三年級科學(xué)-《水和空氣》單元教案

1、教學(xué)內(nèi)容第1課 水課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、通過感官觀察水，認(rèn)識水的基本特征，知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2、通過觀察、比較和分析，知道像水一樣沒有固定形狀、易流動的物體叫液體。過程與方法1、運(yùn)用感官認(rèn)識水的性狀，能用準(zhǔn)確語言對水的性狀進(jìn)行描述。2、能夠運(yùn)用感官觀察和比較的方法，快速地將多種液體中的水鑒別出來，體會運(yùn)用感官觀察是常用的科學(xué)方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序。 2在觀察過程中尊重事實(shí)，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。 3進(jìn)一步培養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識精神。 教

2、學(xué)重點(diǎn)學(xué)生掌握用感官進(jìn)行正確觀察的方法，通過觀察認(rèn)識水的性狀。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到水是會流動、沒有一定形狀的。 教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：不同形狀的器皿、白醋 2分組材料：透明塑料瓶、牛奶、白糖水、白酒、水、干凈的筷子、記錄表 感官方法現(xiàn) 象眼睛看鼻子嘴巴我觀察到的水的特點(diǎn)是：教 學(xué) 過 程一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1、談話：我們前面所學(xué)過的重物都離不開水，有的重物還必須生活要水中。2、出示一瓶白醋猜猜今天老師帶來了什么？你的依據(jù)是什么？學(xué)生發(fā)言講述：要想準(zhǔn)確區(qū)分出我們周圍的東西，只靠看是不好下結(jié)論的，看只是觀察的一種方法，你知道觀察還有哪些方法？眼看、鼻子聞、嘴巴嘗當(dāng)學(xué)生說到“聞”的時(shí)候，及

3、時(shí)提示“聞”的正確方法，提示學(xué)生不認(rèn)識的物體不能隨便就去聞、去嘗。二、探究水的特點(diǎn) 1觀察水的特點(diǎn) 談話：現(xiàn)在用各種方法觀察水，找一找水有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生分組觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄。 學(xué)生交流、匯報(bào)。教師根據(jù)匯報(bào)板書：無色、無氣味、無味道、透明的 教師引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分氣味和味道 講述：通過我們眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗，我們找出了水的特點(diǎn)是：無色、無氣味、無味道、透明的。 2識別各種液體 談話：現(xiàn)在這有四種液體糖水、白酒、牛奶和水，你能又快又準(zhǔn)確地把這瓶水找出來嗎？學(xué)生分組活動：區(qū)分各種液體 學(xué)生交流 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)判斷的過程，首先用眼睛看，看是否有顏色、是否透明，找到牛奶；接著用鼻子聞，看是否有氣味，

4、能找到醋；最然后用舌頭嘗，看有什么味道，能找到糖水；只有沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的那杯才是水。 板書：觀察順序：看聞嘗 提醒學(xué)生，在不確定是什么液體時(shí)，千萬不要用“聞”和“嘗”的觀察方法。時(shí)時(shí)以安全為主。三、認(rèn)識液體 談話：剛剛我們通過牛奶，糖水，白酒和水之間的不同點(diǎn)把它們識別出來了。其實(shí)它們還有著共同的地方呢，你能找出它們的共 同點(diǎn)嗎？ 教師演示：往不同形狀的器皿里倒液體。學(xué)生觀察 講述：像水這樣會流動，并且沒有固定形狀的物體叫液體。板書：沒有一定形狀 1. 四、課堂小結(jié)。略2. 板書設(shè)計(jì) 水 無色、無氣味、無味道、透明、沒有一定形狀 觀察順序：看聞嘗 教學(xué)內(nèi)容第2課 水和食用油的

5、比較課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。 過程與方法：   運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察，比較水和油，學(xué)會用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、細(xì)致地觀察、尊重他人、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同，用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。 教學(xué)準(zhǔn)備給每

6、個小組準(zhǔn)備： 活動一材料：2個燒杯一杯水，一杯食用油、2根筷子、科學(xué)表格紙1張、1塊玻璃、1張報(bào)紙、2支滴管。教師：油和水各一瓶預(yù)備形狀不同的容器3件、天平。 教 學(xué) 過 程3、交流 通過我們細(xì)致的觀察，一定有不少新發(fā)現(xiàn)了吧！哪個小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)。三、觀察、比較不同的液滴。1、導(dǎo)語：剛剛，我們進(jìn)行的是一杯水和一杯油的比較，如果從它們中各取一滴分別滴在報(bào)紙上或者玻璃上，它們又有什么不同呢？你們想知道嗎？ 2、小組設(shè)計(jì)活動方案；讓我們一起來看看這張記錄表吧。 小黑板出示記錄表3、比較液滴實(shí)驗(yàn)。 各小組取出材料開始實(shí)驗(yàn)吧！ 4、交流： 教師板書：水滴更圓，油更扁；水滲得快，油滲得慢；水滴浸濕紙

7、的面積大，油比較?。?四、比較水和油的輕重 師導(dǎo)：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了水滴和油滴這么多的秘密。其實(shí)，水跑到油里，油跑到水里的時(shí)候也很有意思。你們想不想來做這個實(shí)驗(yàn)？ 五、研究水和食用油的相同點(diǎn)。今天，老師還給大家?guī)砹诵螤罡鳟惖娜萜鳎銈兛囱菔镜顾?，誰能說說這里面的水是什么形狀的？ 教師演示水倒入不同容器里后，形狀不同。板書：沒有固定形狀 水和油還有相同的特點(diǎn)嗎？ 會流動；都會形成液滴 六、總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了水和食用油許多的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，其它液體有沒有這些特點(diǎn)呢？你們想研究嗎？ 生：想 師：讓我們課后繼續(xù)研究吧！板書設(shè)計(jì) 第2課 水和食用油的比較水滴更圓，油更扁；水滲得快

8、，油滲得慢；水滴浸濕紙的面積大，油比較小教學(xué)內(nèi)容3誰流得更快一些課時(shí)第3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：進(jìn)行預(yù)測并用比照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。教學(xué)重點(diǎn)液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。教學(xué)難點(diǎn)理解公平實(shí)驗(yàn)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管，一塊抹布、3個小燒杯。教 學(xué) 過 程一、提出問題：誰流動得快？1、 復(fù)習(xí)上一課水和食用油的相同點(diǎn)和不同

9、點(diǎn)。水液體食用油沒有固定形狀會流動能形成液滴 淡黃色有氣味有味道半透明黏乎乎比水輕油滴平平的沒有顏色沒有氣味沒有味道透明不黏比油重水滴鼓鼓的先畫出維恩圖，學(xué)生邊說邊完成維恩圖，最后概括：水和食用油在顏色、氣味、黏度等方面有許多的不同；但它們都是液體，沒有固定的形狀能形成液滴都會流動。2、誰流動得快？出示洗潔精洗潔精是液體嗎？它是否具有水和油的共同特點(diǎn)？它們都會流動，它們流動的速度一樣嗎？如果不一樣，推測一下，誰會流得更快一些？請把你的推測結(jié)果填在書本71頁的表格里。二、實(shí)驗(yàn)探究：液體流動比賽1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如何證明自己的猜測是否正確？最好進(jìn)行一場公平的液體流動的比賽。請各位同學(xué)擔(dān)任本次比賽的裁

10、判，想想可以怎樣比。 預(yù)設(shè)學(xué)生方案：1)將它們分別倒到另外的杯子里，看誰先倒完2)讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來3)先吸到吸管里再看誰先從管子里流完4)攪動杯子，看水和油的流動快慢5)全班交流比賽方法：1)先讓學(xué)生提出不同的比賽方法，然后讓學(xué)生討論哪個方法最好，為什么？(學(xué)生會根據(jù)操作的可行性傾向于用玻璃片做實(shí)驗(yàn))2)確定實(shí)驗(yàn)方案后，再讓學(xué)生充分討論如何做到“公平”。提醒學(xué)生關(guān)注：同樣大小的液滴、同樣的高度往下流、同時(shí)流動注意：都是在同一種物體的外表流動。3)取同樣多的液體，引出滴管的使用。2、小組實(shí)驗(yàn)活動1)請各小組根據(jù)確定的方案進(jìn)行流動比賽，做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在71頁表格中三種液

11、體在玻璃外表流動快慢的比較液體名稱洗潔精食用油水猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果2)提示學(xué)生注意分工合作，并在重復(fù)實(shí)驗(yàn)前用抹布抹干凈玻璃片。3三種液體通過同樣長的吸管所需時(shí)間長短怎樣？三、解決問題：黏度影響流動快慢 1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎，什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致？2、液體的流動快慢跟什么有關(guān)？黏度四、交流拓展：固體和液體的區(qū)別1、小結(jié)：今天的課堂上你有了什么新的收獲？2、對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識？3、如果水結(jié)成了冰，它還會有這些特點(diǎn)嗎？師生討論交流，完成書本71頁的固體和液體比較的維恩圖記錄。板書設(shè)計(jì)3、誰流得更快一些液體 會流動 比賽的公平公正：同樣的高度 同樣多的液體流動快慢 黏度影

12、響 同時(shí)流動 教學(xué)內(nèi)容4、比較水的多少課時(shí)第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。 2、初步形成量筒的模型，建立毫升的概念。過程與方法：1、親歷“比較水的多少”的科學(xué)探究過程。2、通過多種方法比較水的多少，學(xué)會使用量筒測量液體的體積。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、比照較液體多少的活動產(chǎn)生興趣，比照較的方法產(chǎn)生探究欲。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和小組合作的意識，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)親歷“比較水的多少”的探究活動，使用多種方法比較不同容器中水的多少。教學(xué)難點(diǎn)從非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量向標(biāo)準(zhǔn)單位的測量的引導(dǎo)與過渡。教學(xué)準(zhǔn)備給每組的材料：3個塑料瓶大小高低不同，里面裝

13、有不等量的水、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶，膠水、天平秤。教 學(xué) 過 程一、比較水的多少桌上有三個大小高低不同的瓶子，瓶子里分別裝有一些水。猜一猜，哪個瓶子里的水多，哪個瓶子里的水少？二、證實(shí)猜測1、用什么方法來證實(shí)我們的猜測呢？（1） 倒入同樣的瓶子中。（2） 稱重量。（3） 取兩個同樣的杯子，比水位高低。（4） 先后倒入一個大杯子，用尺子測量高度做記號。（5） 用小杯子量杯數(shù)。2、全班交流：討論哪個方法最好，為什么？3、學(xué)生實(shí)際操作。三、比較水多多少1、用自己的方式比較1交流：2號瓶比1號瓶多多少水？教學(xué)內(nèi)容5、我們周圍的空氣課時(shí)第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，

14、可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過程和方法：對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；對空氣和水進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)證據(jù)來加以證明。激發(fā)學(xué)生探究空氣的興趣。教學(xué)重點(diǎn)知道空氣的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會流動。教學(xué)準(zhǔn)備裝水的水槽、80毫升的燒杯一只、一個透明塑料袋、一根吸管、一只氣球、一把小紙扇、記錄表。教 學(xué) 過 程一、我們知道的空氣1、教學(xué)開始教師出示盛有水的燒杯問：燒杯里有什么？教師把水倒掉現(xiàn)在這個燒杯怎么樣了？學(xué)生答復(fù)杯子里沒水了，杯子里空了，杯子里有空氣。這里有兩種可能：一

15、種可能學(xué)生在教師進(jìn)一步引導(dǎo)下如：師問杯子里真的沒有別的物體嗎？在教師的追問下說得出杯子里有空氣，那么教師按“234二”環(huán)節(jié)展開學(xué)習(xí)活動。第二種可能學(xué)生始終說不出，那么教師就做演示實(shí)驗(yàn)，把杯子倒扣在水中，再慢慢傾斜，問學(xué)生冒出來的泡泡是什么？空氣。接著教師按“23二”環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動。2、看來大家關(guān)于空氣已經(jīng)有所了解，那么關(guān)于空氣我們還知道什么？每個同學(xué)請把自己知道的說一說，在完成書本75頁的氣泡圖，同學(xué)們在填寫氣泡圖時(shí)要注意氣泡之間的聯(lián)系。3、匯報(bào)交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上作簡單小結(jié)班級氣泡圖。4、證明燒杯里確實(shí)有空氣。剛剛有同學(xué)說燒杯里有空氣，還有同學(xué)說燒杯里沒東西，可讓學(xué)生舉手表決一下那

16、么誰能想方法證明燒杯里確實(shí)有空氣呢？二、空氣的存在1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道燒杯里有空氣，而且也想方法證明了燒杯里確實(shí)有空氣，那么除了燒杯里有空氣外，哪里還有空氣呢？下面我們來舉行一個找空氣比賽，看看你在哪些地方找到了空氣？比一比，誰找到空氣的地方多？2、整理每個學(xué)生在哪些地方，用什么方法找到空氣，并記錄在活動記錄表上。3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。三、比較水和空氣1、教師在臺上出示上課開始的一杯水和一杯空氣，既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，有那些相同和不同呢？學(xué)生通過再觀察及討論的基礎(chǔ)上完成書本77頁維恩圖。2、空氣

17、是一種怎樣的物質(zhì)。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上試著讓學(xué)生說說空氣是一種怎樣的物質(zhì)。3、閱讀資料庫：空氣中有什么，了解空氣的成分。板書設(shè)計(jì)5、我們周圍的空氣水空氣直接看不見、輕、摸不到看得見、重、可以摸到無色、無味、透明、會流動、無固定形狀、都是一種物質(zhì)教學(xué)內(nèi)容6、空氣占據(jù)空間嗎課時(shí)第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少體積是可以變化的被壓縮或被擴(kuò)張過程與方法： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用比照實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間

18、，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋教學(xué)準(zhǔn)備1個礦泉水瓶、1個玻璃杯、1塊橡皮泥、1張紙巾、2根吸管、2個注射器教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們聽過"烏鴉喝水"的故事嗎?2、今天這只聰明的烏鴉來到了我們的教室。(出示烏鴉的貼圖)3、今天，來到我們教室的還有一只小蜜蜂出示貼圖，聽到了這個故事，問烏鴉：烏鴉，真的石子放進(jìn)去，水就會滿上來嗎？同學(xué)們，你們說呢？4、石子放進(jìn)去，水變多了嗎？那為什么石子放進(jìn)去，水就會滿上來呢？石子把杯子這個空間給占了一部分，

19、我們就說石子占據(jù)了杯子一部分的空間，水就被擠上來了。板書：石子占據(jù)空間5、這個杯子另一部分的空間被誰占了呀！二、空氣占據(jù)空間嗎1、小蜜蜂說：烏鴉，算你厲害。我這兒有個難題，要考考你，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？2、烏鴉說，你出題吧。3、小蜜蜂說：烏鴉，我這兒有一個瓶子，里面裝了一小部分的水，我給你準(zhǔn)備了兩根吸管和一塊橡皮泥，不傾斜瓶子，你能喝到瓶子里的水嗎？出示材料4、這個難題可把烏鴉給難住了，烏鴉想請教大家，同學(xué)們，你們能幫幫烏鴉嗎？5、討論，交流方案6、匯報(bào)方案：7、教師演示：幫烏鴉喝到瓶子里的水1方法一：往其中一根吸管中吹氣。分析：為什么往里吹氣，另一根吸管中就會有水出來？吹氣，就把人體里的空氣吹

20、入了瓶子里。為什么空氣進(jìn)去了，水就上來了？空氣在這里起了什么作用？類似于故事中的什么？2方法二：把一根吸管略往上提，往里吹氣。請學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的原理。3方法三：只用一根吸管吹氣，請學(xué)生分析為什么這樣也能喝到水。8、小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明空氣占據(jù)空間9、烏鴉說，謝謝大家，解決了這個難題。帶來了一個有意思的小實(shí)驗(yàn)來謝謝大家，想不想看。演示：一只燒杯，在杯底塞入一個紙團(tuán)，如果將杯子豎直地放入水中去，里面的紙團(tuán)會濕嗎？為什么這么認(rèn)為呢？杯子在水中，不離開，有沒有方法可以讓空氣出來，而讓水進(jìn)去呢？請生演示實(shí)驗(yàn)，傾斜杯子，紙團(tuán)濕了，為什么？水占據(jù)了空間三、空氣占據(jù)空間的變化1、小蜜蜂說，烏鴉，你別急，我這兒還有

21、個問題要考你呢：2、兩個注射器，抽出它們的活塞，分別裝一些空氣和水，如果我向下壓活塞，活塞會有變化嗎，里面的空氣和水會有變化嗎？3、如果向上拉活塞，活塞能被拉起來嗎，里面的空氣和水會有變化嗎？4、演示實(shí)驗(yàn)。5、你們有什么發(fā)現(xiàn)？把它畫下來。完成書本80頁的記錄卡6、介紹：空氣占據(jù)空間的體積可以發(fā)生變化。完成書本80頁的維恩圖。7、壓縮空氣在生活中的應(yīng)用。課本80頁插圖板書設(shè)計(jì)6、空氣占據(jù)空間嗎 石子占據(jù)空間水占據(jù)空間 占據(jù)空間大小不改變空氣占據(jù)空間 占據(jù)空間大小可以改變教學(xué)內(nèi)容7、空氣有重量嗎課時(shí)第7 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：空氣有重量，但是重量很輕。過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會影響

22、稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、形成尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能針對問題，設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)制作小天平，并能科學(xué)順利地在實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備1根長細(xì)木條、3根細(xì)線、2個氣球、1個皮球、1個托盤天平、1個鐵架臺教 學(xué) 過 程一、直入課題水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？板書課題二、設(shè)計(jì)研究方案1.學(xué)生猜測，說說各自理由。2.你能想個方法來證明空氣到底有重量嗎？設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)。先個別學(xué)生嘗試說，后集體討論。3.教師引導(dǎo)在課堂內(nèi)可行性的實(shí)驗(yàn)方案。出示一根長細(xì)竹條和2個氣球，能用它來研究空氣是否有重量嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出方法：用天平