幼兒園美術(shù)教育中的兒童繪畫心理研究

1、幼兒園美術(shù)教育中的兒童繪畫心理研究素質(zhì)教育不僅包括九年義務(wù)及以上教育，更包含著學前教育，兒童學前教育主要是讓孩子們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這其中，美術(shù)教育是重中之重。但是很多幼兒園的美術(shù)教育存在著極大的問題，要改進美術(shù)教育，必需要懂得兒童的繪畫心理。主要對兒童的繪畫心理進展研究。幼兒園美術(shù)教育兒童繪畫心理研究美術(shù)教育的最主要作用是培養(yǎng)人格、健全人格，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和品格。學前兒童美術(shù)教育不是職業(yè)教育，目的也不是向兒童傳輸什么知識，而是促進兒童人格的開展，所以兒童美術(shù)教育必須建立在兒童心理和生理發(fā)育的根底上，所以把握好兒童心理生理變化對兒童美術(shù)教育乃至兒童安康成長都有著至關(guān)重要的作用。一、美術(shù)教

2、育與繪畫心理幼兒園的兒童對外界的事物不理解，也沒有成年人所有的人生觀、價值觀，孩子們所看所思所想反映到畫紙上是最為天真和淳樸的，幼兒園的孩子們還不能通過語言表達自己的感情，這時，他們通過繪畫表達出來的正是他們內(nèi)心最為真實的想法和感受，通過美術(shù)教育，讓孩子們在繪畫的過程中表現(xiàn)出最真實的感受，我們通過繪畫理解到孩子最真實的感受，再加以引導(dǎo)，這樣才能給予小孩子們最為適宜的幫助，讓孩子們更加安康的成長。二、兒童繪畫心理研究1.繪畫是兒童的一種認知方式兒童對外界的好奇心很重，求知的欲望非常強烈，但是他們自身對周圍環(huán)境的認識很少，所以他們的邏輯思維才能很弱，繪畫可以讓他們盡情的發(fā)揮想象，把自己的感受和認知

3、表達在畫紙上。藝術(shù)生動形象的證明了人有意識的存在，以及意識的重要性，意識讓人們可以再現(xiàn)感覺、需求的統(tǒng)一，意識無休止的改變著藝術(shù)。而美術(shù)正是這樣不停地教會兒童們認知世界。2.幼兒認為繪畫是一種游戲愛美是人的天性，我們在新生兒的搖籃上方掛一個彩色的氣球就可以發(fā)現(xiàn)，幼兒會一直盯著彩色氣球，等到兒童漸漸長大，他們開始喜歡一些漂亮的衣服玩具，喜歡看美麗的圖畫，所以沒有兒童是不喜歡繪畫的，他們把繪畫當成了一種愉快的游戲。兒童對世界充滿了好奇心，他們什么都想看，什么都想摸，這一切的好奇特征都反映在玩上，他們在玩中漸漸長大。當孩子們拿起畫筆，在白紙上畫出美麗的線條時，他們會非常的快樂、興奮，在繼續(xù)嘗試的過程中

4、他們學會了畫畫，假設(shè)這個時候，教師強迫兒童去畫一些線條和形狀，不僅對兒童學習沒有什么幫助，反而會挫傷孩子們畫畫的積極性，所以教師在教學中一定要注意方式，用孩子們可以承受的方式引導(dǎo)他們學習畫畫。3.兒童表現(xiàn)出豐富的想象力兒童畫畫的想象力是兒童內(nèi)心最為美麗的一面，兒童畫畫是從最根本的涂鴉開始，通過剛開始簡單的練習，孩子們就會飛翔在繪畫的世界中，不再有生理上的限制，并且通過繪畫鍛煉了孩子們的眼耳手腦。在教學中，細心的教師會發(fā)現(xiàn)，孩子們繪畫之后就顯得非常的安靜，但是孩子們雖然外表上安靜了，孩子們的思想?yún)s異常的活潑。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子們繪畫幾乎畫不出來完好的圖形，我們根本就看不懂，但是假設(shè)讓他

5、們自己解釋，他們會告訴你這里畫的是一架飛機，那里畫的是一顆小草，那里畫的是一個動物園等等，雖然我們看不懂他們畫的是什么，但是在他們自己眼中，他們畫的都是一個個有趣的故事，這就是想象，想象源于生活，他們在聽到教師講的故事，爸爸媽媽講的故事之后，經(jīng)過自己的想法，把這些畫出來。這時候帶著孩子們多多接觸大自然，多見一些美妙的事物，對孩子們想象力的開展幫助會很大。再大一點兒的孩子，他們繪畫的時候已經(jīng)可以畫一些完好的圖形，可以畫一些帶有情節(jié)的畫了，畫一些小鳥，小狗和花朵等等，因為他們喜歡看動畫片，所以好多畫畫的題材都是童話式的。幼兒期的孩子們想象力非常的豐富，他們能把所有的東西都想象成有思想會說話的朋友，

6、他們會和這些朋友交流，聊天，吵架，他們會想象著自己可以飛向天空，飛到月亮上，他們的想法充滿了浪漫主義色彩。孩子們的想象力非常的豐富，我們應(yīng)該掌握孩子們的心理生理特征，盡自己最大的努力給他們以安康的引導(dǎo)，幫助孩子們安康成長。4.兒童充分展現(xiàn)自我孩子們假設(shè)真正迷上畫畫，他們會不由自主的不停地畫畫，假設(shè)這時教師強行孩子們停頓畫畫，他會非常的難過，根本沒有心情去做其他的事情，他們會不停地想著他們的畫，這樣對孩子們的成長非常的不利。有的男孩子們在畫畫的時候，會突然站起來手舞足蹈，亂蹦亂跳，這時候他已經(jīng)沉浸在他的畫畫中，把自己也想象成其中的一部分，樂此不疲。有的女孩子們在畫畫的時候，會不由自主的笑起來，哼

7、出聲音，甚至站起來跳舞，這時候孩子們已經(jīng)完全沉浸在自己的世界中，她們把自己想象成父母教師口中的精靈、仙子，如癡如醉。雖然我們這時候很難理解，但是假設(shè)我們在這個時候橫加指責，認為孩子們影響到教學秩序，會嚴重傷害到孩子們的感情，打擊到孩子們繪畫的積極性。我們應(yīng)該明白。這是孩子們的心理特征，屬于正常表現(xiàn)，我們要努力給孩子們一個自己的創(chuàng)作空間，讓他們表現(xiàn)自我，展現(xiàn)個性。三、結(jié)語綜上所述，兒童的心理特征和認知方式是非常與眾不同的，為了孩子們的安康成長，我們必須把握好孩子們的繪畫心理特征，正確地對孩子們進展引導(dǎo)，這個過程需要我們教師不斷的努力，進步自身觀察才能，可以正確的解讀孩子們的行為，我們的幼兒教師要用科學、客觀的方式觀察孩子們在繪畫過程中的一些行為，并對之加以研究，要通過觀察的方法準確地捕捉到孩子們最為真實的思想狀況，并加以正確引導(dǎo)。參考文獻：1鐘麗娟.幼兒美術(shù)課堂教學中所存在的問題與對策研究J.才智，2021，19：241.2張亞玲.兒童繪畫學習心理分析及對策研究J.甘肅高師學報，2021，06：103-106.3李愛娟.淺析兒