淺談如何建立良好的師生關(guān)系

1、淺談如何建立良好的師生關(guān)系如果說(shuō)個(gè)人發(fā)展得繼續(xù)必須 以獨(dú)立的學(xué)習(xí)和研究能力為前提，那么這種能力只有在向一位或數(shù)位教師求學(xué)一段時(shí)間后才能獲得。摘至學(xué)習(xí)內(nèi)在的財(cái)富美國(guó)一位著名的教育家花了幾十年時(shí)間，從9萬(wàn)個(gè)學(xué)生的“心目中喜歡的老師”信中概括出教師的12個(gè)特點(diǎn)。（1） 友善的態(tài)度對(duì)?！八恼n堂有如大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！保?） 尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人。“她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄?！保?） 耐性。“她絕不會(huì)放棄直至你能做到為止?！保?） 興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫組我們?nèi)グ阉鶎W(xué)的知識(shí)用于生活?！保?） 良好的儀表。“她的語(yǔ)調(diào)與笑容使我很舒暢?！保?） 公正。“她會(huì)給予你應(yīng)得到的

2、，沒(méi)有絲毫偏差?！保?） 幽默感?！懊刻焖龝?huì)帶來(lái)少許的歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)?！保?） 良好的品行。“我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)?！保?） 對(duì)個(gè)人的關(guān)注?！八龝?huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我基本有賴(lài)于她使我得到松弛?！保?0） 伸縮性?！爱?dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并嘗試其他方法?！保?1） 寬容。“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣。”（12） 有方法?！昂鋈婚g我會(huì)順利念完我的課本，我竟沒(méi)有察覺(jué)時(shí)因?yàn)樗闹笇?dǎo)?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)對(duì)教師的作用和品質(zhì)提出了全新的要求。教師在教育職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，要處理大量人際關(guān)系，而師生關(guān)系是非常重要的一個(gè)方面。師生關(guān)系是人際關(guān)系中最復(fù)雜的關(guān)系，對(duì)班集體建

3、設(shè)具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任，教學(xué)工作便更難以收效。對(duì)于師生之間客觀存在的矛盾，只要我們有足夠的認(rèn)識(shí)，并且恰當(dāng)?shù)丶右蕴幚恚芫蜁?huì)轉(zhuǎn)化為教育活動(dòng)中的一種促進(jìn)力量。實(shí)踐證明，正確處理好師生間的矛盾，需要有行政的、制度的措施，更要十分重視師生關(guān)系道德規(guī)范的調(diào)節(jié)作用。這是建立良好的師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的需要，也是教師提高教育的效果、獲得教育成功的需要。 那么，如何才能教育引導(dǎo)好學(xué)生，從而建立起良好的師生關(guān)系呢？

4、我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是師生之間相互理解、互相信任、民主、平等。課上是老師，課下是朋友。通過(guò)班級(jí)管理，在尊重學(xué)生人格，重在疏導(dǎo)、善待學(xué)生的基上建立新型的師生關(guān)系。一、尊重學(xué)生人格，樹(shù)立平等意識(shí)有的班主任或老師在處理師關(guān)系上，往往采取我說(shuō)你必須聽(tīng)，我管你必服，對(duì)成績(jī)不好或不聽(tīng)話的學(xué)生，常常是諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。師生之間是主從型的師生關(guān)系，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)；而被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生則把老師的行為看成是對(duì)自己的壓制和侵犯。師生關(guān)系緊張，矛盾比較突出。隨著時(shí)代的發(fā)展，師生關(guān)系必須改，這既有很強(qiáng)的理論意義，又有鮮明的實(shí)踐意義。從教師的角度而言，應(yīng)當(dāng)更新觀念，做到尊重學(xué)生，樹(shù)立平等相待的意識(shí)，

5、主動(dòng)接納學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性、個(gè)性，允許學(xué)生和自己有不同的觀點(diǎn)。尊重學(xué)生的人格，不但能消除師生之間緊張的關(guān)系，而且更重要的是會(huì)使學(xué)生既能更直接、更深刻地感受到學(xué)校老師的關(guān)懷，又能學(xué)會(huì)在一個(gè)集體中做到相互尊重。二、寬容學(xué)生錯(cuò)誤，維護(hù)學(xué)生自尊學(xué)生和老師一樣，在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有可能犯錯(cuò)誤，如果沒(méi)有學(xué)生犯錯(cuò)誤，就很難設(shè)想該怎么進(jìn)行教育。我們老師不能對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就抓住不放，窮追不舍。采取約束式的、懲罰式的方式來(lái)教育學(xué)生，這樣不僅影響到師生之間的交往，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤，老師要維護(hù)學(xué)生的自尊心，采取寬容的態(tài)度，做好疏導(dǎo)工作。有時(shí)侯寬容引起的震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。三、辯證地對(duì)待“問(wèn)

6、題學(xué)生”多表?yè)P(yáng)少批評(píng)我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，對(duì)有過(guò)失、表現(xiàn)不好的，有的老師習(xí)慣于枯燥乏味的說(shuō)教，沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，粗魯?shù)挠?xùn)斥。這樣的教育后果輕則會(huì)傷其自尊心，重則產(chǎn)生“爛船劃陡潭”的心理。因此如何對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，是每一個(gè)教育工作者不能，也絕不可以回避的問(wèn)題。如何看待學(xué)生是教師學(xué)生觀的體現(xiàn)，教師要辨證地看待學(xué)生，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與贊揚(yáng)，使學(xué)生客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)自己，看到自身的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，明確自身的優(yōu)點(diǎn)。這樣，才能既激發(fā)其積極上進(jìn)之心，又改變其“爛船劃陡潭”的消極觀念。四、正確處理好“嚴(yán)”與“松”的關(guān)系有的老師對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，往往采取體罰或變相體罰的方式，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，矛盾加深

7、，影響師群關(guān)系，甚至給學(xué)校帶來(lái)麻煩和影響，一但出了問(wèn)題，就放松對(duì)學(xué)生的管理，放任自流，同樣帶來(lái)很多問(wèn)題。我認(rèn)為這兩種方式都是不可取的。對(duì)學(xué)生當(dāng)然是要嚴(yán)格管理的，但在任何時(shí)候都不能采取體罰或變相體罰的方式，所謂嚴(yán)格，就是“嚴(yán)”而有“格”，要嚴(yán)在明處，嚴(yán)在細(xì)處，嚴(yán)在實(shí)處，嚴(yán)在當(dāng)處。五、要做學(xué)生的良師益友親其師而信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒。在教育實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。如果我們老師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)和學(xué)生溝通，就不會(huì)成為學(xué)生喜歡的老師。老師應(yīng)當(dāng)把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘。在尊重和了解學(xué)生、