詩歌鑒賞選擇題

1、 古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞 選擇題復(fù)習(xí)選擇題復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.準確理解古詩詞含義。準確理解古詩詞含義。 2.了解古詩詞選擇題考查方向。了解古詩詞選擇題考查方向。 3.逐步學(xué)會運用做題方法。逐步學(xué)會運用做題方法。一、教師導(dǎo)學(xué)一、教師導(dǎo)學(xué)閱讀下面這首唐詩，完成題目。（新增）閱讀下面這首唐詩，完成題目。（新增） 落葉落葉 修睦修睦 雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。 幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。 注修睦：晚唐詩人。注修睦：晚唐詩人。1.下面對這首詩的賞析，不正確的

2、兩項是（下面對這首詩的賞析，不正確的兩項是（ ）（）（ ）（5分）分）A、首聯(lián)的、首聯(lián)的“重重重重”表示落葉之多，不禁使人想到杜詩表示落葉之多，不禁使人想到杜詩“無邊落木無邊落木蕭蕭下蕭蕭下”。B、頷聯(lián)以比喻的手法生動地描摹了落葉思緒翻飛和對春日的無比、頷聯(lián)以比喻的手法生動地描摹了落葉思緒翻飛和對春日的無比向往。向往。C、頸聯(lián)、頸聯(lián)“河邊河邊”有版本作有版本作“何邊何邊”，與前文的，與前文的“流水流水”無關(guān)，因無關(guān)，因而是錯誤的。而是錯誤的。D、作者借落葉來寄托自己的情態(tài)，表達了對世事變遷、人生無常、作者借落葉來寄托自己的情態(tài)，表達了對世事變遷、人生無常的感慨。的感慨。E、全詩用了虛實相生的筆

3、法，既有眼前之景，也有想象之景，相、全詩用了虛實相生的筆法，既有眼前之景，也有想象之景，相得益彰。得益彰。 詩歌選擇題做題思路詩歌選擇題做題思路第一步：讀詩歌，明詩意第一步：讀詩歌，明詩意v抓標(biāo)題，知類別。抓標(biāo)題，知類別。v抓作者，知風(fēng)格。抓作者，知風(fēng)格。v抓意象，知情感。抓意象，知情感。v抓注釋，知背景。抓注釋，知背景。v 落葉落葉 v 修睦修睦 v 雨過閑田地，重重落葉紅。雨過閑田地，重重落葉紅。v 一場秋雨下在閑置著的田地，深紅色的落葉紛紛脫一場秋雨下在閑置著的田地，深紅色的落葉紛紛脫離樹干，層層疊疊的在空中飛舞。離樹干，層層疊疊的在空中飛舞。v 翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。翻思向春日，肯信

4、有秋風(fēng)。v 思緒翻飛，一心向往著春日，哪里肯相信自己在憑思緒翻飛，一心向往著春日，哪里肯相信自己在憑借秋風(fēng)而飛舞呢。借秋風(fēng)而飛舞呢。 幾處隨流水，河邊亂暮空。幾處隨流水，河邊亂暮空。v 有的落葉翻飛著隨流水而去，有的在暮色蒼茫的河有的落葉翻飛著隨流水而去，有的在暮色蒼茫的河邊盲目的飄蕩。邊盲目的飄蕩。 v 只應(yīng)松自立，而不與君同。只應(yīng)松自立，而不與君同。v 自己應(yīng)該像青松那樣傲然挺立，四季常青，而不做自己應(yīng)該像青松那樣傲然挺立，四季常青，而不做落葉，隨風(fēng)飄蕩。落葉，隨風(fēng)飄蕩。第二步：覽選項，明考點第二步：覽選項，明考點1.下面對這首詩的賞析，不正確的兩項是（下面對這首詩的賞析，不正確的兩項是（

5、 ）（）（ ）（5分）分） A、首聯(lián)首聯(lián)的的“重重重重”表示落葉之多，不禁使人想到杜詩表示落葉之多，不禁使人想到杜詩“無無 邊落木蕭蕭下邊落木蕭蕭下”。B、頷聯(lián)頷聯(lián)以以比喻比喻的的手法手法生動地描摹了落葉思緒翻飛和對生動地描摹了落葉思緒翻飛和對春日的無比向往。春日的無比向往。C、頸聯(lián)頸聯(lián)“河邊河邊”有版本作有版本作“何邊何邊”，與前文的，與前文的“流水流水”無關(guān)，因而是錯誤的。無關(guān)，因而是錯誤的。D、作者借落葉來寄托自己的情態(tài)，表達了對世事變遷、作者借落葉來寄托自己的情態(tài)，表達了對世事變遷、人生無常的人生無常的感慨感慨。E、全詩全詩用了用了虛實相生虛實相生的筆法，既有眼前之景，也有想的筆法，既

6、有眼前之景，也有想象之景，相得益彰。象之景，相得益彰。 第三步：抓詩境，判（選項）正誤第三步：抓詩境，判（選項）正誤 注意：選項與詩句之間相互滲透理解，注意：選項與詩句之間相互滲透理解，在整體把握的基礎(chǔ)上找出選項細節(jié)解讀上的在整體把握的基礎(chǔ)上找出選項細節(jié)解讀上的錯誤點錯誤點，最后選出答案。，最后選出答案。閱讀下面這首唐詩，完成題目。（新增）閱讀下面這首唐詩，完成題目。（新增） 落葉落葉 修睦修睦 雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。 幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。 注修

7、睦：晚唐詩人。注修睦：晚唐詩人。1.下面對這首詩的賞析，不正確的兩項是（下面對這首詩的賞析，不正確的兩項是（ ）（）（ ）（5分）分）A、首聯(lián)的、首聯(lián)的“重重重重”表示落葉之多，不禁使人想到杜詩表示落葉之多，不禁使人想到杜詩“無邊落木無邊落木蕭蕭下蕭蕭下”。B、頷聯(lián)以、頷聯(lián)以比喻比喻的的手法手法生動地描摹了落葉思緒翻飛和對春日的無比生動地描摹了落葉思緒翻飛和對春日的無比向往。向往。C、頸聯(lián)、頸聯(lián)“河邊河邊”有版本作有版本作“何邊何邊”，與前文的，與前文的“流水流水”無關(guān)，因無關(guān)，因而是錯誤的。而是錯誤的。D、作者借落葉來寄托自己的情態(tài)，表達了對世事變遷、人生無常、作者借落葉來寄托自己的情態(tài)，表

8、達了對世事變遷、人生無常的的感慨感慨。E、全詩用了、全詩用了虛實相生虛實相生的筆法，既有眼前之景，也有想象之景，相的筆法，既有眼前之景，也有想象之景，相得益彰。得益彰。 BC二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀下面這首宋詩，完成題目。閱讀下面這首宋詩，完成題目。 詠愁詠愁 石象之石象之 來何容易去何遲，半在心頭半在眉。來何容易去何遲，半在心頭半在眉。 門掩落花春去后，窗含殘月酒醒時。門掩落花春去后，窗含殘月酒醒時。 柔如萬頃連天草，亂似千尋幣柔如萬頃連天草，亂似千尋幣地絲。地絲。 除卻五侯歌舞地，人間何處不相隨。除卻五侯歌舞地，人間何處不相隨。【注】【注】幣：幣：“匝匝”的異體字，遍地、滿地的意思

9、。的異體字，遍地、滿地的意思。2下列對本詩的理解和賞析，不正確的二項是（下列對本詩的理解和賞析，不正確的二項是（ ）（）（ ） （5分）分）A.這首這首詠愁詠愁通篇通篇寫寫“愁愁”而不見而不見“愁愁”字，卻句句切題，讀來字，卻句句切題，讀來可謂令人可謂令人“識盡愁滋味識盡愁滋味”。B.如果說愁隨機而出、無處不至的話，那么如果說愁隨機而出、無處不至的話，那么頷聯(lián)頷聯(lián)所寫之境正是愁最所寫之境正是愁最易潛入的時機。易潛入的時機。C.李煜的李煜的“小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)”之句體現(xiàn)了亡國哀愁，與之句體現(xiàn)了亡國哀愁，與第三句第三句所言所言情景相似。情景相似。D.蘇軾的蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓

10、缺人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”句中之愁正符合句中之愁正符合第四句第四句所言情景。所言情景。E.尾聯(lián)尾聯(lián)寫就連那些過著歌舞升平的生活的王侯將相們，也無法擺脫寫就連那些過著歌舞升平的生活的王侯將相們，也無法擺脫愁緒。愁緒。CE閱讀下面這首唐詩，完成題目。閱讀下面這首唐詩，完成題目。 送魏大從軍送魏大從軍 【唐】陳子昂【唐】陳子昂 匈奴猶未滅匈奴猶未滅 ，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄 。 雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功 。【注】【注】匈奴猶未滅：借用漢代威震敵膽的驃騎將軍霍去病匈奴猶未滅：借用漢代

11、威震敵膽的驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為匈奴未滅，無以家為”的的典故。魏絳：春秋時期曾以和戎政策消除了晉國邊患。典故。魏絳：春秋時期曾以和戎政策消除了晉國邊患。六郡雄，原指上述地方的豪杰，六郡雄，原指上述地方的豪杰，這里專指西漢在邊地立過功的趙充國。這里專指西漢在邊地立過功的趙充國。 “勿使勿使”兩句：運用典故。東漢時的車騎將軍兩句：運用典故。東漢時的車騎將軍竇憲，曾以卓越的戰(zhàn)功大破匈奴北單于，又乘勝追擊，登上燕然山（今蒙古人民共和國竇憲，曾以卓越的戰(zhàn)功大破匈奴北單于，又乘勝追擊，登上燕然山（今蒙古人民共和國境內(nèi)的杭愛山），刻石記功而還。境內(nèi)的杭愛山），刻石記功而還。3下列對本詩的理解和賞

12、析，不正確的二項是（下列對本詩的理解和賞析，不正確的二項是（ ）（）（ ） （5分）分）A.首聯(lián)首聯(lián)讓人清楚地意識到邊境上軍情的緊急，交代了當(dāng)時匈奴正進讓人清楚地意識到邊境上軍情的緊急，交代了當(dāng)時匈奴正進犯邊境的狀況。犯邊境的狀況。B.頷聯(lián)頷聯(lián)寫與友人分別于三河道，彼此心里有些悵惘，但兩人氣概卻寫與友人分別于三河道，彼此心里有些悵惘，但兩人氣概卻是十分雄壯。是十分雄壯。C.頸聯(lián)頸聯(lián)描寫送別所見之景，險峻的山隘，蒼涼壯闊，為送別營造了描寫送別所見之景，險峻的山隘，蒼涼壯闊，為送別營造了一種悲涼氛圍。一種悲涼氛圍。D.尾聯(lián)尾聯(lián)激勵友人，希望他揚名塞外，要為大唐立下赫赫戰(zhàn)功，和開激勵友人，希望他揚名

13、塞外，要為大唐立下赫赫戰(zhàn)功，和開頭二句遙相呼應(yīng)。頭二句遙相呼應(yīng)。E.本詩本詩雖為送別詩，但是充滿了奮發(fā)向上的精神，語氣慷慨激昂，雖為送別詩，但是充滿了奮發(fā)向上的精神，語氣慷慨激昂，感情豪放悲壯。感情豪放悲壯。AC 閱讀下面這首宋詞，完成題目。閱讀下面這首宋詞，完成題目。 浣溪沙浣溪沙 蘇軾蘇軾 風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥。沈郎燕爭泥。沈郎多病不勝衣。多病不勝衣。 沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼。此情惟有落花知沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼。此情惟有落花知!【注釋】【注釋】池館：池苑館舍池館：池苑館舍 沈郎：詩人自比南朝詩人沈約，體弱多病沈郎：詩人自比南朝詩人沈約，體

14、弱多病。4下列對本詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)亩検牵ㄏ铝袑Ρ驹姷睦斫夂唾p析，不恰當(dāng)?shù)亩検牵?）（）（ ）A.首句首句連用三個動詞連用三個動詞“壓壓”“”“貼貼”“”“飛飛”，賦予畫面動感和蓬勃生，賦予畫面動感和蓬勃生機。機。B.次句次句將時空交互在一起描寫，季節(jié)是春天，天氣是初晴，地點是將時空交互在一起描寫，季節(jié)是春天，天氣是初晴，地點是池管內(nèi)外。池管內(nèi)外。C.開頭兩句開頭兩句用華麗的辭藻勾勒出一幅春天的畫面，呈現(xiàn)了一股清新用華麗的辭藻勾勒出一幅春天的畫面，呈現(xiàn)了一股清新的春之氣息。的春之氣息。D.第三句第三句詞人自比多病的沈約，雖弱不禁風(fēng)，但面對春景仍心情振詞人自比多病的沈約，雖弱不禁風(fēng)，但

15、面對春景仍心情振奮。奮。E. “沙上沙上”二句二句，“沙上沙上”“”“竹間竹間”分別為鴻雁、鷓鴣的棲息之地，分別為鴻雁、鷓鴣的棲息之地，也可能也可能為詞人舉目所見之景。為詞人舉目所見之景。CD課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：一一.命制特點命制特點1.形式上：一般按照古詩詞形式上：一般按照古詩詞內(nèi)容的順序內(nèi)容的順序來設(shè)來設(shè)題。題。“首聯(lián)首聯(lián)頷聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)尾聯(lián)全詩全詩”、“首句首句次句次句開頭兩開頭兩句句第三句第三句末句末句”等等形式。等等形式。2.內(nèi)容上：一般從內(nèi)容上：一般從詞句理解和技巧賞析詞句理解和技巧賞析（ 內(nèi)內(nèi)容、容、 賞字、煉句、語言風(fēng)格、比較鑒賞、修賞字、煉句、語言風(fēng)格、比較鑒賞、修辭手法

16、、表現(xiàn)手法，偶有涉及情感）來設(shè)選辭手法、表現(xiàn)手法，偶有涉及情感）來設(shè)選項。項。二二.方法方法 詩歌選項考查極為細致，做題時我們應(yīng)：詩歌選項考查極為細致，做題時我們應(yīng)：v1.以以逗號逗號為基本單位，一一為基本單位，一一分析分析仔細仔細辨別辨別。v2.在整體把握的基礎(chǔ)上，注意選項與詩句間在整體把握的基礎(chǔ)上，注意選項與詩句間的相互滲透理解。的相互滲透理解。v3.揣摩命題者意圖，善于發(fā)現(xiàn)考查點（注意揣摩命題者意圖，善于發(fā)現(xiàn)考查點（注意陷阱的設(shè)置方式：張冠李戴、曲解詩意、望陷阱的設(shè)置方式：張冠李戴、曲解詩意、望文生義、偷換概念、無中生有等等）。文生義、偷換概念、無中生有等等）。識得騷人言語縝密處，識得騷

17、人言語縝密處， 方解詩家心思切切意方解詩家心思切切意。三、鞏固提高三、鞏固提高(2017屆湖北省重點中學(xué)聯(lián)考屆湖北省重點中學(xué)聯(lián)考)閱讀下面這首宋詩，完成題目。閱讀下面這首宋詩，完成題目。 竹枝詞二首竹枝詞二首 姚少娥姚少娥 其一其一賣酒家臨煙水濱，酒旗掛出樹頭春。當(dāng)壚十五半遮面，一勺清泉能醉人。賣酒家臨煙水濱，酒旗掛出樹頭春。當(dāng)壚十五半遮面，一勺清泉能醉人。 其二其二燕睛花暖春色饒，游情欲醉魂欲銷。紅衣突展綠引畔，接袖燕睛花暖春色饒，游情欲醉魂欲銷。紅衣突展綠引畔，接袖紛紛度小橋。紛紛度小橋?！咀ⅰ俊咀ⅰ恳ι俣穑淠瓴蛔g，明代女詩人。姚少娥，生卒年不譯，明代女詩人。接柚：指攜手接柚：指攜手5

18、下列對整首詩內(nèi)容和手法的分析，不正確的兩項是（下列對整首詩內(nèi)容和手法的分析，不正確的兩項是（ ）（）（ ）（）（5分）分）A.第一首詩的第一首詩的第一二句第一二句屬于環(huán)境描寫，距離自遠而近，視野由大到小，為后面的屬于環(huán)境描寫，距離自遠而近，視野由大到小，為后面的人物描寫作鋪墊。人物描寫作鋪墊。B“當(dāng)壚十五半遮面當(dāng)壚十五半遮面”，用特寫鏡頭描寫當(dāng)壚女子，賣酒少女雖然沒有正面亮用特寫鏡頭描寫當(dāng)壚女子，賣酒少女雖然沒有正面亮相，但顯得羞澀動人。相，但顯得羞澀動人。C“一勺清泉一勺清泉未必真未必真“能醉人能醉人”，水不醉人而飲者自醉。這種擬人化的表達，水不醉人而飲者自醉。這種擬人化的表達襯托了當(dāng)壚女子

19、的美好。襯托了當(dāng)壚女子的美好。D第二首詩的第二首詩的第一二句第一二句寫出了春天的景色和春游的感受，寫出了春天的景色和春游的感受，“饒饒”是是“多、盛多、盛”的意思，的意思，“醉、銷醉、銷”寫出了春色搖蕩性靈的力量。寫出了春色搖蕩性靈的力量。E第一首詩第一首詩畫面活潑可喜，畫面活潑可喜，第二首詩第二首詩畫面明凈可愛，各有特色，但都洋溢著對畫面明凈可愛，各有特色，但都洋溢著對自然對人生的愛悅之情，給人藝術(shù)美的享受。自然對人生的愛悅之情，給人藝術(shù)美的享受。（江西聯(lián)考）閱讀下面這首詩，完成題目。（江西聯(lián)考）閱讀下面這首詩，完成題目。 情詩情詩 曹植曹植 微陰翳陽景，微陰翳陽景， 清風(fēng)吹我衣。游魚潛淥水

20、，清風(fēng)吹我衣。游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛。翔鳥薄天飛。 眇眇客行士，眇眇客行士， 徭役不得歸。始出嚴霜結(jié)，徭役不得歸。始出嚴霜結(jié)， 今來白露唏。今來白露唏。 游子嘆黍離游子嘆黍離，處者歌式微?？犊畬钨e，處者歌式微。慷慨對嘉賓， 凄愴內(nèi)傷悲。凄愴內(nèi)傷悲。注釋：注釋：黍離：出自黍離：出自詩經(jīng)詩經(jīng)，是東周人緬懷故都之作，后借指故國之思。這里，是東周人緬懷故都之作，后借指故國之思。這里取其感傷亂離、行役不已之意。取其感傷亂離、行役不已之意。處者：指役夫的家人。式微：出自處者：指役夫的家人。式微：出自詩詩經(jīng)經(jīng)，有，有“式微，式微，胡不歸式微，式微，胡不歸”之句，意為家人期盼役夫早歸。之句，意為家人期盼役

21、夫早歸。6下列對本詩的理解和賞析，不正確的二項是（下列對本詩的理解和賞析，不正確的二項是（ ）（）（ ） （5分）分）A.本詩屬于近體詩，開篇兩句寫景，薄云遮蔽了陽光，清風(fēng)吹動著衣裳，景中含本詩屬于近體詩，開篇兩句寫景，薄云遮蔽了陽光，清風(fēng)吹動著衣裳，景中含情。情。B.三、四句寫魚兒安然游于淥水之中，鳥自由地高飛云天，俯仰有致，意境開闊。三、四句寫魚兒安然游于淥水之中，鳥自由地高飛云天，俯仰有致，意境開闊。C. 三、四句三、四句”運用了運用了“以樂景寫哀情以樂景寫哀情”的手法的手法. 反襯出身不由己的役夫的可悲命反襯出身不由己的役夫的可悲命運運. D.七、八句借物象變化，既寫出時間流逝，也表現(xiàn)

22、了游子離鄉(xiāng)與歸家時不同的心七、八句借物象變化，既寫出時間流逝，也表現(xiàn)了游子離鄉(xiāng)與歸家時不同的心情。情。E.九、十句所運用的典故，傳達出九、十句所運用的典故，傳達出“游子游子”和和“處者處者”思親盼歸的情感。思親盼歸的情感。v表面上似乎盛贊江南表面上似乎盛贊江南的無限風(fēng)光，接天秀色，的無限風(fēng)光，接天秀色，但無論它但無論它“水碧于天水碧于天”也也好，好，“人秀似月人秀似月”也罷，也罷，讀來總覺那一抹讀來總覺那一抹有鄉(xiāng)不得有鄉(xiāng)不得還，有家不得歸的離愁怨還，有家不得歸的離愁怨意意深切入骨，總也擺脫不深切入骨，總也擺脫不得。得。謝謝大家！謝謝大家！閱讀下面這首唐詩，完成題目。閱讀下面這首唐詩，完成題目。 花底花底 杜甫杜甫 紫萼扶千蕊，黃須照萬花。忽疑行暮雨，何事入朝霞。紫萼扶千蕊，黃須照萬花。忽疑行暮雨，何事入朝霞。 恐是潘安恐是潘安縣，堪留衛(wèi)玠縣，堪留衛(wèi)玠車。深知好顏色，莫作委泥沙。車。深知好顏色，莫作委泥沙。 【注】【注】寫此詩時，詩人四十七歲。寫此詩時，詩人四十七歲。潘安，即西晉潘岳，他為河陽縣令時，潘安，即西晉潘岳，他為河陽縣令時，令全縣種桃花。令全縣種桃花。衛(wèi)玠，西晉人，他長得衛(wèi)玠，西晉人，他