如何讓小學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題的研究

1、如何讓小學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題的研究一、課題研究的背景和意義新課程的實(shí)施 ,給我們帶來(lái)全新的教學(xué)理念和積極的教改精神教育內(nèi)容的變革 ,教育形式的變革 ,教育評(píng)價(jià)的變革和新型教育機(jī)制下師生關(guān)系的變革。新課程要求教師成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者 ,教育教學(xué)的研究者 ,更是新課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。面對(duì)這一社會(huì)開(kāi)展與教育開(kāi)展的挑戰(zhàn) ,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育開(kāi)展的主軸。教育部師范司副司長(zhǎng)袁振國(guó)曾提出了一個(gè)根底教育領(lǐng)域中非常值得思考的一個(gè)問(wèn)題 ,即不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是好學(xué)生。他認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 ,就必須保護(hù)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要 ,因?yàn)榻?/p>

2、決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已 ,而提出新的問(wèn)題 ,新的可能性 ,從新的角度去看舊的問(wèn)題 ,卻需要有創(chuàng)造性的想象力 ,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。李政道教授也說(shuō)過(guò)：“我們學(xué)習(xí)知識(shí) ,目的是要做學(xué)問(wèn) ,學(xué)習(xí) ,就是學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題 ,學(xué)習(xí)怎樣問(wèn)問(wèn)題。這無(wú)疑是告訴我們一線教師這樣一個(gè)道理：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題是極其重要的。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,存在著重結(jié)論、輕過(guò)程 ,重理論、輕應(yīng)用等現(xiàn)象 ,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大多是模仿和記憶 ,使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)是抽象、枯燥和乏味的 ,失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué) ,想學(xué)數(shù)學(xué)就必須要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值 ,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)

3、的情感。而課標(biāo)中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的 ,這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中 ,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī) ,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法 ,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。有了問(wèn)題 ,思維才有方向；有了問(wèn)題 ,思維才有動(dòng)力；有了問(wèn)題 ,思維才有創(chuàng)新。因此 ,我校課題組對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)"問(wèn)題解決"的課題繼續(xù)實(shí)踐研究。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容一課題研究的目標(biāo)1、本課

4、題研究的目標(biāo)旨在"讓學(xué)生參與知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程" ,努力挖掘?qū)W生的潛能 ,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 ,養(yǎng)成自主探索、自我評(píng)價(jià)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) ,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值 ,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。到達(dá)鍛煉人、完善人的目的 ,為推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育 ,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定根底。2、通過(guò)探索與研究 ,使本校教師能以學(xué)生的開(kāi)展為本組織教學(xué) ,真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位 ,依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。二課題研究的內(nèi)容本課題研究的內(nèi)容是“如何讓小學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題的研究課堂教學(xué)模式的構(gòu)建及根本模式框架下的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)體系。我們將

5、師生之間的課堂教學(xué)活動(dòng)歸納為相互聯(lián)系 ,相互依存的“五階段五環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試研究。具體過(guò)程如下：教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)組織交流匯報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)化練習(xí)課堂總結(jié)延伸學(xué)生活動(dòng)：提出問(wèn)題 獨(dú)立探究 合作交流 實(shí)踐運(yùn)用 反思評(píng)價(jià)三、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)通過(guò)研究 ,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生充滿生命力的場(chǎng)所 ,師生情感交流的場(chǎng)所 ,學(xué)生勇于質(zhì)疑敢于出錯(cuò)的場(chǎng)所。學(xué)生方面：通過(guò)研究 ,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。通過(guò)研究 ,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從“學(xué)問(wèn)到“會(huì)問(wèn)、 “敢問(wèn) , 問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了。通過(guò)研究 ,學(xué)生自主合作探究意識(shí)得到增強(qiáng)。通過(guò)研究 ,學(xué)生自主探究能力得到明顯提高。通過(guò)研究 ,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。通過(guò)研究 ,學(xué)生學(xué)會(huì)自

6、我評(píng)價(jià) ,共同評(píng)價(jià) ,師生評(píng)價(jià) ,評(píng)價(jià)意識(shí)提高了。教師方面：通過(guò)研究使參與實(shí)驗(yàn)的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ,充分認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者 ,重視學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)和“自主探究能力的培養(yǎng)。1、科研能力得到提高。2、駕馭課堂能力得到提高。3、新型的教育觀念得到進(jìn)一步深入。4、撰寫(xiě)論文、案例分析、教學(xué)反思的能力得到提高。5、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力得到提高。6、教師間合作交往意識(shí)得到提高。7、教師整體素質(zhì)得到提高page->四、研究方法和步驟研究方法：本實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用文獻(xiàn)研究法 ,案例研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ,以行動(dòng)研究為主 ,結(jié)合案例分析、個(gè)案研究、學(xué)生交流等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄 ,通

7、過(guò)開(kāi)展階段性研討、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)等活動(dòng) ,對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行調(diào)控 ,促進(jìn)課題研究扎實(shí)有效地開(kāi)展。研究步驟：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：三年一準(zhǔn)備階段1、確定研究的課題和課題組成員 ,成立實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu) ,一是實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組 ,二是實(shí)驗(yàn)研究小組 ,分工明確 ,落實(shí)責(zé)任。2、擬定實(shí)驗(yàn)方案 ,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù) ,掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和方法。3、組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。二實(shí)施階段1、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行總體備課 ,制定教學(xué)方案。2、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行初次測(cè)試 ,確定實(shí)驗(yàn)班的根底水平。3、課題組成員隨堂聽(tīng)課 ,跟蹤了解實(shí)驗(yàn)效果 ,對(duì)教案、個(gè)案、案例、課件作進(jìn)一步修改。4、定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檢測(cè) ,隨時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)情況 ,以便及時(shí)調(diào)控并做好各種資

8、料的存檔整理工作。5、定期舉行公開(kāi)課 ,請(qǐng)省、市教研人員來(lái)學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo) ,集思廣益 ,總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ,進(jìn)一步嘗試運(yùn)用。6、期中、期末全體實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全面匯報(bào)階段性總結(jié) ,以便對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。三總結(jié)階段1、根據(jù)整理的數(shù)據(jù)資料對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)定。2、回憶反思 ,對(duì)各實(shí)驗(yàn)人員的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)題進(jìn)行鑒定表彰。3、召開(kāi)實(shí)驗(yàn)人員的“成果座談會(huì) ,聽(tīng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的意見(jiàn) ,全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作 ,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ,報(bào)有關(guān)部門(mén)審定。五、成果呈現(xiàn)形式1、實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行講座經(jīng)驗(yàn)介紹。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,

9、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?2、實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、匯報(bào)。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)

10、語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3、對(duì)案例分析 ,教學(xué)反思 ,教學(xué)評(píng)價(jià) ,經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ,教學(xué)論文等文章進(jìn)行展示 ,交流 ,匯