角的分評課稿

1、 角的分類評課稿 旬陽城關(guān)第二小學 郭家芳 聽了黃振紅老師執(zhí)教的角的分類，收獲多多。這是一節(jié)非常成功的示范課。主要體現(xiàn)在：定標準 落標實 測標精一、定標準角的分類屬于圖形與幾何領(lǐng)域的內(nèi)容。2014版小學數(shù)學課程標準對第二學段這節(jié)內(nèi)容的要求是：動手操作探索平角和周角圖形的形狀和大小，了解平角和周角的基本特征；體驗平角、周角的形成過程。黃老師依據(jù)課標要求，結(jié)合四年級學生的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標是：知識目標：通過量一量、折一折等活動，經(jīng)歷直角、平角和周角的形成過程，掌握直角、平角、和周角的關(guān)系，并能根據(jù)度數(shù)區(qū)分不同類型的角，能按一定標準分類。能力目標：借助學具（活動角、折紙）使學生經(jīng)歷動態(tài)認

2、識各類角的形成過程，結(jié)合角的度數(shù)建構(gòu)起各類角的概念表象，完成從直觀到抽象的認知過程。情感目標：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從中獲得運用所學新知解決相關(guān)問題的成功體驗。目標定位準確。二、落標實：主要體現(xiàn)在：1.有效的學法指導(dǎo)，讓數(shù)學課堂充滿活力對每一位教師來說，不僅要選擇適當?shù)慕虒W方法，更重要的還是指導(dǎo)學生的學習方法，當教法和學法協(xié)調(diào)一致時，才能提高學生的學習效率，完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。這節(jié)課的教學，黃老師對學生的學習方法指導(dǎo)的非常到位，以直角為突破口，以移動活動角為方法，引導(dǎo)學生建立清晰的概念后，反復(fù)質(zhì)疑：角的頂點在哪里？角的邊在哪里？加強對概念的理解。也使學生明白了平角與直線、周角與射線

3、的區(qū)別。2找準起點，喚醒學生已有的舊知對于四年級的學生來說，生活經(jīng)驗給了他們一個角的潛意識，黃老師找準了這一起點，上課開始就讓學生對一部分角進行分類，并說說你分類的依據(jù)是什么？十分自然地引入到舊知。在探究1直角=90度時，還是利用學生已有的知識經(jīng)驗，從直觀認識過度到利用度數(shù)來定義。3. 通過演示和操作，讓學生親歷學習的過程新課標提倡讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學，重視學生學習的經(jīng)歷和體驗。本節(jié)課她充分利用學生手中學具，設(shè)計了一系列的操作活動，折角、量角、畫角、玩角，去發(fā)現(xiàn)理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。如：反復(fù)轉(zhuǎn)動活動角的過程中讓學生感悟到不同角的度數(shù)差異，在動手分類的過程中讓學生掌握了分

4、類的方法以及分類的依據(jù)。利用長方形紙、三角板、量角器等學具，讓學生充分進行手腦并用的操作活動。再利用多媒體課件的動態(tài)演示，讓學生進一步明平角和周角的形成過程。整節(jié)課的教學，都是老師引導(dǎo)學生通過轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、比一比、量一量、折一折、說一說、玩一玩等，讓學生全身心的主動參與到探究新知的過程中，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，讓學生在“玩中學，樂中悟”。接著及時練習判斷，加深了對直線和平角的區(qū)別，使整堂課很真實，很扎實。輕松高效的達成了教學目標。4.結(jié)合生活中的實例來幫助理解平角和周角數(shù)學源于生活，用于生活。黃老師通過多媒體圖片展現(xiàn)了很多與生活有關(guān)的平角和周角的知識，來幫助學生理解平角和周角，使數(shù)學感受到生活中處處有數(shù)學，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。三、測標精測標即練習多樣化。黃老師圍繞著本節(jié)課的重難點設(shè)計了多種練習，如：分一分，鐘面上的時針和分針形成的角是什么角，判斷是非，利用平角和周角的知識的計算題，形式多