德育建設應與時共進

1、德育建設應與時共進德育建設應與時共進近年來，隨著新時期世界形勢的變化和我國經濟政治領域改革的不斷深入，學校德育工作在不斷適應新形勢的同時也面臨越來越多的困境。 學校德育必須解放思想、更新觀念，根據(jù)時代發(fā)展的需要和大學生思想意識、道德觀念的新變化，大力拓展增強學校德育的豐富內涵，從學校德育理念、學校德育內容、學校德育載體、學校德育機制與學校德育方式等方面進行 創(chuàng)新。 一、 樹立德育建設新理念 德育工程，要始終伴隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。新世紀新階段，學校德育 面臨著許多新情況、新問題。解決問題的關鍵是要進行德育創(chuàng)新，樹立全新的德育工作理念。學校德育要樹立以人為本、個性化德育、和諧共進、實踐育人的

2、理念，全面推進德育創(chuàng)新。 1、樹立“以人為本”的德育理念 、 樹立“以人為本” “以人為本” 要突出人的發(fā)展， 把教育和人的幸福、 終極價值緊密結合起來， 使教育真正成為人的教育而不是機器的教育，充分體現(xiàn)了人文關懷的宗旨。學校要把學生的需求作為德育工作的出發(fā)點和歸宿，并落實到學校教育、管理和服務工作的各個環(huán)節(jié)，真正提高德育工作效果。學校德育的工作對象是學生，他們在感情上需要關心、尊重、信任和理解。學校要用真誠的情感與廣大學生建 立信任、融洽的師生關系，處處以情入手、以情動人、情理交融，在充滿愛的氛 圍中培育學生高尚的靈魂。 2、樹立個性化德育理念 、 個性是教育的靈魂，沒有個性就沒有人才，就沒

3、有創(chuàng)造性。個性發(fā)展是全面 發(fā)展的核心，全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎。德育個性化觀念就是要在德育教育中倡導個性化教育，我們這里所說的個性化教育，就是在不違背總的培養(yǎng)目標的前提下，根據(jù)個人特點，充分挖掘其潛能，發(fā)揮其特長，鼓勵每個人按照社會需要的方向自由、全面、健康地成長。這樣的學生應學具有自由選擇、獨立決策、敢于爭先的能力和品質，能夠適應社會需求，敢于擔當責任，承受能力強，身心健 康。個性化教育是知識經濟時代的必然要求，更是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的必由之路； 個性化教育更顯示出與人的全面發(fā)展的一致性。未來對人才的需求是多樣化的， 所以學校應樹立個性化的德育理念，讓學生根據(jù)自己的特點發(fā)展，成為社會需要的人才。

4、 2、 充實德育建設新內容 學校德育環(huán)境、德育對象的變化，要求我們積極探索充實德育內容。新時期學校德育內容要更加注重 21 世紀人才的基本素質，注重人的全面發(fā)展。學校要逐步改變德育內容忽視學生需求、 理論性較強， 使學生感到乏味、脫離實際生活， 缺乏興趣的局面。在堅實對學生進行傳統(tǒng)道德教育、愛國主義教育、理想信念教育、心理教育、法制教育的基礎上，將一些新的德育內容如網(wǎng)絡道德教育、生命 教育、 合作精神教育、 環(huán)境道德教育等內容納入到德育內容中來， 融入學生生活， 是德育內容更富有時代氣息，到達與時俱進的目的。 1、重視理想信念教育 、 育人必先育德，育德必先育魂。要用鄧小平理論和“三個代表”重

5、要思想武 裝教育學生。教育他們把個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、眼前利益 和長遠利益統(tǒng)一起來；正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途命運，認識自己 的社會責任，把個人的理想融入到全體人民的共同理想當中，把個人的奮斗融入 到為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的奮斗中， 堅定走中國特色社會主義道路和實現(xiàn)中華民族偉大復興的信念。2、加強中華民族優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)教育 、 作為具有五千多年文化傳統(tǒng)的國家， 學校德育更應注意發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。隨著社會的發(fā)展和進步，人的生活方式、文化意念、倫理道德乃至價值 觀念都發(fā)生變化，但是五千年文明生生不息延續(xù)下來的中華文化及傳統(tǒng)美德，仍然是我國道德建設中需要繼承和發(fā)揚

6、的。 儒家倫理始終可以是貫穿德育教育的一 條主線。我們不僅要強調繼承仁、義、謙、忠、孝、恕等中國傳統(tǒng)美德，而且還應將其中一些觀念和內容進行現(xiàn)代的詮釋，鼓勵人們用這些倫理思想塑造自己。 3、重視心理健康教育 、 社會發(fā)展，競爭加劇，青年學生心理問題日益突出。學校應該制定學生心理健康工作條例，成立學生心理健康教育中心、心理關懷工作小組， 完善從輔導員 （班主任）到學校的快速反應機制。學生建立心理健康檔案。實行心理咨詢值班制。 培養(yǎng)他們良好的心理素質和優(yōu)良品格，提高他們的認識水平和精神境界。要根據(jù)青少學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的自尊、自愛、自律、自強的 優(yōu)良品格，增強克服困難、經受考驗

7、、承受挫折的能力。積極開展心理健康教育和心理咨詢 輔導，引導青年學生健康成長。 3、 拓展德育建設新載體 學校德育要通過一定的載體進行。學校德育載體的種類眾多，而且各有其特點， 對于學校德育具有重要的影響， 因此， 積極探索鞏固己有載體， 發(fā)展新載體， 優(yōu)化德育載體建設，將成為發(fā)揮德育作用的重要一環(huán)。學校德育一方面要注重傳 統(tǒng)載體的現(xiàn)代化，對其不斷地更新，如繼續(xù)鞏固課堂教學載體、拓展社會實踐載體、優(yōu)化管理服務載體、健全校園文化載體等。另一方面要積極尋求新載體，利 用現(xiàn)代科學傳媒技術，增強教育效果。 隨著網(wǎng)絡時代的到來，思想政治教育應增添網(wǎng)絡新陣地，如何主動占領這個新陣地，實現(xiàn)德育工程與網(wǎng)絡的對

8、接也就成新課題。為此，信息要開通思想政治 教育主題網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)與學生的互動交流，實現(xiàn)德育程的信息化和德 育資源的深度開發(fā)和有機整合。 用權威的正確的主導聲音去引導一批人， 使他們成熟起來， 富有激情地學習、生活。四、探索德育管理新機制 德育工作要取得成效，必須有相應的機制保障。轉換創(chuàng)新高校德育機制，有利于主體性德育目標的實現(xiàn)。學校德育機制創(chuàng)新就是要根據(jù)不斷變化的形勢建立一套德育工作機制，在繼承發(fā)展傳統(tǒng)學校德育機制同時又有新的突破，主要包括預警機制、保障機制、評價機制、調控機制等內容。以學校教育為主，面向社會開放，實行學校、家庭、社會教育相結合”的德育管理體制，形成“上下溝通， 縱橫連

9、鎖，立體覆蓋，內外結合”的特色。 5、 創(chuàng)新高校德育方式 要注意個體差異性，因材施教。 當今德育工作遇到一種前所未有的困惑， 這種困惑的實質是長期以來學校德育被視為一種孤立的系統(tǒng)存在，一方面使德育陷于形式化，另一方面德育在實際上顯得無效。而解決這個問題需要創(chuàng)新德育方式。堅持教育、教學過程中學生的 主體地位，適應學生自主意識強、思維活躍和勇于實踐的特點，調動學生獨立思 考、自我教育、自我管理的積極性，確立參與式、開放式的教育方式，利用“知、 情、意、行”四要素的結合互動過程，創(chuàng)建一種貼近現(xiàn)實、具有親和力的德育教育方法。 前蘇聯(lián)著 名的教育家蘇霍姆林斯基早說過： “把教育的意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重 要的因素之一。 ”確實，道德教育的經驗告訴我們，讓學生在無意中接受教育，效果會更好。隱蔽性德育最大優(yōu)勢是沒有明顯的教育痕跡，受教育者容易受潛移默化的影響。 人的道德品質是受家庭、學校和社會各方面的影響而形成、發(fā)展、變化的，故而，行為的指導者要統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步調，按照統(tǒng) 一的德育要求前后協(xié)調一致地去影響和指導教育對象。 由于被教育者生活在紛雜 的社會環(huán)境中，與他人的交往也是廣泛