蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案(共17頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上上課時間： 年 月 日課題25的分與合P34-35課時數(shù)8第 1課時總課時數(shù) 19課時教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對25各數(shù)的理解。2使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握25的分與合教學(xué)難點(diǎn)：5的分與合教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、圓片、盤子、桃子等教 學(xué) 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、揭示課題。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模

2、型教學(xué)例11.提出問題。2.學(xué)生操作，初步感知4的不同分法。3.引導(dǎo)抽象，探索4的分解。4.對比思考，探索幾和幾可以合成4。5.小結(jié)、點(diǎn)撥。三、教學(xué)“試一試”四、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題。2.第2題。3.第3題。4.搶答練習(xí)。5.第4題。6.第5題。六、全課總結(jié)出示4個桃、2個盤子的圖片。啟思：要把4個桃放在這兩個盤子里，可以怎樣放？學(xué)生用4個圓片代替4個桃，分成兩堆。學(xué)生操作后，組織他們交流分的結(jié)果。依次呈現(xiàn)如下三種分法：要求學(xué)生根據(jù)上面的三幅圖，再分別說說“4個桃可以分成幾個和幾個”。（1）教師選擇第一種分法，啟思：你能根據(jù)這幅圖的意思，說說4可以分成幾和幾嗎？（板書: ）（2）

3、提出要求：根據(jù)另外兩種分法，4還可以分成幾和幾？填一填，再說一說，組織交流。提問：你能根據(jù)4的不同分法說出幾和幾可以合成4嗎？同桌小朋友互相說一說。組織學(xué)生交流自己的想法。（1）小結(jié)：剛才我們先學(xué)習(xí)把4分成幾和幾，再學(xué)習(xí)幾和幾合成4，也就是說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的分與合。（板書：分與合）（2）讓學(xué)生根據(jù)每一道分解式，用分與合各說一句話。1.引導(dǎo)：你知道5可以分成幾和幾，幾和幾可以合成5嗎？2.學(xué)生操作分花片，并根據(jù)操作的結(jié)果說說5可以分成幾和幾，幾和幾可以合成5.233.交流，師板書：4.提問：觀察每幅圖下面的兩種分法，虛線框里的分法與它外面的分法有什么關(guān)系？認(rèn)識2、3的分與合。讓學(xué)生依次擺一擺、

4、填一填，然后組織學(xué)生交流，教師依次板書。組織學(xué)生交流每節(jié)車廂上填了什么數(shù)，是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生觀察填好的結(jié)果，體會每組上面的一個數(shù)由小到大，依次多1；下面的一個數(shù)由大到小，依次少1.教師出示一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生分別說出這個數(shù)可以分成幾和幾，幾和幾可以合成這個數(shù)。先讓學(xué)生說說每排圖形的排列規(guī)律，再讓他們按照規(guī)律接著畫出一組。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)，如果有學(xué)生感到有些數(shù)比較難寫，要引導(dǎo)他們自覺地把這幾個數(shù)多寫幾遍。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你學(xué)會了什么？教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接上課時間： 年 月 日課題6、7的分與合P36-37課時數(shù)8第 2課時總課時數(shù) 20課時教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過

5、程，知道6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。2讓學(xué)生在活動過程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。掌握6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。正確把6和7進(jìn)行分與合。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、多媒體課件。教 學(xué) 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、導(dǎo)入二、新授1、教學(xué)6的分與合。2、教學(xué)7的分與合。三、活動游戲，應(yīng)用鞏固1、完成“想想做做”的第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。4、完成第4題。四、全課小結(jié)談話：我們已經(jīng)學(xué)過了25的分與合，誰來說一說2、3、4

6、、5各能分成哪兩個數(shù)？哪兩個數(shù)能合成2、3、4或5？我們在研究4和5的分與合時是用什么辦法研究的？今天我們就用同樣的辦法來研究6和7的分與合。（板書課題）（1）老師這里有6個大蘋果，老師想把他們放在兩個籃子里，可以怎么放呢？請同學(xué)們用圓片擺擺看。（2）發(fā)表意見。如：6個蘋果可以分成左邊2個，右邊4個。（3）教師板書：也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。（4）看到這個，你馬上就會想到什么？（5）還有沒有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。（7）齊讀6的組成。（1）將7個圓片分成兩部分，有幾種分法呢？（2）教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實(shí)物過度到了點(diǎn)子。（3）看黑

7、板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成6。（3）請其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。（1）教師將白云卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成7。（3）請其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。（1）這道題目可以用對口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。 4和幾組成7？生：4和3組成7。（2）教師可以多說幾個，讓學(xué)生進(jìn)行口答。（3）也可以小朋友

8、之間進(jìn)行練習(xí)。（1）先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說明：螃蟹腿上的兩個數(shù)合起來要是螃蟹身上的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽。提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么?教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接上課時間： 年 月 日課題練習(xí)三P38課時數(shù)8第3 課時總課時數(shù) 21課時教學(xué)目標(biāo)1通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶27各數(shù)的分與合。2在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和有序思考問題的能力。3在操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：加深理解27各數(shù)的分與合。難點(diǎn)：加深理

9、解27各數(shù)的分與合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備17的數(shù)字卡片教 學(xué) 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、導(dǎo)入二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)一的第1題。2、完成第2題。3、“對口令”游戲，完成第3題。4、完成第4題。5、完成第5題。三、總結(jié)評價1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。根據(jù)學(xué)生的回答板書：2、分別說說這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答板書分與合的情況。（1）課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行演示。（3）根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。（4）鼓勵學(xué)生說說有沒有其它的分法，表揚(yáng)按順序說的小朋友，讓

10、學(xué)生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。（1）課件出示第2題圖。（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7）（3）學(xué)生在書上填寫。（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。（2）組織游戲活動：師生練習(xí)：師說一個數(shù)，同桌的兩個學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來是老師說的那個數(shù)。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來是不是等于約定的那個數(shù)。（1）課件出示第4題圖。（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)）。（3）學(xué)生在書上獨(dú)立填寫。（4）集體反饋，說說幾可以分成幾和幾

11、或幾和幾合成幾。（1）出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？（2）獨(dú)立填數(shù)，看看誰填的最合理。（3）反饋，表揚(yáng)按順序填的小朋友，說說你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？（4）小結(jié)：我們在填寫時，左邊的數(shù)要按順序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接上課時間： 年 月 日課題8的分與合P39課時數(shù)8第4 課時總課時數(shù) 22課時教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)們比較熟練地掌握8的分與合，加深對8的認(rèn)識。2培養(yǎng)同學(xué)們有序思考和聯(lián)想的能力。 3通過自主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)同學(xué)們自主探索的意識和能力。 4經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡單規(guī)律的過程，使同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)積

12、極學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)自主學(xué)會并掌握8的組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序分”和“從一組聯(lián)想到另一種組成”的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考和聯(lián)想的能力。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備10個小圓片教 學(xué) 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、復(fù)習(xí)引入二、探索新知教學(xué)8的分與合。三、鞏固新知1、完成第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。四、總結(jié)全課1、 指名說說6可以怎么分，幾和幾合成6。2、 對口令復(fù)習(xí)7的分與合。3、 談話：那今天我們一起來研究8的分與合。（1）出示小紅花，紅花美不美？紅花不久美，還代表光榮，這節(jié)課上完后誰表現(xiàn)好，老師就把紅花獎勵他。（把小紅花放在黑板上，事先畫好兩只花籃）數(shù)一數(shù)一共有幾花？老師想把它放在這

13、兩個花籃里，可以怎么放？誰能幫我出出主意？（2）指名回答。談話：到底有多少種分法？我們一起動手來分一分。指導(dǎo)學(xué)生拿出8個圓片，有次序地分一分，分完后按順序在書上填出結(jié)果。（3）發(fā)表意見。如：8個圓片可以分成左邊2個，右邊6個。（4）教師板書：    8/  2   6也就是說8可以分成2和6。說給旁邊的小朋友聽。（5）看到這個，你馬上就會想到什么？8/  6   2（5）還有沒有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。（7）齊讀8的組成。談話：看看老師在黑板后面藏了什么？拉開黑板，出示點(diǎn)子卡片

14、，問：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是8？請同學(xué)上來找一找，然后其他同學(xué)根據(jù)這兩張卡片說兩句話。（可以是分，也可以是合，讓學(xué)生體會其中的聯(lián)系）出示圖片，逐一提問：一共有幾層？每層各有幾塊小正方體？哪兩層的塊數(shù)合起來是8呢？指名回答，師生評價。指名說題意。 讓學(xué)生自己做一做。 指名匯報，集體訂正。（1）對口令游戲約定數(shù)字8，同座兩人一組玩一玩對口令游戲。（2）師生對口令。1、 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？2、 你學(xué)的怎么樣？3、 獎勵小紅花。教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接上課時間： 年 月 日課題9的分與合P40課時數(shù)8第 5課時總課時數(shù) 23課時教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)們比較熟練地掌握9的分與合，加深對8、9的認(rèn)識。2

15、培養(yǎng)同學(xué)們有序思考和聯(lián)想的能力。 3通過自主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)同學(xué)們自主探索的意識和能力。 4經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡單規(guī)律的過程，使同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)自主學(xué)會并掌握9的組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序分”和“從一組聯(lián)想到另一種組成”的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考和聯(lián)想的能力。教學(xué)準(zhǔn)備小棒教 學(xué) 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。三、 實(shí)踐操作，探究新知。四、活動游戲，鞏固應(yīng)用五、全課小結(jié)，揭示課題誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家說說8的分與合？老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了九個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老

16、師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對不對。老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。（學(xué)生猜測）老師：如果我們學(xué)習(xí)了9的組成，會比老師猜得還快。1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。 板書老師：猜猜9的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。2、動手操作。個人探索：你能把這9個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。小組合作：組員交流各自的分法。全班交流：說9的分與合。 老師板書看到9的分與合你有什么想問的嗎？左邊越來越大，右邊越來越小。為什么? 3

17、、鞏固練習(xí)9的組成（1）9的對口令。師：我出3。 生：我出6。師：3和6合成9。 生：6和3合成9。師：9可以分成3和6。 生：9可以分成6和3。（2）學(xué)生練習(xí)對口令。老師板書9的組成 簡寫。 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 用最快的方法記憶9的組成。 老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣說： 9可以分成1和8，1和8組成9。誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）7、小結(jié)：誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會了什么?1同桌對：9的對口令 （ 按順序 ，不按順序。）2、填數(shù) 電腦演示3、想想做做第6題學(xué)

18、生獨(dú)立完成誰來說說今天我們學(xué)會了什么？（板書： 9的分與合）是用什么方法學(xué)會9的分與合的？教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接上課時間： 年 月 日課題10的分與合P41課時數(shù)8第 6課時總課時數(shù) 24課時教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生通過動手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。3讓學(xué)生初步體會分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、復(fù)習(xí)二、新授三、鞏固新知1、完成“想想做

19、做”的第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。四、總結(jié)全課1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對口令，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。教師可以多說幾個，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。1、教學(xué)10的組成。（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。（2）問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？（3）也就是說10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？（4）看到這個，你馬上想到了什么？（5）齊讀10的組成。（6）讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，思考第二串應(yīng)該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)該從哪邊涂起

20、？然后獨(dú)立有序的涂色，并且按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識10的組成。如：同學(xué)們，到了第2串了，應(yīng)該涂幾個紅色的？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個紅色的？幾個黃色的？ 10可以分成幾和幾？（讓學(xué)生在書上填寫）。再說說由此你想到了什么？以下按這種方法進(jìn)行。2、將10的組成完整地說一便。先說給老師聽，再說給旁邊的小朋友聽。（1）教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成10。（3）請其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。（1）先讓學(xué)生想一想

21、：火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說明：火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽。（1）這道題目可以用對口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：誰是3的好朋友？（2）教師可以多說幾個，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接上課時間： 年 月 日課題練習(xí)四42-43課時數(shù)8第 7課時總課時數(shù) 25課時教學(xué)目標(biāo)1. 通過練習(xí)，幫助學(xué)生記憶810各數(shù)的分與合,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。 2. 在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與

22、合，合理作出選擇，培養(yǎng)解決問題的能力。 3. 在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教 學(xué) 程 序師 生 活 動二 次 修 改一、導(dǎo)入二、進(jìn)行練習(xí)1、  完成第1題。2、  完成第2題。3、  完成第3題。4、  完成第4題。5、  完成第5題。6、完成第6題。7、完成第7題。三、總結(jié)評價1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對口令游戲：師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)

23、行練習(xí)。（1）說一說：X個蘑菇，分別放在2個盤子里，可以怎么放？先跟旁邊的小朋友說一說，再跟老師說一說。（2）用圓圈代表蘑菇，在盤子里畫一畫。（3）畫好后把分的結(jié)果填寫好，并且說說，幾可以分成幾和幾？（1）將學(xué)生分成小組。（2）讓其中的一人想好7的一種組成，在心里記住，然后讓其他的幾個小朋友猜，直到猜對為止。（1）這道題可以用師生游戲的形式進(jìn)行。（2）教師舉起一張數(shù)字卡片，讓小朋友也舉卡片，并且說出數(shù)的組成。如：教師舉出數(shù)字8，學(xué)生如果舉的是3和5，學(xué)生就可以站起來說8可以分成3和5，也可以說3和5組成8。教師可以多進(jìn)行幾次。爭取讓每個學(xué)生都能夠參與。（1）先讓學(xué)生想一想：向日葵花上面的一個數(shù)和下面的兩個數(shù)是什么關(guān)系？