陽光教育的闡釋(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讓心靈在陽光下茁壯成長張家小學(xué)校長訪談材料一、“陽光教育”辦學(xué)理念的提出和闡釋張家小學(xué)自2008年開始進(jìn)行特色學(xué)校的創(chuàng)建，堅(jiān)定不移地打造“陽光教育”辦學(xué)思想，從最初的理念構(gòu)建，到現(xiàn)在形成的以“陽光”為核心的校園文化，和諧、公平、健康、快樂的“陽光”正普照在校園的每一個(gè)角落。為了創(chuàng)建特色學(xué)校，全校師生高度重視，召開了全校教師會，學(xué)生會，對學(xué)?，F(xiàn)狀進(jìn)行分析，經(jīng)過反復(fù)論證，提出“陽光教育”“陽光伴我成長”的辦學(xué)理念，并將這一理念進(jìn)行細(xì)化實(shí)施?！盃I造陽光環(huán)境，實(shí)施陽光管理，創(chuàng)設(shè)陽光課堂，培養(yǎng)陽光教師，構(gòu)建陽光評價(jià)，培育陽光少年”這正是我們學(xué)校陽光教育的靈魂所在！我校的辦學(xué)理念

2、是：陽光伴我成長?！瓣柟狻笔且粋€(gè)比喻：光明、溫暖、多彩、快樂、幸福；也是一種意象：公開、公正、透明、平等、自然、和諧，引申為理解、溝通，胸襟寬廣，心態(tài)健康。教育是人類的陽光,它應(yīng)該像太陽一樣公正、透明,尊重一切生命,尊重每一個(gè)渴望求知的心靈。陽光，是學(xué)生享有公平、快樂的學(xué)習(xí)機(jī)會；是老師富有激情、責(zé)任的育人使命，是師生共享同一片心靈綠洲的幸福。這是張家小學(xué)每一位老師和每一位學(xué)生對“陽光”的深刻理解。“陽光伴我成長”，寓意孩子們在“陽光”里，快樂學(xué)習(xí)生活；在“陽光”里，個(gè)性得到張揚(yáng)；在“陽光”的照耀下，快樂、健康、幸福地茁壯成長。我校制定了“三風(fēng)一訓(xùn)”構(gòu)建學(xué)校的辦學(xué)理念。校風(fēng)：愛心成就未來，行動傳

3、播陽光。教風(fēng)：托起明天的太陽。學(xué)風(fēng)：追逐陽光 放飛夢想。校訓(xùn)：我自信、我陽光、我快樂、我成長。我校以“135”理念總領(lǐng)我校的陽光特色教育，“1”是構(gòu)建一個(gè)品牌，打造“陽光教育”的品牌，“3”是三爭，是我校要實(shí)現(xiàn)的三大愿景，即爭當(dāng)陽光少年，爭做陽光教師，爭建陽光管理；“5”是踐行五大行動，即講質(zhì)量，講規(guī)范，講特色，講學(xué)習(xí)，講服務(wù)。陽光少年：陽光形象、陽光行為、陽光活動、陽光課堂四個(gè)總分的活動作為支撐點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行四個(gè)方面的培養(yǎng)及考核評定；陽光教師：人格健全、樂觀向上、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、一專多能、不斷發(fā)展；陽光管理：建立健全制度，管理公開、公平、公正、透明，充分發(fā)揮集體的聰明才智，工會、教代會發(fā)

4、揮好作用，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、社會都來參與學(xué)校的建設(shè)和管理。二、“陽光教育”特色校園的建設(shè)。讓每位教師成為光芒四射的太陽，讓每個(gè)學(xué)生都能享受陽光，讓每個(gè)學(xué)生都能在陽光的普照下健康的成長，這正是我們學(xué)校孜孜以求的目標(biāo)！在陽光教育特色學(xué)校建設(shè)上，我校以重塑陽光環(huán)境，構(gòu)建陽光文化，建設(shè)陽光特色為載體，主要完成了三個(gè)轉(zhuǎn)變。一是塑造陽光環(huán)境，向構(gòu)建現(xiàn)代教育體系的轉(zhuǎn)變。張家小學(xué)緊緊圍繞辦“學(xué)生喜歡、家長滿意、社會歡迎”的農(nóng)村學(xué)校，按照“辦陽光教育，育陽光學(xué)生”的辦學(xué)思想，以“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)新”為教育目標(biāo)，以“我自信、我陽光、我成長”為校訓(xùn)，讓師生共同“塑造陽光形象，培養(yǎng)陽光心靈，

5、崇尚陽光行為，品味陽光生活，鑄就陽光人生”。立足于面向全體，全面發(fā)展，注重基礎(chǔ)，著眼未來。使全體學(xué)生走上各自不同的成才之路，成長為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。讓能走的學(xué)生跑起來，能跑的學(xué)生飛起來，能飛的學(xué)生飛得更高。把尊重知識、尊重教師的勞動成果和尊重學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康成長的教育理念滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)教育思想和觀念的變革。陽光環(huán)境的營造上一方面是進(jìn)行了校園綠化美化人文化建設(shè)，建設(shè)了陽光巷道、陽光文化石，“追逐陽光，放飛夢想”浮雕，陽光樓道，陽光班級，陽光辦公室等具有陽光教育文化特色的設(shè)施。另一方面是在陽光管理的著力上。陽光管理：營造光芒放眼燦爛管理是一門學(xué)問，太硬會刺傷

6、人，太軟會管不住人。陽光管理在軟硬之間，是一道有形的光芒，是一片無形的燦爛。我們沉心靜氣對各類管理制度進(jìn)行梳理，征求意見，反復(fù)修改完善，力爭做到：讓制度帶著陽光的溫度。各種人性化機(jī)制的建立健全，促進(jìn)了學(xué)校管理的剛?cè)岵?jì)。讓管理閃爍著人性的光芒。學(xué)校每年都要組織教師節(jié)慶?；顒?、“三八”節(jié)“魅力女教師”評選活動、教師運(yùn)動會、教師心理健康講座、家庭教育公益講座，職工健康體檢，年終團(tuán)聚等；張家小學(xué)的教師更傾團(tuán)結(jié)，也更加的懂得生命的可貴，更要陽光！二是構(gòu)建陽光文化，向教育內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變。陽光修煉，教師在成長?！瓣柟狻闭故镜氖且环N明亮、熱情、開朗、溫暖、積極、健康快樂、充滿活力和生機(jī)的境界，“陽光教師”應(yīng)

7、該是能給學(xué)生生命張力的教師。學(xué)校首先把師德建設(shè)作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，以“思想真、心理健，情感善，品德美”為基本要求，深入開展系列師德教育活動。其次，學(xué)校對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，不光是思想上和理念上的培訓(xùn)，更重要的是對教師素質(zhì)和心靈的培訓(xùn)。從專業(yè)知識到實(shí)踐活動，從服飾搭配到強(qiáng)身健體，從心理健康到家庭教育邀請專家做講座、行家做示范，社會各行各業(yè)的專業(yè)人士，培訓(xùn)內(nèi)容廣泛，形式自由，讓老師不僅僅是從教學(xué)專業(yè)上得以發(fā)展，更在人文素養(yǎng)、個(gè)人品位上都得以大大提升。第三，積極組織開展豐富多彩的教師活動。新教師的入門課、展示課，校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課，外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)課，中青年教師的提升課、名優(yōu)骨干教師的示范課、觀摩課、研討課，

8、還有每年一次的教師藝術(shù)節(jié)等，給予了廣大教師充分提供展示個(gè)人成果和才華的機(jī)會。每年隆重的表彰會，無論是教壇新秀還是名師骨干，都會在授獎的那一刻激動不已。教師們在繁忙的工作中品嘗著成功的快樂，享受著作為教師的尊榮，從而鍛煉和提高了教師們的職業(yè)素養(yǎng)，也提升著作為教師的幸福指數(shù)。每一個(gè)教師的辦公桌上，時(shí)刻蕩漾著一張可愛的笑臉，每天都在提醒著教師們：“假如我是孩子，假如是我的孩子”；每一間教師辦公室里，回響著“陽光教師誓詞”。張小的教師們本著“教育同宗，大愛無痕”的精神，修煉著教育的表情、動作、眼神、語言；修煉著教育的方式、方法、方向。逐漸學(xué)會了化僵持為緩和，化尷尬為融洽，化難堪為大度，化艱險(xiǎn)為挑戰(zhàn)，化

9、困難為機(jī)遇，化壓力為動力，化理念為行動，化陰霾為陽光以智慧啟迪著智慧，以高尚塑造著高尚，以健康培養(yǎng)著健康，以愛心傳遞著愛心。三是建設(shè)陽光特色，向特色教育發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)陽光課堂：快樂成長放飛夢想，這是我們陽光教育的一個(gè)有力支撐點(diǎn)。  我們著力打造“健康、民主、和諧、自主”的個(gè)性加特色課堂。建立了“121導(dǎo)學(xué)練陽光課堂”教學(xué)模式。陽光評價(jià)呵護(hù)成長。學(xué)校依托小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)課題，“用發(fā)展的眼光看孩子”是我們對學(xué)生評價(jià)的指導(dǎo)思想。學(xué)校將建立學(xué)生成長檔案袋，重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J(rèn)識自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。另外，在評價(jià)方式上，提倡多元評價(jià)，淡化單一的、終結(jié)性評價(jià)，注重評價(jià)對

10、學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。陽光評價(jià)讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和自信心。陽光體驗(yàn)活動豐富多彩。 一是學(xué)校為緩解學(xué)生的心理壓力，將“心理咨詢室”改名為“陽光心房”，開設(shè)“陽光信箱”、疏導(dǎo)學(xué)生的心理困惑和成長的煩惱；二是開展“雛鷹環(huán)保行動”、“禁毒宣誓”、“感恩教育活動”、“小學(xué)生文明禮儀歌”傳唱、校園藝術(shù)節(jié)、書香校園“經(jīng)典誦讀”等豐富多彩的活動，寓教于樂；三是聘請了派出所警官等擔(dān)任法制副校長，與相關(guān)職能單位（部門）攜手舉辦了法制、消防、交通安全、衛(wèi)生防疫等系列報(bào)告會等，通過一系列活動，使學(xué)生初步形成了遵守社會公德、關(guān)心集體、講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣，形成了和諧、文

11、明、向上的良好氛圍。 “陽光幫扶活動”大愛無痕。學(xué)校始終堅(jiān)持“為每個(gè)學(xué)生終身幸福奠基”的目標(biāo)，切實(shí)推進(jìn)“關(guān)心下一代”工作，著力開展“陽光幫扶活動”。創(chuàng)建“陽光部落留守學(xué)生之家”，組織黨員、團(tuán)員等牽手“孤苗”、“弱苗”、“病苗”等，為“留守學(xué)生”、“貧困學(xué)生”、“殘疾學(xué)生”等特殊群體的學(xué)生撐起愛的晴空。 “向陽花開”異彩紛呈。在努力抓好學(xué)生文化課教學(xué)的同時(shí)，聯(lián)系我校實(shí)際，充分挖掘和開發(fā)課外的有利資源，開設(shè)校本課程，通過向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)厝宋木坝^，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的熱愛之情，從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。同時(shí)著力強(qiáng)化小社團(tuán)建設(shè)，鼓勵學(xué)生放開手腳，在課外這塊天地中自由選擇，愉悅實(shí)踐，增長見識，鍛煉能力，發(fā)展素質(zhì)。由于在管理中做到了“四有”(有安排、有檢查、有考核、有獎懲)，活動開展中做到了“五定”(定教師、定目標(biāo)、定計(jì)劃、定時(shí)間、定場地)，從而保證了活動的順利開展，為學(xué)生單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)注入了無限活力，讓有一技之長的學(xué)生有展示自我，認(rèn)識自我，完善自我的時(shí)空，滿足了孩子們的表現(xiàn)欲和成就感，促使學(xué)生更加重視課內(nèi)外的學(xué)習(xí)及能力的鍛煉。每年教師節(jié)按照陽光教師評價(jià)辦