11盧溝橋的獅子

1、11 盧溝橋的獅子 第二課時 三（3）班 胡琳琳教學目標： （1）理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫,試背第二自然段，學習第二自然段的寫作方法，仿寫一段話。 （2）培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學生的思維。 （3）了解“七七事變”，通過對盧溝橋的獅子的了解，激發(fā)對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學重點、難點： 理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情，仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。德育滲透：激發(fā)學生對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學方法：自由探究教學準備：課件課前預(yù)習：收集“七七事變”資料教學課時：兩課時教學過程:一、搶答游戲?qū)虢處熣f歇后語，學生搶答。引出：盧溝橋的獅子數(shù)不清

2、（板書：數(shù)不清）師：我們上節(jié)課學習了課文的第一自然段，知道了盧溝橋的獅子特別多。當年意大利著名的旅行家馬可波羅來到盧溝橋之后寫下這樣一句話：“世界上最好的，獨一無二的橋（出示這句話）我們一起把這句話讀一讀吧！并請學生用自己的話說是怎么理解的。二、學習課文第二自然段為什么馬可波羅會發(fā)出這樣的贊嘆呢？難道就只是因為盧溝橋的獅子數(shù)量多的原因嗎？看看還有哪些特點，讓我們趕緊來讀第二自然段。1.學生自由讀，想一想這自然段是圍繞哪句話來寫的，把它圈出來？（這些獅子真有意思）像這樣總領(lǐng)全段的句子我們把它稱為中心句。（板書：真有意思）2.小組討論交流：說說這些獅子有意思從哪幾個方面來說的？要求：小組把答案統(tǒng)一

3、后寫在答題卡上，答案要簡潔明了，具有概括性。3. 小組反饋請每個小組派一個代表說說自己組討論的最后結(jié)果生:是從大小不一，形態(tài)各異兩個方面來寫的（老師板書）老師總結(jié)學生的討論結(jié)果。4.師：“大小不一”怎樣有意思呢？ 師：請一位同學讀描寫大小不一的句子。老師并用手比劃一下“幾十厘米、幾厘米” 的 大小，并指導讀的方法。全班學生再次朗讀。師總結(jié)：大的這么高，小的這么小可真有意思啊。5.小組討論交流：形態(tài)各異怎么有意思？小組自由讀，找到答案，互相讀，想想這些句子怎么讀，讀到自己喜歡的句子重點讀一讀，讀好了請代表起來讀。方法：每組代表讀一句，教師適當給與提示。（在讀中老師依次出示漢字卡片）6.分析“有的

4、好像”這個句式。剛才我們欣賞了這些獅子的幾個形態(tài)，每一個形態(tài)的描寫都有一個共同的句式“有的好像”，“有的”后面是作者看到的，“好像”后面寫的是什么呢？（寫的是作者由看到的石獅形象而進行的聯(lián)想）。師生合作試背這段有關(guān)形態(tài)各異的句子（老師讀上半句，學生想象背后半部分）7.仿寫。師：盧溝橋的獅子那么多，是不是只有書上描寫的這幾種形態(tài)呢？你是從哪看出來的？（省略號）請同學發(fā)揮你們的想象，想象這些獅子還會怎么玩，怎么樂呢？今天老師請來了一些盧溝橋的獅子，請同學們邊看邊用“有的好像”這樣的句式幫作者繼續(xù)想象下去（觀看獅子圖片）學生可以選擇一種獅子的形態(tài)進行想象，把想好的寫在紙上，看誰的又快又好。 討論交流

5、，請個別學生分享自己所寫的句子。師：這么多形態(tài)各異，栩栩如生的獅子你能想象的完嗎？總結(jié)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚（指著板書）。怪不得馬可波羅稱贊：世界上最好的，獨一無二的橋。（學生齊讀）三、了解歷史過渡句：就是這樣的一座獨一無二的橋卻記載著一段難以忘記的歷史。我們一起來看文章的最后一自然段。1.請一位學生簡單的介紹“七七事變”。說說這里的“挑釁 ”是什么意思。2.關(guān)于這段歷史，老師也找了一段錄像?？础捌咂呤伦儭钡匿浵?。3.看完這段歷史你們內(nèi)心有什么樣的感受呢？師：同學們，這些飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，它們親眼看到了日本兵的無理挑釁和中國人民的英勇反擊，此時此刻的獅子不再是普普通通的獅子，他是浴血奮戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)士，是不屈不饒的中國人，它是歷史的鐵的見證?。。ò鍟簹v史見證）帶著這份心境我們一起來讀最后一段的最后一句話。（正是由于這件事.）結(jié)束：然而這么多年過去了，盧溝橋的這些獅子們依然存在，它們享受著這份來之不易的寧靜和祥和。四、合作探究，延生課外同學們，對于盧溝