(推薦)習(xí)慣性違章分析與防范對策

1、習(xí)慣性違章分析與防范對策當(dāng)前,我們從許多生產(chǎn)事故中可以分析出，導(dǎo)致習(xí)慣性違章的心理現(xiàn)象主要有 以下諸種：一、求快心理。有這種心理現(xiàn)象的人，在生產(chǎn)中往往一味追求數(shù)量或進(jìn)度，因而忽 視了安全技術(shù)和措施，快中出亂，終釀大禍。二、冒險心理。有這種心理現(xiàn)象的人，在生產(chǎn)中明知有些做法違反安全生產(chǎn)制度， 但由于惰性發(fā)作，怕采取安全措施太麻煩，企圖僥幸過關(guān)，因而往往湊合著干，冒險 闖關(guān)，也終釀大禍。三、逞能心理。有這種心理現(xiàn)象的人，往往個人英雄主義嚴(yán)重，在不具備安全生產(chǎn) 條件的工況下，別人不敢干，他敢，不懂裝懂，死要面子，唯信自己，以示能干，最終 害己又害人。四、麻痹心理。有這種心理現(xiàn)象的人，平時安全意識淡薄

2、，或僅停留在口頭上重視， 到實際工作時粗心疏忽，或任意減少安全工作程序，最終“大意失荊州”，釀成事 故。五、盲目心理。有這種心理現(xiàn)象的人，平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識，甚至一無所知， 故工作時在安全生產(chǎn)方面猶如瞎子摸象，盲目進(jìn)行，事故與其常相伴。六、守舊心理。有這種心理現(xiàn)象的人，在工作中對一些傳統(tǒng)的錯誤做法念念不忘， 總認(rèn)為以前都這樣過來的，不會錯，因而與安全生產(chǎn)的新制度、新技術(shù)、新措施格 格不入，終因抱殘守舊，成為經(jīng)驗主義的犧牲品。七、依賴心理。有這種心理現(xiàn)象的人，平時工作作風(fēng)懶散，對工作中應(yīng)采取的安全措施不積極實施，總依賴別人創(chuàng)造條件，自己則坐享其成，大大降低了自我防范能 力，因而也往往逃脫不了

3、事故的“照顧”。八、抗拒心理。有這種心理現(xiàn)象的人，平時工作主觀性強，聽不得反面意見。特別 是在違章作業(yè)時受到批評或懲罰后，心中耿耿于懷，與正確意見背道而馳，你要我 這樣干，我偏要那樣干，最終抗拒出惡果。九、遷就心理。有這種心理現(xiàn)象的人，平時在對待違章作業(yè)現(xiàn)象時膽小怕事，明知 別人違章，但礙于各種各樣的面子，當(dāng)自己的正確意見遭抵制后，不敢堅持到底，最 后往往在遷就中眼睜睜地看著事故的發(fā)生。十、無關(guān)心理。有這種心理現(xiàn)象的人，個人主義嚴(yán)重，平時工作中，對一些違章作業(yè) 現(xiàn)象采取事不關(guān)己，高高掛起的哲學(xué)，對同志漠不關(guān)心，只求自己明哲保身，使一些 本來可以杜絕的事故苗子惡性膨脹，最終害了別人甚至也害了自己

4、。十一、散漫心理。有這種心理現(xiàn)象的人，平時勞動紀(jì)律散漫，上班嘻笑打鬧，滿 不在乎，甚至脫崗串崗，危險區(qū)域亂跑亂跳，往往出事故于一瞬間。十二、愛美心理。有這種心理現(xiàn)象的人，平時偏愛打扮，刻意追求漂亮，甚至在 工作期間，為保持美麗、瀟灑，不戴安全帽，不穿工作服，不用其它防護用品，自己解 除了各種“防線”，最終被事故侵害。十三、好奇心理。有這種心理現(xiàn)象的人，平時生性好奇多動，社會責(zé)任性差，對 一些不是自己操作的機器設(shè)備亂摸亂動，不懂裝懂引起誤操作，造成機毀人亡。十四、麻木心理。有這種心理現(xiàn)象的人，身居要位者多，平時對安全工作不關(guān)心、不重視，或是“講講重要，做做次要，忙了不要”。特別是為了趕進(jìn)度，上產(chǎn)

5、量， 明知有些做法非常危險，卻仍違章指揮，強行作業(yè)，對職工的生命安全麻木不仁，往 往使職工成為其犧牲品。十五、疲勞心理。有這種心理現(xiàn)象的人，主要是由于某些問題長期得不到解決 而引起思慮過度、情緒不穩(wěn)、心煩意亂，以及由于生理疲勞而引起的注意力不集中、 思維遲緩、動作準(zhǔn)確性下降和感知靈敏度下降，事故極易乘虛而入。十六、炫耀心理。有這種心理現(xiàn)象的人，身居要位者多，平時進(jìn)出生產(chǎn)現(xiàn)場，往 往西裝革履，不規(guī)范的著裝顯得與眾不同；有的人稍經(jīng)培訓(xùn)，便駕車亂跑；更有甚者, 無證駕駛公車瀟灑，視生命為兒戲，往往釀成事故，這些都是炫耀心理在作怪。十七、趨利心理。這個問題領(lǐng)導(dǎo)、群眾中都有存在。有的領(lǐng)導(dǎo)片面追求利潤，舍

6、不得安全投入；有的職工單純追求超額獎，將安全放在次要位置，這方面原因造 成的事故也很多。十八、應(yīng)付心理。這個問題也在多層次存在，有的職工平時不注重安全，領(lǐng)導(dǎo) 來檢查時應(yīng)付一下；有的單位也一樣，上級來檢查時搞突擊，應(yīng)付了事，使得安全基 礎(chǔ)岌岌可危。十九、盲從心理。有這種心理的人，平時工作不動腦筋，在安全上，不從具體情 況采取有效措施，而是人云亦云，懶惰盲從，結(jié)果也會糊里糊涂中出錯。二十、圖便心理。有這種心理的人，有時在工作中因要完成的任務(wù)不大，就貪 圖方便，而不采取安全措施，結(jié)果往往會貪小失大，釀成事故。二十一、慌張心理。有這種心理現(xiàn)象的人，有的是工作經(jīng)驗不足，遇事就緊張；有的是有私心，為圖一己

7、之利而擅自動用公家設(shè)備、車輛，過程中又怕領(lǐng)導(dǎo)、同事 知道，往往心理慌張、匆忙行事，慌張出錯。二十二、隱瞞心理。有這種心理現(xiàn)象的人，為了個人或小集體的利益，往往在 出小事故時隱瞞不報，錯過廠吸取教訓(xùn)的機會，最后，小洞不補，大洞吃苦，更大地 傷害了自己、他人和集體。上述各種形式的心理現(xiàn)象，是在安全生產(chǎn)問題上的各種習(xí)慣性違章的動態(tài)反映。那么，這些心理現(xiàn)象與生產(chǎn)事故的關(guān)系怎樣呢 ？心理學(xué)家把心理現(xiàn)象劃分為三 個方面，即認(rèn)識過程、情感過程、意志過程，簡稱知、情、意。其中最基本的是認(rèn) 識過程，它包括感覺和知覺，記憶和思維。感覺和知覺是簡單的、初級的認(rèn)識過程； 記憶是一種比較復(fù)雜的認(rèn)識過程；思維則屬于認(rèn)識的

8、高級階段。人在認(rèn)識客觀事物 時，又總是表現(xiàn)出一定的態(tài)度或體驗，如滿意、喜歡、厭惡、憤怒等，這些主觀的心 理體驗屬于情感（情緒）過程。人在與周圍客觀環(huán)境相互作用時，還會對客觀事故進(jìn) 行處理和改造而想辦法，訂計劃,采取措施，克服困難。這種為努力實現(xiàn)某種目標(biāo)的 心理活動過程，就是意志過程。習(xí)慣性違章上各種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生都和這三個過程 密切相關(guān)。如上述心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，首先都是一個認(rèn)識問題，這些人都沒有意識到 遵章生產(chǎn)白重要性，總認(rèn)為規(guī)章制度是管、卡、壓,是搞煩瑣管理，而沒有認(rèn)識到一 旦出事故，會給自己、別人、家庭、企業(yè)和國家?guī)砭薮蟮谋春蛽p失。同樣 ，由 于有上述心理現(xiàn)象的人沒解決認(rèn)識問題，得到了一

9、種錯誤的思維結(jié)果，在其作用下, 往往在生產(chǎn)中也處處表現(xiàn)出種種錯誤的情感過程 ，繪事故的產(chǎn)生添加了大量的“活性劑”。正由于錯誤的認(rèn)識過程和情感過程的導(dǎo)向，也決定必然產(chǎn)生錯誤的意 志過程，使主觀與客觀背道而馳，最終演出了幕幕人間悲劇。那么如何才能使人們 在生產(chǎn)過程中，消除認(rèn)識、情感和意志這三個過程中錯誤的產(chǎn)生呢 遍個問題要靠 黨政工團齊抓共管，加強教育和管理才能解決。保護勞動者在勞動中的健康和生命 安全是企業(yè)管理者神圣的職責(zé)。當(dāng)前,尤其應(yīng)著重針對習(xí)慣性違章生產(chǎn)中出現(xiàn)的種 種心理現(xiàn)象，在勞動保護工作中采取以下措施：首先,要大力加強安全生產(chǎn)意識的 宣傳教育工作，真正解決認(rèn)識問題。沒有正確的認(rèn)識過程，就

10、沒有正確的情感和意 志過程。認(rèn)識問題，企業(yè)各級人員都要解決，都要真正樹立“安全第一，預(yù)防為主” 的思想，并切實貫徹到行動上，絕不能“說說激動，聽聽感動，做做不動”。當(dāng)前， 需要重點加強宣傳教育的一點是，我們在宣傳黨和國家關(guān)于安全生產(chǎn)的方針、政策、 法律、法規(guī)的同時,還要通過宣傳讓全體職工都認(rèn)識到“違章就是事故”的觀念。要使大家都明確安全生產(chǎn)規(guī)章制度條條都是血與淚寫成的 ，是職工生產(chǎn)中的“護 身符”。因此，在執(zhí)行上一定要牢固樹立“一點不差，差一點也不行”的思想，變 “要我安全”為“我要安全”，增強自我防范意識。其次，要積極開展靈活多樣的藝術(shù)性安全教育。這里講的藝術(shù)性教育是針對枯 燥性教育而言的。

11、不可否認(rèn)，我們在日常的安全教育中，常會出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象， 其原因之一是受教育者抱著“非聽不可”的義務(wù)感來接受教育的，義務(wù)感時間過 長會使人疲勞；另一點是有的教育者所講的內(nèi)容枯燥，空洞無味，大話套話，沒有魅 力，象催眠曲一樣，使受教育者沒有興趣，容易產(chǎn)生精神疲勞。上述原因便會誘發(fā)人 的自我防衛(wèi)的生理現(xiàn)象一一打瞌睡，從而大大降低了教育效果。因此，我們有的職 工在認(rèn)識、情感、意志這三個過程中出現(xiàn)誤區(qū)，某種意義上講與我們某些枯燥教育 是有很大關(guān)系的。所以，安全部門要努力開展內(nèi)容豐富，真摯感人，形式新穎，喜聞 樂見的藝術(shù)性安全教育，能大大提高職工的學(xué)習(xí)興趣。這不但能增強全員自身的防 護意識，而且還能提高

12、職工的安全技術(shù)操作水平，學(xué)會消除工傷事故和預(yù)防職業(yè)病 的技術(shù)本領(lǐng)，從而減少乃至杜絕習(xí)慣性違章的發(fā)生。第三,要加強對勞動心理學(xué)的學(xué)習(xí)研究，積極開展有的放矢的思想政治工作。人、物、環(huán)境是現(xiàn)代管理的三要素，人與物、人與環(huán)境、人與人是構(gòu)成這三要素的 三種關(guān)系，人是居于主導(dǎo)地位的，研究人的勞動心理，對激勵人的積極性，加強安全 生產(chǎn)，提高群體績效有著重大意義。俗話說：“人非草木，豈能無情”。人在認(rèn)識和 改造客觀環(huán)境現(xiàn)實時,由于不同的體驗，往往會產(chǎn)生不同的心理現(xiàn)象和抱著不同的 態(tài)度。因此，我們要加強勞動心理學(xué)的研究，有條件的可開展心理咨詢，針對不同的 心理現(xiàn)象，有的放矢地或激勵，或疏導(dǎo)，把職工的能量最大限度地激發(fā)出來，以促進(jìn) 安全生產(chǎn)。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，事物都是運動的，運動是有規(guī)律的，而規(guī)律則是可 以被認(rèn)識的，只要我們正確地認(rèn)識規(guī)律，利用規(guī)律，就能促進(jìn)事物的發(fā)展。生產(chǎn)中的 習(xí)慣性違章也一樣，只要我們認(rèn)真地去重視它、研究它，就一定能找出其