第2單元線與角

1、第2單元 線與角單元名稱線與角課時(shí)數(shù)12節(jié)教材內(nèi)容分析比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。在學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問題，這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材，所以，在教學(xué)的過程中，多讓學(xué)生從身邊的、常見的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念，是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。 2

2、、 通過動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫垂線；通過探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。 3、 通過學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。 單元學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會(huì)用量角器畫角。2、直線、射線概念的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法促成學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的具體措施(1)根據(jù)學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵(lì)學(xué)生,提

3、高學(xué)生學(xué)習(xí) (2)多通過學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。 (3)通過動(dòng)手操作和具體活動(dòng)讓孩子們認(rèn)識(shí)線與角。 課題線的認(rèn)識(shí)學(xué)情分析在生活中孩子們對線都有一定的了解，低段學(xué)習(xí)中對線也有一定的認(rèn)識(shí)，所以本科認(rèn)識(shí)比較容易。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。2、會(huì)永字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、 體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系2、 會(huì)永字母正確讀出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法2、培養(yǎng)

4、學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備直尺，三種不同顏色的線 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)備注活動(dòng)一、孩子們自尋畫中與本課相關(guān)的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)了解。生答?；顒?dòng)二、從畫中你可以把它看成什么線？ 直線對比與前一種有什么區(qū)別思考并討論與前兩種一樣嗎？認(rèn)識(shí)直線種截取線段分辨兩種線的區(qū)別動(dòng)手折一折，畫一畫你們發(fā)現(xiàn)了什么？生小結(jié)三種線之間的區(qū)別和相同點(diǎn)。學(xué)習(xí)如何讀線。動(dòng)筆畫一畫每種線都畫幾條并標(biāo)上字母，自己讀一讀。 體會(huì)其中的意義?；顒?dòng)三、 學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果。 集體訂正，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)問題?；顒?dòng)四、小結(jié)學(xué)到的知識(shí)，區(qū)別三種線的方法及特征。（一）導(dǎo)入：出示一幅畫面，這幅圖的名字是“歡樂的世紀(jì)壇

5、”。大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？學(xué)生說完后，抽象出不同的射線和線段。今天我們就來認(rèn)識(shí)這些線。板書：線的認(rèn)識(shí)（二）學(xué)習(xí)新知1、出事“看一看”的三幅畫。第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？引出兩條直線。第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？引出四條線段。第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。2、比較三種線的特征(1)認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。拿出三張紙分別對折，請學(xué)生觀察折痕。提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）拿出一張紙，在折痕中間畫A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。明確告訴學(xué)生，這

6、是一條線段。拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。然后問學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B兩點(diǎn)向反方向無限延伸，會(huì)得到一條什么線？（直線）拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方向無限延伸，會(huì)得到一條什么線？（射線）(2)比較三種線的特征。提問：誰能用自己的話說一說線段、直線和射線是什么樣的？3、三種線的讀法。直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。4、畫直線。(1)過一點(diǎn)，畫直線。體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線。(2)過兩點(diǎn)。畫直線。學(xué)生嘗試，感悟到過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。質(zhì)疑：過三點(diǎn)。可以畫幾條直線？（三）學(xué)習(xí)鞏固1、教材第15頁“試一試”

7、第一題。2、教材第15頁“試一試”第二題。3、教材第15頁“試一試”第三題。（四）思維訓(xùn)練數(shù)一數(shù)有幾條線段。（1） 有（ ）條（2） 有（ ）條說說你是怎樣數(shù)的。（五）課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，都是哪三種？這三種線的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？教學(xué)后記課題平移和平行學(xué)情分析學(xué)生們對線有了一定的認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)線平移或移動(dòng)后之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。2、能永三角板和支持畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。3、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。2、在一些

8、斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。2、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)備注活動(dòng)一、觀察圖片中的線，你們發(fā)現(xiàn)了他們有什么相關(guān)之處嗎？平行學(xué)生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？活動(dòng)二、學(xué)生準(zhǔn)備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。了解怎么表示兩條線段平行請生說出線段名稱和那些是平行的？動(dòng)手折一折。請學(xué)生匯報(bào)折紙情況。小組之間線討論找一找，說一說。組內(nèi)交流畫一畫，比一比。哪個(gè)孩子畫得更好更有想法！

9、數(shù)學(xué)中使用一些工具幫助我們畫圖。 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)?；顒?dòng)三、小結(jié)本課學(xué)到了什么。（一）導(dǎo)入同學(xué)們見過的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對，車輪的印是互相平行的。就像這幅圖里的一樣。出示延緩16頁“看一看”左圖。出示第16頁“看一看”右圖。邊指圖邊說明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。（二）學(xué)習(xí)新知1、移一移。(1)請學(xué)生用小棒在方格紙上移一移。并說一說移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。教師：這兩根小棒經(jīng)過平移后是什么位置關(guān)系？（平行）如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB說平行于CD或CD平行于AB。(2)出示第16頁小魚圖。先請學(xué)生說出小魚圖中每條線段的名稱，然后說出哪些線段是互相平行

10、的。2、折一折。同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示一張長方形紙這是什么？請學(xué)生用長方形張折兩條折痕，然后打開看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？3、說一說。出示教材第17頁“說一說”的三幅圖片。生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。4、畫一畫。你會(huì)畫一組平行線嗎？鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫一組平行線，允許學(xué)生用不同的方法來解決問題。啟發(fā)：怎樣畫平行線更準(zhǔn)確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫平行線。（三）學(xué)習(xí)鞏固第19頁“實(shí)踐活動(dòng)”（四）思維訓(xùn)練1、把一張長方形紙對折兩次，使三條折痕互相平行。2、過B點(diǎn)畫直線A的平行線。（五）課堂小結(jié)提問：平行線由什么

11、特點(diǎn)？ 怎樣畫平行線？教學(xué)后記：課題相交與垂直學(xué)情分析在學(xué)生們對線段有一定的了解的基礎(chǔ)上，知道了平移和平行，進(jìn)一步來了解線段的相交與垂直。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。2、會(huì)用三角尺畫垂線。3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、用三角尺畫垂線。2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小棒、三角尺學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)備注活動(dòng)一、擺一擺，量一量。用鉛筆擺出不同的相交借助三角尺來驗(yàn)證是直角兒而知道垂直活動(dòng)二、折一折手中的紙

12、，看看那些折痕，并驗(yàn)證之間的關(guān)系?；顒?dòng)三、說一說生活中中互相垂直的線段?；顒?dòng)四、同桌互相練習(xí)一個(gè)擺一擺一個(gè)說一說讓學(xué)生自己來探索測量的方法活動(dòng)五、畫一畫垂直和平行的線段明確相交活動(dòng)六、學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。一、 量一量兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗(yàn)證。二、折一折 讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己

13、驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。三、說一說1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。四、練一練1、我說你擺。同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。五、畫一畫 1、明確所畫的線與哪一條垂直。 2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個(gè)點(diǎn)。

14、六、小試驗(yàn) 讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。教學(xué)后記：課題旋轉(zhuǎn)與角學(xué)情分析在以前學(xué)習(xí)了銳、鈍、直角的接觸上進(jìn)一步學(xué)習(xí)平角和周角。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說出生活中的平角與周角。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說出生活中的平角與周角。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能說出生活中的平角與周角學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)備注活動(dòng)一、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說同桌互助學(xué)習(xí)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角抽學(xué)生回答。讓學(xué)生用自己的話說一說這個(gè)角的特征。活動(dòng)二、小組內(nèi)先交流生活中的周角和平角在全班匯

15、報(bào)交流看鐘表說一說動(dòng)手畫一畫說一說出了鐘表外還有什么是繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？讓生看一看半時(shí)和整時(shí)構(gòu)成什么角活動(dòng)五、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。一、 動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說（1）一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角（2）一人說一人轉(zhuǎn)（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線就是角的邊2、認(rèn)識(shí)平角和周角（1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角（2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。二、試一試1、 說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流2、 上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并

16、找找圖中有哪些角。一、 練一練1、 說一說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。2、 在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流二、 你知道嗎？1、 在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說說指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角。 可先畫一畫，再說一說五、說說生活中的平角與周角1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。教學(xué)后記：角的度量（一）學(xué)情分析本單元前面認(rèn)識(shí)了線段，相交和垂

17、直，在舊版教材中孩子們已經(jīng)有了角大小比較的概念，知道了角的開口越大，角也越大。再次讓孩子們從不同角度去感知，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了解1°角的概念。為下一節(jié)課的度量奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過直觀活動(dòng)，再次感知角有大小之分。2、知道1°角的大小。3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1°角的大小，能利用它去估計(jì)其他角的大小。學(xué)習(xí)難點(diǎn)準(zhǔn)確理解周角、平角、直角的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)角學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課意見活動(dòng)一、學(xué)生交流自己做滑梯的感受。生交流自己的想法：1.第一個(gè)很舒服。2.第三個(gè)很刺激。生1：第三個(gè)又高又陡。生2：因?yàn)榛莺偷孛嫠纬傻慕嵌炔灰?/p>

18、樣?；顒?dòng)二、一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。學(xué)生們坐過滑梯嗎？你能說說坐滑梯的感受嗎？出示情境圖。你最喜歡做哪個(gè)滑梯？為什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。1.學(xué)生交流。匯報(bào)：1.我用尺子量，可以量角叉開的大小。叉開越大，角就越大。2.我用手去比的。在去和別的角來比就可以看出大小了。2.學(xué)生交流。尺子不好去比。手也不準(zhǔn)確。學(xué)生匯報(bào)。周角是360°平角是180°直角是90°3.學(xué)生動(dòng)手嘗試。用眼觀察，交流?；顒?dòng)三、1. 11個(gè)1° 12個(gè)1° 比12個(gè)1°還多2.直接看出那個(gè)角更大。利用10°的角去比較角的大小。3.

19、在圖中標(biāo)出老師規(guī)定的角。學(xué)生嘗試找一找。動(dòng)手剪一剪?；顒?dòng)四、學(xué)生回顧本課的收獲，適當(dāng)梳理出知識(shí)點(diǎn)。1.如何度量三個(gè)角的大小呢？2.你認(rèn)為哪種方法更好呢？小結(jié)：我們數(shù)學(xué)中有這樣的方法，將圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度。通常用1°作為度量角的單位。你們知道直角、平角、周角的大小嗎？3.利用1°的角估一估，三個(gè)滑梯的角度大約是多少度？角越大，兩邊叉開越大。三、鞏固學(xué)習(xí)。1.數(shù)一數(shù)，說一說，比較角的大小。2.估一估，下面的角有多少度？3.標(biāo)一標(biāo)。（1）標(biāo)出30°，60°，90°，120°，180°，270

20、6;的角嗎？（2）找到兩個(gè)50毒的角，標(biāo)一標(biāo)。（3）利用附頁剪出一個(gè)你想要的角。四、課堂小結(jié)，梳理提升。老師適時(shí)補(bǔ)充。課題角的度量（二）學(xué)情分析孩子們都了解了角和認(rèn)識(shí)角的，并能比較角的大小基礎(chǔ)上來測量角。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測量各種角的度數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測量各種角的度數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)用量角器測量各種角的度數(shù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備量角器。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)備注活動(dòng)一、 學(xué)生觀察來比較角的大小說出用的什么方法比較角的大小動(dòng)手做一做 測一測活動(dòng)二、學(xué)生先自己觀察量角器再小組合作交流后，請小組長為大家介紹看書自學(xué)先自己試一試使用量角器

21、小組討論,再全班交流運(yùn)用所學(xué)的量角器的步驟量一量活動(dòng)三、使用量角器量直角 讀數(shù)學(xué)生說一說學(xué)生練習(xí)總結(jié)使用量角器的方法活動(dòng)四、進(jìn)行量角的游戲同桌比賽活動(dòng)五、小結(jié)本課的收獲一、 引入:1、出示角的圖片，讓學(xué)生比較大小2.、指名說說你是怎么比的：觀察法、重合法3、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出，用分別度量的大小。4、想一想認(rèn)識(shí)量角器的必要性，認(rèn)識(shí)角的單位“度”，用“°”表示二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角器1、認(rèn)一認(rèn)(1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么 先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹 (2)看書自學(xué)剛才沒發(fā)現(xiàn)的.(如:度,中心,零刻度線)(3)認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思(

22、4)說說1°和平角.2、試一試，量角器上看角的度數(shù)(1)自學(xué)試一試，說說各是幾度,是怎么量的 總結(jié)用量角器量角的步驟：第一步：中心點(diǎn)對準(zhǔn)角的頂點(diǎn)第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)， (2)量一量練一練的第二題的：先估一估，再量一量，和同桌說說是怎么看的 ，再指名演示三、學(xué)習(xí)鞏固1、用量角器量出直角的度數(shù)2、誰說得正確？（練一練）為什么？有什么好方法來判斷對還是錯(cuò)呢？可先估計(jì)是銳角（小于度）還是鈍角（大于度3、量一量練一練的4、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。5、你學(xué)會(huì)了什么？怎么來量出一個(gè)角的度數(shù)？得出度量的方法:點(diǎn)對點(diǎn),邊對邊,讀準(zhǔn)度數(shù).四、數(shù)學(xué)游戲.、 讀懂游戲規(guī)、 同桌比賽五、總結(jié)測量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測量方法。六、作業(yè)：練一練 2、3教學(xué)后記：課題畫角學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)會(huì)度量角的基礎(chǔ)上，使用量角器畫角。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角.學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實(shí)物投影，量角器,三角板學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)備注活動(dòng)一、用三角板畫一畫角(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說說畫角方法 (2)說說各角的大小指定度數(shù)畫角小組合作交流