人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)速度、時(shí)間和路程優(yōu)質(zhì)教案

1、速度、時(shí)間和路程課題速度、時(shí)間和路程課型新授課設(shè) 計(jì) 說 明學(xué)生在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷過路程、時(shí)間與速度，能模糊地感覺到它們之間 可能存在f的關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容奠定了基 礎(chǔ)，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，為解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。為了更 地地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，變知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程這一教育理念，我以學(xué)生的發(fā)展為 立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，以教材素材為主載，以設(shè)疑激趣、 直觀演示等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)模型、拓展模型、運(yùn)用模型這一科學(xué)的探究 過程。在整個(gè)教學(xué)

2、的過程中，學(xué)生的觀察能力、分析能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的語言表達(dá) 能力得到鍛煉。整個(gè)過程中，知識(shí)是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的，這種發(fā)現(xiàn)理解最為深刻， 也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1 .在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。2 .根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。3 .樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。學(xué) 習(xí) 重 占八、讓學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。學(xué) 習(xí) 難 占八、應(yīng)用關(guān)系式解決實(shí)際問題。學(xué)、之， 刖準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課1課時(shí)第6頁共6頁時(shí)安排教導(dǎo)案學(xué)環(huán)節(jié)1.同學(xué)們，你們平時(shí)上學(xué)是步行還是乘車？這段路有多長？你每次用的時(shí)間都一樣嗎？大家都

3、是同時(shí)到校嗎？通過剛才的談話，老師了解到，由于一、很多原因，同學(xué)們到校的時(shí)間各不相同。創(chuàng)這是為什么呢？今天老師就和大家一起設(shè)走進(jìn)數(shù)學(xué)的又一個(gè)殿堂，去探索行程問題情的奧秘。孩子們，有興趣嗎？境，2.教師引入行程問題有三個(gè)基本概揭念。（板書課題）示主題。(6分鐘）達(dá)標(biāo)檢測1.認(rèn)真地聽取教師提1.口算。出的情境問題，同學(xué)問自80X5=由交流。12X 7=2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)31 X 30=任務(wù)。150X4=300X30=22X5=50X31 =90X50= 答案：400849306009000110155045002.填一填。一輛汽車從甲地開往距離140千米的乙地，用了 4 小時(shí)，平均每小,*、分

4、析 探 究， 掌 握 新 知。（1 7 分 鐘）1 .教學(xué)速度、時(shí)間、路程”三者之間 的關(guān)系。課件出示例5:（1）根據(jù)題意自主嘗試解答。（2）教學(xué)速度、時(shí)間、路程”的含義。一共行了多長的路，叫做路程；每小 時(shí)（或每分鐘）行的路程，叫做速度；行 了幾小時(shí)（或幾分鐘），叫做時(shí)間。2 .教學(xué)速度的讀寫法。一輛汽車的速度是每小時(shí)行35千米， 可以寫作35千米/時(shí)。35千米/時(shí)讀作35千米每時(shí)，” 讀作每。3 .總結(jié)速度、時(shí)間、路程”之間的關(guān) 系。在例5中，每小時(shí)行70千米和每小 時(shí)行225米叫做速度，4小時(shí)和10分鐘叫 做時(shí)間，行的距離叫做路程，大家能用一 個(gè)式子去示速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系 嗎？4

5、 .組織學(xué)生總結(jié)。如何求路程？如何求時(shí)間？如何求速度？1 .（1）匯報(bào)交流自己 的解答方法。70X4=280（千米）225X 10=2250（米） =2.25 （千米）（2）理解速度、時(shí) 間、路程”的含義。2 .止確讀出速度、書 寫速度。3 .全班交流，匯報(bào)得 出：速度刈寸間二路程4 .進(jìn)一步思考速度、 時(shí)間和路程三者之間的關(guān) 系。速度刈寸間二路程 路程池度二時(shí)間 路程陰寸問二速度時(shí)行35千米。 則速度是（）, 時(shí)間是（）， 路程是（）。 答案：每小時(shí)35 口 4 小 時(shí)140千米。3 .判斷。一列火 車行駛的速度 為110千米/ 時(shí)“110千米/ 時(shí)”表示這列火 車每小時(shí)行 110時(shí)間葡 程

6、=速度。飛機(jī)飛 行的速度為12 1米/分，汽車 行駛的速度為 80千米/時(shí)，汽 車的速度比飛 機(jī)快。答案：（1） V （2） X （3） X4 .一輛客 車的速度是36 千米每小時(shí)，從甲城到乙城坐 車用了 6小時(shí)， 甲城距乙城肩 多遠(yuǎn)？36X6=216（一答：甲城距 乙城啟216千 米。5.提出一 個(gè)已知時(shí)間和 速度，求路程的 問題。提示：鼓勵(lì) 學(xué)生積極大膽 參與，適時(shí)點(diǎn) 撥、提醒。答案：小明 早上從家騎車 去學(xué)校，每小時(shí) 行駛900米，半 小時(shí)后到學(xué)校， 小明家距學(xué)校 多遠(yuǎn)？900X12=4 50 （米）。答：小明家 到學(xué)校450米。二、鞏 周 練 習(xí)。（15 分 鐘）完成教材第53頁 做一

7、做”。獨(dú)立完成，同桌間相 互檢查、訂止。教學(xué)過程中老師的疑問：四、 課 堂 總 結(jié)， 布 置 作 業(yè)。（2 分 鐘）1 .通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2 .布置作業(yè)。1 .交流自己本節(jié)課的 收獲。2 .獨(dú)立完成作業(yè)。五、 教 學(xué) 板書y速度，時(shí)間和騰程例：70 x 4（千米）1 11速度時(shí)間路程答M小時(shí)行罰0千米1225 X10 *2250（#）1 J 1速度時(shí)向路程2250（米）=2.25 千米 答門。分鐘行2 25千米口速度X時(shí)間*路程/六、教本節(jié)課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過對生活中實(shí)例的自主探索來明確路程、時(shí) 問和速度之間的關(guān)系，肩效地把握好教材，使數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些基本理念和思想在課堂中得到很好地落實(shí)。反 創(chuàng)設(shè)問題情境，探索路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，讓學(xué)生更好地感知、思考、表達(dá)。思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，新課伊始，創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)的情境，讓學(xué)生思考、表達(dá)。速度有快有慢，單位也各不相同