四年級第下冊綜合實踐教案

1、好資料、好學(xué)習(xí)，從這里開始。安全與自護活動目標1、使學(xué)生懂得安全是健康生活的基本保證，了解我們生活中哪些行為是可能產(chǎn)生危險的行為。2、使學(xué)生樹立自我保護意識，懂得一些常見事故的預(yù)防和解決方法。重點難點使學(xué)生知道怎樣做才能避免危險和在遇到危險時怎樣自我保護，自我解救?；顒訙蕚?、 教師準備：課件、圖片等。2、 學(xué)生準備：了解生活中存在哪些安全隱患?；顒舆^程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，請你們來猜一猜：這些是什么聲響？出示：警車警笛聲，消防車警笛聲，救護車警笛聲。學(xué)生邊回答邊出示各種車輛， 再問： 這些車有什么作用？如果需要這些車子的幫助， 我們應(yīng)怎么做呢？【設(shè)計意圖：課件中的圖片再現(xiàn)了生活

2、場景，引起注意，激起興趣】2、師：當我們在碰到困難，遭遇危險或發(fā)生案件等情況時，這些車能及時給我們送來幫助。但是，很多時候還得我們自己學(xué)會保護自己，那么我們該如何保護自己呢？這節(jié)課我們就來共同探討這個問題：（板書揭示課題） 學(xué)會安全自護（二）回歸生活，發(fā)現(xiàn)危險學(xué)校里，或在我們的生活中，經(jīng)常會看到這些情形：（課件：出示第一組圖片）問題1：對于圖中這些孩子的做法，你是怎么看的？學(xué)生回答后，師強調(diào)：對于有安全隱患的事情，我們盡量不去做。問題2：想一想，我們還看到過哪些不安全的行為？讓學(xué)生回答?！驹O(shè)計意圖：從圖片回歸到現(xiàn)實生活中，以“真實”的事例促進真實的學(xué)習(xí)過程】小結(jié)：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些危險，只要

3、我們小心一點或不去做就可以避免危險的發(fā)生，但在生活中有些危險卻是在我們沒有預(yù)料的情況下就發(fā)生的（三）緊急情況，脫離危險1、請看屏幕： （課件出示： “當有大孩子攔路搶你的錢物時”的圖片）師：同學(xué)們，假如你是被搶的小孩，你會怎么做呢？下面請兩名同學(xué)來表演，模擬大孩子搶小孩子錢的情景。讓學(xué)生把重點放在觀察小孩子在應(yīng)對大孩子搶錢時有什么辦法？（學(xué)生表演）師：哪位同學(xué)來說說看，你觀察到小孩子在應(yīng)對大孩子搶錢時用了哪些辦法？面對大孩子的恐嚇，你們覺得小孩是給錢好呢？還是不給好？錢被搶以后，你們覺得小孩子還應(yīng)該做什么？（學(xué)生說自已的看法：）師：同學(xué)們說得很好，要記得：如果遇到不良少年或壞人的威脅、勒索錢物

4、時，就把自己的錢物給他，等脫離危險以后，立即告訴父母、老師或撥打 110報警。你報過警嗎？你知道如何報警嗎？再請兩位同學(xué)來演示一下。（生演示完，課件出示“教你如何報警” ）1、撥打“110”電話。2、電話接通后要講清以下主要內(nèi)容：（ 1）發(fā)現(xiàn)、發(fā)生案件的時間、地點；（ 2）犯罪分子或可疑人員的人數(shù)、特點、作案工具、逃跑的方向等等；（ 3）還要講清自已所在的位置、聯(lián)系方式等。2、周末，爸爸媽媽不在家，有人來敲門，請看：（出示“當陌生人來敲門時”的圖片）小組討論：當你遇到這種情況時會怎樣應(yīng)對呢？（學(xué)生說自已的看法：）3、 師：討論一下，你們還遇到過或聽說過哪些危險的事情？有什么應(yīng)對方法？4、 學(xué)生

5、討論后回答。5、師：剛才同學(xué)們討論很熱烈，也提出了很多的自我保護的方法，有借機逃跑、向人求助、假裝順從過后報警等等，這些方法都很好，都能很有效的保護自已。當然，不同的情況，有不同的解決方法，這就要求我們能隨機應(yīng)變。那么，現(xiàn)在老師將你們所了解的這些方法總結(jié)成十六個字送給你們，請記住。板書：提高警惕，沉著冷靜，靈活應(yīng)對，保護自己。 （一起讀）【設(shè)計意圖： 假設(shè)多種情況， 讓學(xué)生通過表演、 討論等方法， 了解一些緊急自救的知識，以防萬一】（四）完成標記，保護自己師：同學(xué)們，關(guān)于你們的安全，不僅父母關(guān)心，老師關(guān)心，同時整個國家，整個社會都在關(guān)心。你們看，有人寄信來了。（課件出示信件的內(nèi)容）學(xué)生讀信。師

6、： 法官阿姨多么關(guān)心我們啊！ 為了我們能健康成長， 特意給我們寄來這么重要的書信。那么， 我們該怎樣保護自己的身體不受侵犯呢？拿出卡片， 我們來按要求做卡片上的標記。（課件出示標記要求）教師說明后學(xué)生做標記。教師巡視后評議（課件出示小孩泳裝的圖片）強調(diào)： 穿泳衣遮擋的部位就是不能被親友或熟悉的人觸摸的部位， 當然陌生人就更不能觸摸了。假如有人對你的身體進行侵犯，法官阿姨教你怎么做？【設(shè)計意圖：教育學(xué)生對自身身體要有防范意識，懂得身體自護】（五）安全口號,溫馨提示1、生齊讀安全口號。師：同學(xué)們，為了你們能安全、健康、快樂的學(xué)習(xí)與生活,你看，警察叔叔還特別為我們設(shè)計了安全宣傳口號呢！讓我們一起來讀

7、一讀吧！請看： （課件出示安全口號）邊打節(jié)拍邊齊讀。2、同學(xué)們，我們千萬千萬一定要注意安全（在課題上做標記）【設(shè)計意圖：通過讀口號，進一步增強學(xué)生的安全意識】（六）總結(jié)祝愿，布置作業(yè)（利用板書總結(jié)）總之，希望大家都有一雙警惕的眼睛，隨時發(fā)現(xiàn)身邊潛伏的危險，以沉著冷靜的態(tài)度靈活應(yīng)對這些危險，學(xué)會保護自己。（課件出示作業(yè)： 1、我們也來設(shè)計安全宣傳口號;2、和同學(xué)討論文中的兩幅圖。）最后老師送給你們一首歌叫做祝你平安 ，祝福大家一生安康?！驹O(shè)計意圖： 在輕松的氣氛中接受任務(wù)， 學(xué)生會很樂意自己設(shè)計安全宣傳口號， 進一步深化了主題】板書設(shè)計學(xué)會安全自護沉著冷靜保護自己提高警惕 靈活應(yīng)對靜電與磁一、設(shè)

8、計思路靜電現(xiàn)象對于四年級的學(xué)生來說并不陌生， 教材首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)， 這些生活中常見的靜電現(xiàn)象， 能讓學(xué)生感受到靜電的存在。 接下來交流學(xué)生知道的靜電現(xiàn)象。 使學(xué)生們感受到靜電存在我們周圍的一切物質(zhì)中， 包括人體自身在內(nèi)的生物體和非生物體。二、教學(xué)目標：教案課件系列好資料、好學(xué)習(xí)，從這里開始。科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 帶 同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流 動起來并產(chǎn)生電流。過程與方法：在探究活動中，能根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到 的現(xiàn)象

9、進行合理的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。三、教學(xué)準備為每組同學(xué)準備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛 氣球的支架；教師準備：靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。四、教學(xué)策略學(xué)生的科學(xué)概念的發(fā)展：體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性：五、教學(xué)過程：第一部分：體驗靜電現(xiàn)象引入：出示充滿氣的氣球教師談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韨€漂亮的氣球小朋友，可是，它 有一些煩惱，因為他覺得自己沒有頭發(fā)，太難看了。老師想請一位同學(xué)來幫助 它長出漂亮的頭發(fā)。演示：用氣球與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引小紙條教師談話：哈！真不錯啊，小氣球變得真漂亮！你知道這是為什么嗎？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，交流自己的想法

10、，教師注意對學(xué)生的想法進行追問， 深入了解學(xué)生的原有認識，并抓住學(xué)生的回答，適當引出“靜電” 一詞（用氣球和頭發(fā)摩擦去吸引小紙條， 經(jīng)過幾次試教， 四年級的學(xué)生認識到這是一種靜電現(xiàn)象是沒有問題的。提問學(xué)生，并深入追問學(xué)生： “你知道這是為什么嗎？”目的在于了解學(xué)生對靜電現(xiàn)象的初始認識。 ）教師談話：你還見到過哪些類似的現(xiàn)象呢？利用身邊的物品（如：文具、書本、衣服、頭發(fā)、桌椅等）通過摩擦等方式體驗靜電現(xiàn)象。學(xué)生演示交流自己找到的靜電現(xiàn)象，并試著對這些現(xiàn)象進行解釋。教師可以通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生試著對自己找到的靜電現(xiàn)象進行解釋：你用了哪些材料？你是怎么做的？你怎么知道它帶上了靜電？為什么會帶上靜電？

11、小結(jié)： 通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電， 其實生活中還有一些也是靜電現(xiàn)象， 但它們不一定是通過摩擦的方法 （介紹其他幾種靜電現(xiàn)象） 這些也都是靜電現(xiàn)象， 靜電存在于我們身邊的一切物質(zhì)之中， 當然也包括我們?nèi)祟愖陨碓趦?nèi)。（讓學(xué)生自己去尋找到生活中的靜電現(xiàn)象（能舉一些例子就行） ，并試著讓他們做出解釋，使學(xué)生感受到靜電現(xiàn)象并不稀奇，它隨時隨地在我們身邊，同時也進一步了解到學(xué)生對靜電現(xiàn)象的了解）第二部分，認識電荷及電荷之間的相互作用1 .認識電荷教師談話： 我們找到、 也看到了這么多靜電現(xiàn)象， 同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？出示課件：正電荷

12、和負電荷講解： 物質(zhì)同時帶有兩種電荷， 正電荷和負電荷。 由于正負電荷數(shù)量相等，相互抵消， 所以一般情況下我們感覺不到物體帶電。 當物體受到外力作用 （比如摩擦） 時， 就容易使一個物體上的電荷轉(zhuǎn)移到另外一個物體上， 物體表面的正負電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。（出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā)）講解：當用塑料梳子梳頭發(fā)時，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到梳子上，梳子有了多余的電荷，就顯負電；頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。（此部分是采用資料和形象的課件的方法， 向?qū)W生對靜電現(xiàn)象做出了科學(xué)的解釋。 完成了學(xué)生從初始認識向科學(xué)認識的發(fā)展， 當然這個發(fā)展對學(xué)生來是還不是很深入的，但對于四年級

13、學(xué)生來說，只能認識到這個程度了）2 .認識電荷之間的相互作用（通過實驗了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引）活動一： 用充氣氣球摩擦頭發(fā)后， 再用這個氣球的摩擦面靠近頭發(fā)， 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。教師出示氣球和頭發(fā)的示意圖， 結(jié)合學(xué)生對第一個實驗現(xiàn)象的觀察幫助學(xué)生來進行整理和分析： 如果氣球和頭發(fā)摩擦后， 氣球帶負電， 頭發(fā)應(yīng)該帶什么電？當氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀察到什么現(xiàn)象？同時完成示意圖。活動二： 讓兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近， 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。讓學(xué)生做上面實驗， 觀察了上面的實驗后， 運用圖形記錄結(jié)果， 組織學(xué)生對上面實驗中觀察到的現(xiàn)象進行整理和分析。整理和分析的步驟如下：兩個都和頭發(fā)摩擦后的氣球帶什么電？當它們相互靠近后， 你觀察到什么現(xiàn)象？結(jié)合示意圖對自己觀察到的現(xiàn)象進行解釋。第三部分：認識電流的形成出