幼兒園優(yōu)秀說課稿范文

1、幼兒園優(yōu)秀說課稿范文幼兒園優(yōu)秀說課稿.篇1 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今日我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動我學(xué)小動物，此活動選自山東省幼兒園訓(xùn)練活動教材小班的主題活動我寵愛的小動物。 （一）說教材 （1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好伴侶，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡潔，布滿童趣，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，且嬉戲融入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如綱要中所述：“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合訓(xùn)練目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！?（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，經(jīng)常愛仿照別人，

2、他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需在親身體驗、探究中去發(fā)覺事物的特征。 （3）活動目標(biāo)： 主題活動目標(biāo)：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的愛好，情愿親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛；能運用各種感官，初步了解自己喜愛的幾種動物，并能進(jìn)行簡潔的分類；知道動物是人類伴侶。 幼兒對“小動物”熟悉的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo)： 本次活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在仿照小動物的活動中獲得歡樂。 2、培育幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。 3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、仿照力和口語表達(dá)力量。 （4）活動重點、難

3、點 本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。 對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，讓幼兒自己來通過仿照叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采納的方法：注意練習(xí)與嬉戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗，從而理解詞的意義，明白道理。 （二）說教法： 在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演嬉戲法三個方法為主。 小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原

4、則特別重要。 1、直觀法包括：操作演示法和示范法。 通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。多媒體故事、影音課件具有生動、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點，使教學(xué)成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，愛好盎然；正確的示范則是教幼兒把握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們把握發(fā)音的部位和方法，而培育幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點任務(wù)。 2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和

5、進(jìn)展智力，培育語言表達(dá)力量和語言習(xí)慣。 3、表演嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，而表演嬉戲是要根據(jù)故事中的情節(jié)扮演肯定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，能夠關(guān)心幼兒更好地理解和把握故事的思想內(nèi)容。 此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。 活動預(yù)備：活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性，寓訓(xùn)練于實際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備： 活動前的預(yù)備： 1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀看、熟悉各種小動物。 2、搜集各種

6、有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，改善到各區(qū)域角。 活動中的預(yù)備： 1、故事唱歌競賽課件；小動物聲音課件。 2、故事角色中小動物頭飾。 3、幼兒分組呈半圓形分布坐。 （三）說學(xué)法： 1、多種感官參加法。在活動中通過眼看（觀看）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得學(xué)問體驗。重點是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。依據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解力量”，使幼兒“想說、敢說的要求，我在開頭部分著意設(shè)計提問認(rèn)真聽一聽，有什么聲音讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細(xì)傾聽。在觀賞故事中借助于想多媒體課

7、件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)表達(dá)的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿照的主動性，讓幼兒敢說。多感官參加的活動給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。 2、嬉戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采納了表演嬉戲的方法，通過嬉戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得開心感、輕松感與成就感。在嬉戲中，幼兒邊嬉戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的“語言力量是在運用的過程中進(jìn)展起來的”的精神實質(zhì)。 （四）說活動過程： 1、聽辨聲音，仿照動作。在開頭的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨

8、別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的愛好，啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽辨別各種聲音，有意識地讓幼兒仿照所聽到的小動物的動作，給幼兒一個制造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。 2、觀賞故事，了解內(nèi)容。在觀賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩﹄y點有肯定的熟悉。依據(jù)小班幼兒語言力量進(jìn)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓舞幼兒之間相互仿照。 3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固。綱要指出：“老師在訓(xùn)練過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動

9、的支持者、合、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體”。小班幼兒基本上是以仿照性嬉戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能綻開嬉戲。在表演時，我也加入到嬉戲中，既擔(dān)當(dāng)著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時指導(dǎo)幼兒表演。在嬉戲中，我時常用法鼓舞性的語言和體態(tài)進(jìn)行示意性的關(guān)心，與孩子共同參加，享受歡樂。幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗，以突破難點。 4、總結(jié)評價，適時訓(xùn)練。在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼兒賜予鼓舞性的評價，準(zhǔn)時確定、表揚其表現(xiàn)，并且訓(xùn)練幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。 此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、挺直愛好性、人文

10、性、情境性、活動性、整體性與進(jìn)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式綻開：傾聽聲音（靜）仿照聲音動作（動）觀賞故事（靜）表演嬉戲（動），符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松開心的氣氛中接受。 （五）課件制作： 依據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點，我用F1ash軟件制作出多媒體課件，其畫面顏色艷麗，動物形象生動、可愛、布滿童趣，配樂明快、解說清楚，極富吸引力和感染力。 說活動教材 熟悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動的開頭，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設(shè)計了認(rèn)知活動“1”和“很多

11、”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩、既可以滿意幼兒嬉戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)訓(xùn)練目 標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并關(guān)心他們初步理解“1”和“很多”之間的關(guān)系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟識，而且其中的活動簡潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。 說活動日標(biāo) 1、活動目標(biāo) 在生活中孩子們也會經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精準(zhǔn)地理解“1”和“很多”之間的關(guān)

12、系，為了關(guān)心孩子能夠進(jìn)一步地把握理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)： （1）在嬉戲中讓幼兒初步感知“1”和“很多”兩個不同的量。 （2）培育幼兒對數(shù)活動的愛好，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。 2、活動重點：在嬉戲中讓幼兒熟悉“1”和“很多”。 3、活動難點：感知“1”和“很多”兩個不同的量。 【分析】本次活動重、難點體現(xiàn)一個“熟悉”和“感知”的問題，所以把熟悉“1”和“很多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行熟悉“1”和“很多”的關(guān)系?；顒拥碾y點定位在感知“1”和“很多”兩個不同的量。由于在訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個由易到難的規(guī)律，在熟悉的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)

13、了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的進(jìn)展過程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個1個和起來就是很多個，很多可以分成1個1個，增加了幼兒的數(shù)概念?！?”是自然的單位，“很多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“1”和“很多”兩個量、符合小班幼兒的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“1”和“很多”兩個方面的意義。 說活動預(yù)備 1、前期預(yù)備：了解幼兒的喜好。 2、活動材料預(yù)備 （1）兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。 （2）合適的活動場地，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動空間。 （3）場地布置如圖：（×表示小兔動身的位置） 說活動延長 1、活動一：區(qū)域活動中供

14、應(yīng)各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是很多個。（老師依據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容） 2、活動二：區(qū)域活動中供應(yīng)小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實物卡片：請你找出是1（很多）個物體的卡片。 3、活動三：找找自己身上什么東西是1，什么東西是很多，并告知同伴和老師。 4、活動四：老師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是很多個。 【分析】起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進(jìn)一步的動手操作和觀看感知“1”和“很多”，加強理解“1”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培育了孩子們的觀看力。 說活動特色 1、活動情景嬉戲化?；顒又?，老師能

15、依據(jù)小班幼兒的年齡特點，采納了讓幼兒挺直參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的奇怪和探究愛好。 2、活動內(nèi)容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知（“1”和“很多”）、語言（我拿了；我采了）、.（伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛）、健康（下蹲、跳等基本動作）等方面。 3、活動自主性。老師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參加活動，打破訓(xùn)練者和受訓(xùn)練者的界線。活動中沒有強硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。 幼兒園優(yōu)秀說課稿.篇2 一

16、、說設(shè)計意圖 綱要明確指出：訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練不是為純粹的訓(xùn)練而訓(xùn)練，是一種以幼兒生活為特征的訓(xùn)練，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展訓(xùn)練。像我班小伴侶午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。依據(jù)小班幼兒年齡特點，我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的找伴侶數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)孩子在原有的生活閱歷上關(guān)注物體的外形、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在嬉戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。 二、說活動目標(biāo) 活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用，依據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了情感、

17、力量等方面的目標(biāo)。其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，詳細(xì)目標(biāo)是： 1、熟悉目標(biāo)： （1）、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。 （2）、能按鞋子、襪子、鞋墊的形狀，顏色，大小等特點進(jìn)行配對。 2、力量目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、制造力和想象力。 3、情感目標(biāo)：體驗與老師、同伴嬉戲的歡樂；初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。 三、說活動預(yù)備 綱要指出：“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！被顒宇A(yù)備是服務(wù)于活動目標(biāo)，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備

18、又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟識的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，情愿去動手操作，有信念協(xié)作老師共同探究。因此，我為幼兒預(yù)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依據(jù)小班幼兒年齡特點，設(shè)計有情節(jié)的活動簡單引起幼兒主動參加，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所，連接下一個活動環(huán)節(jié)。 四、說教學(xué)方法、重點 （一）這是一次數(shù)學(xué)配對活動，其中有機整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動，但教學(xué)仍以配對嬉戲訓(xùn)練為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在幼兒熟悉、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)學(xué)問具有抽象性和

19、嚴(yán)密的規(guī)律性；幼兒的留意力不宜長久、簡單分散；對生活和四周的事物感愛好等特點。我選擇了利用嬉戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和求知欲。在“找伴侶”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、嬉戲法和引導(dǎo)發(fā)覺法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。 （二）學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活動采納的方法有： 1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。綱要指出老師在供應(yīng)豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動的操作

20、是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念。 2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。 說課的要素及特點 1、說課的要素 說課者、聽說課者、課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、說課的教材（包括老師自己設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容），是構(gòu)成說課的四個基本要素。另外，切實可行的教具也是幫助要素。 2、說課的基本特點 （1）理論性 不但要求老師說出“教什么”和“怎樣教”，更要求說清晰“為什么這樣教”。這個“為什么這樣教”，就是“說理”，它使得說課非常必定地帶上了很強的理論性

21、。由于要對“為什么這樣教”作出說明，老師就必需綜合運用訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)問去闡明內(nèi)中的道理。 （2）合理性 說課中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，必需要符合教學(xué)實際。也就是說，不僅要能說出來，而且要在課堂教學(xué)中能夠?qū)嵤o論是對教材的分析處理，還是對教學(xué)方法的選擇創(chuàng)新，無論是對教學(xué)手段的篩選應(yīng)用，還是對評價手段的探究實踐等，都必需說出合理的依據(jù)，擺出充分的理由。 （3）綜合性 說課需要說課者從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)程序、評價方式、板書設(shè)計甚至精彩教學(xué)片段等多方面說明自己的操作方法和實施理由，其綜合性既體現(xiàn)在說課環(huán)節(jié)的多樣化，也表現(xiàn)在說課者素養(yǎng)的全面化等方面。 （4）敏捷性 說課，

22、所說的是針對教學(xué)正常實施的狀況。然而，我們在教學(xué)實踐中，難免會遇到備課時意料之外的狀況，比如對同學(xué)狀況的估量偏差，對教材內(nèi)容的分析欠缺，對實際生活的聯(lián)系不緊等，那么就需要老師在說課中體現(xiàn)對臨場異樣狀況的處理方法，也就是針對詳細(xì)學(xué)情，實行行之有效的措施。 幼兒園優(yōu)秀說課稿.篇3 一、說教材。 （一）說設(shè)計意圖： 親子之間有一種樸實又美妙的情感，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。 在活動中，老師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過觀賞照片、制作和講解并描述記錄卡等方式，肯定程度地量化情感，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和.交往等力量。 （二