尊心”、“獨(dú)立性”就會(huì)受到創(chuàng)傷，從而導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)所進(jìn)行的一系列說教產(chǎn)生抵觸、逆反等心理或行為傾向。(三)大學(xué)思想政治教育中的不足 與中小學(xué)生相比，大學(xué)生有相對(duì)多的自由時(shí)間，在大學(xué)教育中，即使是專門負(fù)責(zé)思想政治工作的輔導(dǎo)員和“兩課”教師與學(xué)生的接觸時(shí)間也是非常有限的。因此，對(duì)他們的能力、成績(jī)和努力不能全面的認(rèn)識(shí)。不僅如此，當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容還缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，思想政治教育常常局限于作報(bào)告、聽報(bào)告、寫思想?yún)R報(bào)的簡(jiǎn)單方式。這種簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒有變化的教育、管理方式，使大學(xué)生與教師在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上、思

7、想感情上、道德觀念上產(chǎn)生偏離，逐漸形成逆反的觀點(diǎn)和看法。 (四)同輩群體不良的價(jià)值觀和行為傾向的相互感染 同輩群體又稱同齡群體。它是由地位相近，年齡、興趣、愛好、價(jià)值觀和行為方式大體相同的人組成的一種非正式群體。隨著年齡的增長(zhǎng)，同輩群體的社會(huì)化影響也日益增加，這種影響在青年時(shí)期達(dá)到頂點(diǎn)。絕大多數(shù)大學(xué)生生活在這種同輩群體中。在同輩群體中，大學(xué)生不僅需求、興趣、面臨的問題相近，而且彼此間平等、感情相通。因此，同輩大學(xué)生彼此間在價(jià)值觀念、行為傾向方面最易產(chǎn)生認(rèn)同或達(dá)到相互轉(zhuǎn)化與感染。因此，在教育實(shí)踐中，不可忽視同輩群體對(duì)青少年逆反心理形成的影響作用。 三、預(yù)防與矯治大學(xué)生逆反心理的途徑 大學(xué)生的逆反

8、心理是其心理不成熟、適應(yīng)困難的一種表現(xiàn)，雖然隨著他們年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)化水平的提高，這種心理會(huì)有所緩解，但個(gè)體如果長(zhǎng)期處于逆反狀態(tài)，會(huì)形成狹隘的心理定勢(shì)，不利于個(gè)體的健康成長(zhǎng)，也會(huì)給學(xué)校的思想教育工作帶來許多困擾。因此，要合理、正確地預(yù)防與矯治其不良逆反心理與行為的產(chǎn)生。具體要注意以下幾個(gè)方面： (一)要充分了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征 一方面重視大學(xué)生的“成人感”，尊重他們的“獨(dú)立性”，維護(hù)他們的“自尊心”，與大學(xué)生建立一種新型的平等合作關(guān)系。另一方面，在活動(dòng)中給以必要而及時(shí)的監(jiān)督指導(dǎo)，以便使他們對(duì)自己的成熟度有一個(gè)客觀、冷靜、切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，從而促使其心理盡快成熟，達(dá)到預(yù)防和避免其逆反心理的產(chǎn)生。 (二)建立家長(zhǎng)與