《功》優(yōu)質課獲獎說課稿

1、功說課稿引語：各位評委老師，大家好！今天我說課的內容是人教版高中物理必修2第七章第二節(jié)的內容功。下面我將從以下這六個方面進行我的說課。一、說教材1.教材地位及作用功是高考?？几拍?，本節(jié)課是在學生已經學習能量的基礎上進行學習的，主要是介紹功的概念，通過本節(jié)課的學習，為以后功能關系的學習打下了堅實的基礎。因此，本節(jié)課在本章教學中起到承上啟下的過渡作用。2. 課程標準的要求 課程標準對本節(jié)的要求是：學生能舉例說明功是能量轉化的量度，理解功。教科書在處理這一課程目標時，不是簡單地提出這一結論，而是讓學生在全章的學習中經過對功和能量變化關系的多次探究體驗，逐步加深理解。因此在教學設計中我緊緊圍繞“功是能

2、量變化的原因”這條主線展開。這樣不僅可以使學生明白“為什么要引入功”，還可以利用這個結論探究功是標量還是矢量，同時也為后面學習重力勢能、探究彈性勢能的表達式、動能定理、以及最后得出“功是能量轉化的量度”等知識的學習打好基礎?？梢赃@樣說，“功是能量轉化的量度”是貫穿于整個第七章的主線，在教學設計、探究過程中應始終立足于這條主線上。二、說學情1.學生已有知識和能力 教學的對象是高一學生，學生在初中階段已經學習了功和能的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，會判斷力做不做功，以及力與位移同向時功的計算。學生還知道力、位移的合成與分解的相關知識。2、學生所欠缺知識和能力但學生對力與位移有

3、夾角的情況下如何計算功是陌生的，還有前幾章的學習中，對“負”號我們已強調是表示方向，學生有一定的思維定勢，所以在這里應特別強調功是標量。三、說教學目標及教學重難點（一）說教學目標于是，根據新課標的要求和學生的實際情況，我設計了本節(jié)課的教學目標：1. 通過分析身邊熟悉的例子，認識做功與能量變化的關系，體驗物理知識在生活中的應用，激發(fā)學生探究的興趣和學習熱情。2. 通過小組討論身邊熟悉例子中的做功問題，總結出力和在力的方向上有位移是做功的兩個要素，并能通過WF·S，計算力的方向跟物體運動方向相同時所做的功；3. 通過小組合作探究力的方向與運動的方向有一定的夾角時的做功問題，運用正交分解的

4、方法推導出功的計算公式W=FScos，知道各量的含義；4. 通過小組對課本中兩幅圖的分析，得出功是標量，知道正負功的含義；5. 通過對例題的分析，會用功的計算公式W=FScos進行計算，并總結出求總功的方法。（二）說教學重難點依據以上對教學目標的分析，本節(jié)課的教學重難點為：教學重點：理解力對物體做功的兩個要素，并會用W=FScos計算力與位移有夾角時的做功問題。教學難點：對正功、負功的理解。4、 說教法學法（一）說教法依據教學目標，結合新課標的要求，在本節(jié)新授課中我將主要采取探究式教法，本著“先學后教，以學定教，小組合作，當堂達標”的基本原則。在教學實施過程中，我設計了：創(chuàng)設情境，自主學習；合

5、作探究，歸納新知；聯系實際，立即應用；達標檢測，當堂反饋；課堂小結，布置作業(yè)，這五個教學環(huán)節(jié)，以討論法和合作交流貫穿于教學的始終。（2） 說學法讓學生結合導學案通過自主學習、合作探究，在處理具體問題中學會思考與分析、演繹推理和歸納總結。能夠對知識由生疑到釋疑，由感性認識上升到理性認識，增強學習物理的興趣和自信心。這樣的教法學法在教學過程中能夠充分體現教師與學生的主導與主體作用。5、 說教學過程本節(jié)課有五個教學目標，這五個教學目標是依次遞進的關系，而且每個教學目標都非常抽象，較難理解，所以在實踐中我將這五個環(huán)節(jié)進行了合理的時間分配：1創(chuàng)設情境，自主學習，預設時間5分鐘。2合作探究，歸納新知，預設

6、時間20分鐘。3聯系實際，立即應用，預設時間5分鐘。4達標檢測，當堂反饋，預設時間7分鐘。5課堂小結，布置作業(yè)，預設時間3分鐘。其中第二個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，主要流程是先在小組內進行合作交流，形成結論，再小組展示，進行課堂討論，教師補充點撥，最后形成結論，完成新知探究。具體過程如下：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，自主學習首先復習這節(jié)課所需知識。1.初中所學功的公式；2.標量和矢量的運算法則。然后讓學生分析吊裝貨物、列車加速、測力計被壓縮的過程中能量的變化。并讓學生說出：物體的能量發(fā)生了怎樣的變化？總結出：“如果物體在力的作用下能量發(fā)生了變化，那么力就一定對物體做了功”。達成目標1?！驹O計意圖】通過分析

7、生活中的實際例子，增強學生對“功是能量變化的原因”的感性認識，為理解功鋪設臺階。環(huán)節(jié)二：合作探究，歸納新知這一環(huán)節(jié)我設置了三個大問題:【問題1】起重機提起貨物的時候，貨物在鋼繩拉力作用下上升一段距離，請同學們思考：（1）鋼繩對物體拉力的方向如何？物體的位移方向又如何？那么，鋼繩的拉力對貨物是否做了功？（2）如果貨物被拉到一定的高度后，起重機和貨物共同沿水平方向前進了一段距離，則這段時間內鋼繩對貨物的拉力方向如何？貨物的位移方向又如何？那么，這種情況鋼繩的拉力對貨物又是否做了功？【問題2】機車牽引列車前進，機車對列車的牽引力方向是水平的，列車的位移也是水平的，請同學們思考：（1） 牽引力對列車是

8、否做了功？（2） 若已知牽引力的大小F和列車的位移S，請同學們應用已學知識計算牽引力做功的大??？首先讓同學們帶著這些問題閱讀教材P5758，小組內合作探究，然后交流展示，教師點撥，便可以得出以下知識：1.做功的兩個要素；2.功的概念；3.運用WF·S計算功的大小。達成目標2。【設計意圖】：大家看到了，我對設計的問題進行了細化目的是讓學生充分感受功的影響因素，為后面順利總結做功的因素打下基礎?！締栴}3】纖夫拉船的力的方向與船前進的方向有一定的夾角，不在同一方向上，拉力對船做不做功？請同學們利用現有知識計算功的大小？引導學生先建立模型，然后小組合作探究，最后交流展示。根據小組的展示情況，

9、老師總結出功的兩種推導方法，開闊學生思路，最終寫出功的計算公式W=FScos，并結合身邊例子解釋各量的含義。達成目標3?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計意圖是通過學生合作探究生活中實例，自己得出知識，自主攻破重點，既能在最大程度上的發(fā)揮學生的主體地位，又能讓學生有成就感，從而調動學生進行深入探究的積極性。對于目標4的達成，我指導學生閱讀教材，利用教材中給出的小孩拉車問題，讓學生自主分析求解兩種情況下的功，然后合作探究完成下面表格，并小組交流以下問題：1.做功的正負取決于哪個量？2.你怎樣理解正負功的含義？教師可繞班利用ipad對學生表格填寫的內容進行拍照，最后投影學生填寫情況進行總結，從而得出功的標

10、量性，引導說出功的正負的含義，達成目標4?！驹O計意圖】讓學生經歷這一思考過程，感受正負功的含義，從而突破難點。環(huán)節(jié)三：聯系實際，立即應用得出這些知識點之后，我聯系實際設計了一道例題，讓學生有機會把上課內容作立即的應用，或使學生在知識的掌握上達到最佳效果。 例2.一個質量m=150kg的雪撬，受到與水平方向成370角斜向上方的拉力F500N，在水平地面上移動的距離s=5m,雪橇與地面間的滑動摩擦力f100N，求：（1）各力力對雪橇做的功；（2） 力對雪橇做的總功；（3） 合力對雪橇做的功。對于（1），學生可以利用功的公式W=FScos求解，達到鞏固公式的目的；對于（2），可能出現兩種情況：意識到

11、功是標量的就得到正確結果；而沒有意識到的就會矢量合成了，此時教師可繞班利用ipad對學生的不同解題方法進行拍照。待學生做完（3）后教師說出總功就是合力的功并投影學生的解題過程，然后讓學生先自己思考哪一種答案對。最后總結出求總功的兩種方法?！驹O計意圖】讓學生充分經歷求解過程，并自查自糾，真正領會功是標量，知道求解總功的兩種方法。通過投影學生的解題過程，還可以梳理學生的解題思路，規(guī)范解題步驟，從而達成目標5。環(huán)節(jié)四：達標檢測，當堂反饋在當堂達標中我設計了五個與教學目標對應的題目：第1題，考查對功的概念的理解；第2題，考查做功的兩個影響因素；第3題，考查對夾角的認識；第4題，考查功的標量性；第5題，考查功的計算，以及總功的計算?！驹O計意圖】目的在于讓學生當堂完成，當堂反饋，并及時對本節(jié)課中學生的掌握情況進行評價。環(huán)節(jié)五：課堂小結，布置作業(yè)讓學生說一說自己對本節(jié)課的收獲，對本節(jié)課的新知進行梳理?！驹O計意圖】在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生自己歸納學到的知識，既可以培養(yǎng)學生的構建知識框架的能力，又可以根據學生的回答情況對學生的掌握情況進行一次再評估。最后還要由老師進行補充、點撥，幫助學生完善自己的知識框架。我將課本中提供的四個題目布置成課后作業(yè)，目的在于回歸課本，進行及時鞏固。六、說板書設計7.2功一、功 二