幼兒園大班科學(xué)說課稿15篇

1、幼兒園大班科學(xué)說課稿15篇幼兒園大班科學(xué)說課稿1 一、說設(shè)計背景： 中國·國際麗水?dāng)z影文化節(jié)在漂亮的毆江之畔浙江麗水召開。2021年，麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉(xiāng)”，并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié)。人們都在體驗(yàn)著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有一個深刻的熟悉，并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展，我們的孩子在觀賞奇妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子立刻跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、觀賞美的同時，產(chǎn)生了劇烈地操作照相機(jī)的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)覺生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正

2、確地操作照相機(jī)，何不讓他們真實(shí)地體驗(yàn)？于是鏡頭里的我們這堂課孕育而生。 （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解攝影的簡潔技巧。 2、愿意嘗試操作，能夠主動地參加合作、爭論、探究。 3、體驗(yàn)攝影帶來的歡樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。 依據(jù)：一是依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性，能發(fā)覺并觀賞四周生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受觀賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在熟悉活動中，由于把握了觀看、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有方案的萌芽，能事先思索 活動方案和行動方法，并能在行動中加強(qiáng)自我掌握，以

3、有效地完成任務(wù)。 隨著心理進(jìn)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動的主動性，他們有劇烈的求知欲和熟悉愛好，好學(xué)、好問、喜愛操作、樂于探究，嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出愛好、對學(xué)習(xí)勝利感到滿意。二是依據(jù)綱要的指導(dǎo)精神：在訓(xùn)練的影響下幼兒能參加團(tuán)體合作活動，相互分工、相互學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備肯定的自我評價和評價他人的力量。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。 （二）教學(xué)重、難點(diǎn) 本活動著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡潔技能，培育幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動地發(fā)覺問題，并解決問題的力量。 難點(diǎn)是幼兒愿意嘗試操作，主動參加爭

4、論、探究，培育幼兒合作、探究的力量。 設(shè)計理念：老師在活動中的如何作好指導(dǎo)者、觀看者、合、評價者的角色。作為指導(dǎo)者：不挺直干預(yù)幼兒的探究活動，老師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo)；作為觀看者：通過觀看去了解幼兒的發(fā)覺和需要，去關(guān)心幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的力量；作為合：老師是幼兒活動的伙伴，敬重幼兒對美的作品的分析，信任幼兒力量，調(diào)動他們的主動性；作為評價者：在活動中留意對幼兒進(jìn)行觀看和指導(dǎo)，對整個活動進(jìn)行分析、評價。 （三）教學(xué)預(yù)備 1、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)2、心理預(yù)備：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知 3、前期預(yù)備：課前老師拍攝幼兒在嬉戲中的照片 二、說教學(xué)

5、方法： 由于活動本身借助于豐富的訓(xùn)練媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體訓(xùn)練技術(shù)?？梢援?dāng)場通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采納了直觀實(shí)物演示法、爭論法。 1、直觀實(shí)物演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物（照相機(jī)）進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見度，便于老師演示講解、幼兒觀看、分析。 2、爭論法：指老師依據(jù)幼兒已有閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中老師指導(dǎo)幼兒對操作照相機(jī)進(jìn)行爭論：如“你們覺得剛才小伴侶拍攝的照片，美不美？為什么？”幼兒會對問題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。其中老師引導(dǎo)幼兒對拍攝技巧的評價。 三、說學(xué)法指導(dǎo)： 本次活動采納

6、體驗(yàn)發(fā)覺法、操作嘗試法、小組合作爭論法。 1、體驗(yàn)發(fā)覺法：我們供應(yīng)給幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的照相機(jī)，使他們通過自己的探究，發(fā)覺如何拍攝出奇妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。 2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實(shí)地得到學(xué)問閱歷。按部就班，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和老師的指導(dǎo)是相互依存、親熱聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。 3、小組合作爭論法：幼兒在老師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出奇妙照片的問題之前，通過相互的爭論、溝通，先思索行動方法，再在行動中加強(qiáng)自我掌握，以有效地完成任務(wù)。 四、說教學(xué)程序： 整個活動步驟為：供應(yīng)環(huán)境條件提出嘗試問題幼兒第一次探究幼

7、兒小組爭論幼兒其次次探究老師歸納，活動延長 （一）序老師帶領(lǐng)幼兒寧靜地進(jìn)入活動室，觀賞課件。（課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)完、風(fēng)土人情） 老師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒爭論。（老師準(zhǔn)時表揚(yáng)、確定幼兒） 說明：老師以供應(yīng)材料、閱歷、環(huán)境為前提，借助為探究供應(yīng)的物、事、景的條件，為幼兒探究基本的攝影技巧做預(yù)備。 （二）幼兒觀看并爭論電視視頻上關(guān)于自己的嬉戲照片，激發(fā)拍照的愛好。 老師提問： 、你們在照片里看到了誰？ 、想不想自己動手為好伴侶拍張照片？ 說明：老師抓住一個“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。 （三）初步了解攝影的基本要領(lǐng) 1、幼兒初步了解照

8、相機(jī)。 老師提問：誰會用法照相機(jī)？能告知大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門） 它是做什么用的？（幼兒共同溝通照相機(jī)的功能） 2、老師示范講解。 說明：通過個別幼兒對比相機(jī)已有閱歷的溝通，老師通過實(shí)物針對性地示范講解，關(guān)心幼兒了解捕獲鏡頭的基本常識。 （四）幼兒自由探究 、自由組合，相互探究拍照。老師巡回指導(dǎo)。 、老師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同觀賞。 、自由組成小組爭論、評價。 老師提問：剛才看到的照片美不美？ 哪些照片拍得美？為什么？ 哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確） (4)你們認(rèn)為如何拍攝出奇妙的照片？ 、小組匯報爭論結(jié)果，老師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。

9、說明：幼兒開頭探究，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。老師準(zhǔn)時把握幼兒探究的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過引導(dǎo)幼兒主動參與小組爭論、探究等方式，初步了解、把握拍攝的基本要領(lǐng)。培育幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識和力量，與此同時也學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程、結(jié)果。 （五）個別幼兒示范練習(xí)，然后分組探究 、個別幼兒再次利用老師的主相機(jī)嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。 說明：幼兒第一次爭論，是信息的集合與反饋。是為了摸索一下幼兒把握學(xué)問的狀況。關(guān)鍵要抓住“評”字。把幼兒探究中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問，放到爭論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探究的結(jié)果是否正確。

10、、幼兒再次分組探究。 說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補(bǔ)償”的機(jī)會，關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。在第一次探究練習(xí)中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經(jīng)過爭論，得到了反饋信息，幼兒可做其次次探究練習(xí)，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對自己的探究過程再次作驗(yàn)證。老師盡量為每個幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長和獲得勝利的機(jī)會，增加其自信念和自尊心。 （六）老師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更奇妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。 小伴侶，來來來； 我們一起來拍照； 調(diào)焦距，調(diào)完圈兒； 手拿穩(wěn)了按快門兒； 喀嚓、喀嚓、把它照； 我們的照片美不奇妙！ 老師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。 說明：這步關(guān)鍵是“

11、引”字，老師要把活動從一節(jié)教學(xué)活動中拓綻開來，在日常生活、嬉戲中引導(dǎo)、培育幼兒探究的精神。 延長活動：老師與家長帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。 幼兒園大班科學(xué)說課稿2 一、結(jié)合實(shí)際,介紹教材 本節(jié)課選自省編幼兒主題活動,大班教材動物的隱秘一書。是老師和幼兒運(yùn)用觀看、比較、分析、綜合、推斷和推理等方法進(jìn)行的探究活動。本活動淺顯易懂,寓科學(xué)學(xué)問于.、語言諸領(lǐng)域的活動中,讓幼兒既學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)問,又進(jìn)展了幼兒的綜合力量,同時也獲得了與同伴交往的方式、方法和關(guān)心別人體驗(yàn)歡樂等情感體驗(yàn)。是幼兒園課程整合目標(biāo)的一個粗淺的嘗試。 二、明確活動目標(biāo),設(shè)計教學(xué)方法 結(jié)合大綱,教學(xué)內(nèi)容,大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,

12、通過本課的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有三個: 1、通過觀看各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外,鳥、蛇、烏龜也會生蛋,初步了解卵生動物。 2、引導(dǎo)幼兒觀看、比較蛋有大小、顏色的不同特點(diǎn),進(jìn)展幼兒的觀看、比較力量、思維力量和口語表達(dá)力量。激發(fā)幼兒探究的愛好。 3、培育幼兒的.交往力量,讓幼兒獲得關(guān)心他人的情感體驗(yàn)。 由于本節(jié)課的課型為綜合活動,所以,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),幼兒的年齡特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點(diǎn),知道生蛋的動物是卵生動物。難點(diǎn)是完整、連貫地講解并描述圖片學(xué)問。 為了充分利用幼兒的有意留意,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中貫徹了實(shí)踐性、直觀性、進(jìn)展性、嬉戲性及鞏固性原則

13、。同時運(yùn)用了啟發(fā)式談話法、嬉戲發(fā)覺法、觀看法、講解演示法等教學(xué)方法。本節(jié)課將嬉戲貫穿于始終,讓幼兒通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、說一說、畫一畫等方式,輕松開心地了解了卵生動物的特點(diǎn)。進(jìn)展綜合力量,使每個幼兒都能生動活潑地、主動地進(jìn)展。 三、支配活動過程,巧用教學(xué)方法 教與學(xué)是主導(dǎo)與主體的完整統(tǒng)一。在教學(xué)過程中,我設(shè)計了四個大環(huán)節(jié),重點(diǎn)在其次環(huán)節(jié),難點(diǎn)在第三環(huán)節(jié),在每一個環(huán)節(jié)中,我都奇妙地運(yùn)用了教學(xué)方法和教具,使整個活動過程能充分調(diào)動幼兒的主動性。 第一環(huán)節(jié):大約要2分鐘,我運(yùn)用了手指操小雞出殼吸引幼兒的奇怪心與留意力,自然地引入本課的情境。 其次環(huán)節(jié):大約15分鐘,通過與幼兒進(jìn)行 生活閱

14、歷談話引入本課內(nèi)容:那些小動物會生蛋?接下來,運(yùn)用比較發(fā)覺法充分發(fā)揮幼兒的潛力,培育幼兒的奇怪心,提高幼兒主動主動的探究精神和思索力量,親自發(fā)覺事物間的規(guī)律。加之老師的小結(jié),幼兒對卵生動物的卵(蛋)有了進(jìn)一步的熟悉。在幼兒不斷的觀看比較推斷中突出了本課的重點(diǎn)。 第三環(huán)節(jié):大約10分鐘。學(xué)前班幼兒已有了肯定的.交往力量、口語表達(dá)力量和豐富的想象力量。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),我運(yùn)用了看圖創(chuàng)編講解并描述一個驚奇的蛋激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感和探究的愛好,最終獵取學(xué)問及情感體驗(yàn)。 在指導(dǎo)幼兒觀看圖片時,我堅持啟發(fā)式教學(xué),注意進(jìn)展幼兒的綜合力量,進(jìn)而提高幼兒獨(dú)立觀看、思索、想象、講解并描述的力量。既面對全體,又

15、照看了個別,充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用,輕松開心地使教學(xué)接近了尾聲。 第四環(huán)節(jié):大約需3分鐘,通過老師的小結(jié),布置其次課時的活動任務(wù)。 在活動的延長部分,讓幼兒繪畫出自己喜愛的一種卵生動物送給好伴侶,并講一講卵生動物的故事,激發(fā)幼兒對小動物的寵愛之情,幼兒有一種余興未盡的感覺。 以上是我對本次教學(xué)活動的粗淺熟悉,還存在很多不足之處,請各位領(lǐng)導(dǎo),老師多加指正。 教學(xué)反思： 本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀看熟悉各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟識，對鵝蛋不是很熟識。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。 通過這

16、節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特殊是科學(xué)課，在保證孩子們探究愛好和主動性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探究是很重要的。信任孩子們真的很棒。 幼兒園大班科學(xué)說課稿3 各位老師：大家好！ 今日我的說課內(nèi)容是大班科學(xué)活動動物怎樣過冬。 一、說教材 （一）設(shè)計意圖： 依據(jù)幼兒園訓(xùn)練知道綱要要求幼兒對四周事物感愛好，有奇怪心和求知欲，所以我選擇了動物怎樣過冬來進(jìn)行教學(xué)，并且小動物又是小伴侶們寵愛的，情愿親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我預(yù)備采納以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀看，激發(fā)幼兒探究動物生活的愛好。 （二）目標(biāo)定位： 學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)

17、練活動的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動的動身點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。依據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的學(xué)問。引導(dǎo)幼兒探究動物的生活方式。獵取有關(guān)的科學(xué)閱歷。 2、情感目標(biāo)：激發(fā)和培育幼兒奇怪、好問、好探究的看法。讓幼兒探究動物的生活從中感受到極大的愛好。 3、技能目標(biāo)：讓幼兒能依據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過動的不同方式進(jìn)行簡潔的分類。通過操作和觀看，并結(jié)合自己以有的閱歷，得出結(jié)論。 （三）重難點(diǎn)： 幼兒科學(xué)訓(xùn)練活動是啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。本次活動的重點(diǎn)就是

18、讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀看，激發(fā)他們的求知和探究欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒依據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進(jìn)行簡潔的分類，通過操作讓幼兒實(shí)際的參加了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。 （四）活動預(yù)備： 為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的材料。為幼兒供應(yīng)小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參加到活動中來，感受探究的樂趣。為幼兒播放錄像動物過冬，讓幼兒通過觀看，更進(jìn)一步的了解動物過冬的不同方式。 二、說教法 綱要中指出科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。通過引導(dǎo)幼兒主動參與小組

19、爭論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)溝通，共享探究的過程和結(jié)果。采納集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒主動投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以嬉戲法和操作法，讓幼兒自行探究主動學(xué)到學(xué)問。 三、說學(xué)法 依據(jù)新綱要的指導(dǎo)，培育幼兒能夠運(yùn)用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有機(jī)會主動參加嘗試，()支持鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法。學(xué)會敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。通過讓幼兒觀看動物過冬錄像，先觀看、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作力量，還從爭論中體會了學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣。 四、活動流程 （一）導(dǎo)入部分：以兒歌小動物過冬導(dǎo)入活動，提升

20、幼兒的愛好，讓幼兒初步了解小動物們的生活習(xí)性，為以下問題作鋪墊："小伴侶們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？""冬天的天氣怎么樣？""冬天的時候我們是怎樣過冬的？""那么小動物們又是怎樣過冬的呢？"通過層層的提問，依據(jù)幼兒具有的生活閱歷導(dǎo)入。 （二）綻開部分： 1.放幻燈片動物過冬讓幼兒通過自己的閱歷分組進(jìn)行爭論和講解并描述"動物是怎樣過冬的". 2.幼兒操作，鞏固對動物過冬方式的熟悉，給幼兒分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進(jìn)行自由爭論，講解并描述圖片的內(nèi)容，然后用一個小嬉戲。當(dāng)老師說："冬眠的動物

21、"后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準(zhǔn)。最終，請幼兒將動物分類。讓幼兒自己動手操作、探究問題。并通過爭論，培育幼兒合作的意識和力量。 3.讓幼兒分類操作，了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問題："動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法？""假如這些動物不想方法過冬，那將會怎樣？" （三）活動小結(jié) 在活動的結(jié)尾，要對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，并對本次活動的學(xué)問進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習(xí)性。讓幼兒對四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。讓幼兒學(xué)會愛惜動植物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大

22、自然。 （四）延長部分 在科學(xué)區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。 幼兒園大班科學(xué)說課稿4 各位評委老師：上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的山東省幼兒園訓(xùn)練活動教材上冊主題網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練“奇異的植物”中的一個活動。 一、說教材 植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五彩繽紛的花，這些植物為什么生長的如此茂密，在進(jìn)行主題活動“奇異的植物”時許多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團(tuán)，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展，

23、既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 大班幼兒對事物表面特征的觀看已積累了肯定的閱歷，本活動通過好玩的試驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的神秘，針對本班幼兒的進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿意其奇怪心 2、關(guān)心幼兒簡潔了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料 這兩個目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生愛好和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。 依據(jù)綱要中科學(xué)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想和幼兒的已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖汲取水分和

24、養(yǎng)料的神秘，滿意其奇怪心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。 我通過幾組好玩的試驗(yàn)及啟發(fā)性提問，讓幼兒在好玩的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動的難點(diǎn)得以有效的突破。 結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了兩方面的預(yù)備： 1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的閱歷 2、物質(zhì)預(yù)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋 二、說教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者，合，引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起

25、預(yù)備豐富的活動材料外，還采納集體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和相宜的方法，詳細(xì)的方法有：試驗(yàn)法，觀看法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒親自動手操作，在歡樂中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，同時培育幼兒的觀看力、制造力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣 。 本次活動準(zhǔn)備在自然角用2天的時間完成活動目標(biāo)。 三、 說學(xué)法 本活動引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)法、操作法，歸納法等來獲得學(xué)問，活動前我為幼兒供應(yīng)試驗(yàn)材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€試

26、驗(yàn)吧”幼兒最喜愛自己動手，這時候他們肯定會躍躍欲試，期盼著試驗(yàn)，幼兒做完試驗(yàn)后，隔段時間去觀看并作記錄，最終，用歸納法得出試驗(yàn)結(jié)論，在整個活動過程中，我盡量制造條件讓幼兒時間參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，培育樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。 四、說活動程序 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花 問題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？ 2、你有什么方法讓花重新旺盛起來？ 這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒依據(jù)已有閱歷自由爭論，出謀劃策，解決問題，并將爭論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開頭就調(diào)動了幼兒探究的主動性。 （二）、一小時后觀看

27、結(jié)果，并爭論緣由 問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒爭論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做試驗(yàn)。 （三）、試驗(yàn) 1、芹菜試驗(yàn) 將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓試驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。其次天觀看：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋） 芹菜的莖有什么改變（變紅了） 2、兩色花試驗(yàn) 老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插入不同的杯子。 其次天

28、觀看：1、看看花朵有什么改變（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了） 這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時進(jìn)行兩組試驗(yàn)給每個幼兒參驗(yàn)的機(jī)會，體現(xiàn)了綱要中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量制造條件讓每個幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。 (四)、爭論試驗(yàn)結(jié)果 問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料 這一環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷及試驗(yàn)大膽想象、思索，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在溝通中探究出植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料。 （五）、爭論植物的莖還有哪些功能？ 問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物

29、的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。 五、說活動延長 幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作預(yù)備?；顒优R時結(jié)束了，但幼兒的探究欲望和熟悉愛好卻在延長，并將更多的關(guān)于奇異的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面力量的進(jìn)展。 幼兒園大班科學(xué)說課稿5 一、說教材 （一）教材分析 丈量也是測量的一種，是熟悉量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、鉛筆等）作為量具進(jìn)行挺直測量，即僅限

30、于簡潔工具的測量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。 學(xué)習(xí)自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的熟悉，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步熟悉，加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解，培育幼兒動手操作力量及對測量活動的愛好。 什么東西可以用來測量？這個好玩的問題會引起孩子的奇怪，促進(jìn)他們開動腦筋，有步驟去探究、去發(fā)覺，在動手操作中不僅獲得學(xué)問閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問的方法和力量的提高。 （二）活動目標(biāo)： 今日的幼兒是21世紀(jì)的仆人，21世紀(jì)是個競爭激烈的時代，需要的是高素養(yǎng)的人才。時代對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些學(xué)問，記住某些東西，而是更應(yīng)當(dāng)通過自身努力把握解決問題的

31、方法，養(yǎng)成主動探究、動手操作的習(xí)慣等。 依據(jù)規(guī)程提出的“幼兒的訓(xùn)練重在激發(fā)幼兒的探究欲望。制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動”要求，結(jié)合本班幼兒對測量的熟悉特點(diǎn)，尚不能精準(zhǔn)而又清晰的將第一次測量的終點(diǎn)，作為其次次測量的起點(diǎn)。因此，我提出了本次活動的目標(biāo)： 1、初步選擇和用法材料與工具，在試驗(yàn)中主動思索。從而把握正確的測量方法。 2、喜愛動手操作，萌發(fā)探究四周事物的愛好。 （三）教材重點(diǎn)難點(diǎn) 幼兒主動參加自然測量的過程是重點(diǎn)，爭論發(fā)覺正確的自然測量方法是難點(diǎn)，由于只有強(qiáng)調(diào)幼兒的主動參加，才能使幼兒在活動中獲益，在學(xué)習(xí)的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思索，參加爭論，動手操作，最終獵取學(xué)問閱歷，這是本

32、次活動的重點(diǎn)。 由于測量技能本身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧，還較難把握，幼兒獨(dú)立、正確地完成測量任務(wù)還有困難，因此幼兒爭論發(fā)覺正確的測量方法是本次活動的難點(diǎn)。 二、說活動預(yù)備 依據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動的預(yù)備工作： 1、在活動區(qū)里預(yù)備：木棍、毛線、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng)設(shè)探究操作的條件，為突破活動的重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。 2、老師操作的教具一套：為關(guān)心幼兒突破難點(diǎn)預(yù)備的。 三、說教法 作為老師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動注意手、眼并用，動靜結(jié)合，調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運(yùn)動等多種感覺分析器，學(xué)習(xí)丈量，從而萌發(fā)探究四周

33、事物的愛好，所以在本次活動中主要采納了猜想爭論法、探究操作法、發(fā)覺法、嬉戲法等。 為什么要采納以上方法？ 1、猜想爭論法 由于語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言的調(diào)整。在大班，爭論是激發(fā)幼兒思索和動手操作愿望的重要方法。在活動操作前，鼓舞幼兒主動思索、大膽猜想答案和結(jié)論，為下一步幼兒操作檢驗(yàn)做了很好的鋪墊。用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪心理，促使幼兒主動有目的進(jìn)行探究，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。 2、探究操作法 由于幼兒愛動、愛問、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動手、動腦去探究。探究操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)問的手段，更應(yīng)當(dāng)成為幼兒探究學(xué)問、查找學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思

34、維進(jìn)展規(guī)律，由于探究未知，僅用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于認(rèn)知力量的進(jìn)展，我采納了這種方法，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。 3、發(fā)覺法 發(fā)覺法是指幼兒通過挺直操作、觀看、爭論等途徑，去探究、去發(fā)覺學(xué)問的方法。由于大班的孩子好動、奇怪心強(qiáng)、好問的特點(diǎn)，而且又有肯定的閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，通過發(fā)覺法，讓他們在操作中，去查找發(fā)覺，滿意奇怪心，從中查找發(fā)覺丈量的正確方法，為突破難點(diǎn)做為鋪墊。 4、嬉戲法 采納嬉戲法是依據(jù)幼兒喜愛嬉戲，且活潑好動的天性，讓他們通過自選適用一種自己喜愛的工具去測量多種物體以競賽的嬉戲進(jìn)行，一個是激發(fā)幼兒的愛好，另一方面是為再次

35、突破重難點(diǎn)服務(wù)。 四、說學(xué)法 在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的主動性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多種感官參與活動，通過動口、動手、動腦主動參加。在操作中獲得探究閱歷，整個活動過程，幼兒都是在主動主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 五、說活動程序 依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次教學(xué)活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)愛好；其次個環(huán)節(jié)是探究發(fā)覺；第三個環(huán)節(jié)是嬉戲“量一量”；第四個環(huán)節(jié)是延長活動。其中其次、三個環(huán)節(jié)是本次活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。 為什么要這樣支配這五個環(huán)節(jié)呢？ 第一個環(huán)節(jié)：引發(fā)愛好 幼兒對活動感愛好，便于在活動中學(xué)習(xí)和思索，在開頭部分，我依據(jù)幼兒好動、奇怪這一特

36、點(diǎn)，讓幼兒自己去查找可以用來測量的材料，激發(fā)幼兒的愛好和為下面的探究活動做預(yù)備。 其次個環(huán)節(jié)：探究發(fā)覺 首先，我讓幼兒操作前的猜想爭論，用法這些工具可以測量什么東西，怎樣測？讓幼兒通過自己的愛好，愛好選擇測量工具進(jìn)行探究性地測量，并依據(jù)自己測量的閱歷進(jìn)行爭論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來，起到相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的作用，共同查找測量的正確方法，然后老師采納幼兒正確的作法，共同討論、爭論出正確的測量方法，并進(jìn)行示范，通過示范讓幼兒對自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動的重點(diǎn)，初步突破活動的難點(diǎn)。 第三環(huán)節(jié)：嬉戲“量一量” 幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此

37、時幼兒已開頭感到疲乏了，學(xué)習(xí)愛好也從高漲的狀態(tài)，漸漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計了嬉戲“量一量”，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行嬉戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用（讓幼兒探究用同樣的工具測量不同的'物體）。這個環(huán)節(jié)中，在支配嬉戲之前，讓幼兒先爭論設(shè)想操作結(jié)果>接著進(jìn)行操作嬉戲>最終進(jìn)行爭論。讓幼兒更明確操作的目的性，最終的爭論一方面是講解并描述自己試驗(yàn)過程和發(fā)覺；另一方面是檢驗(yàn)自己獲得的結(jié)果與活動前的設(shè)想是否一樣，再次突出了本次活動的重點(diǎn)，同時也是進(jìn)一步突破活動的難點(diǎn)。 第四環(huán)節(jié)：延長活動 在活動區(qū)里面為幼兒供應(yīng)多種測量工具，讓幼兒查找選擇不同的

38、工具，去測量其他物體，探究發(fā)覺，把握多種自然測量的方法。 這四個程序的支配，我是依據(jù)幼兒園訓(xùn)練綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望?！闭麄€活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、按部就班、通過支配、爭論設(shè)想到操作到再爭論的形式，掀起一個個.，整個活動都是以幼兒動手探究發(fā)覺為主，充分體現(xiàn)幼兒的主體，培育幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)覺、去探究把握學(xué)問的力量。 教學(xué)反思： 嬉戲是最相宜于促進(jìn)幼兒主體性和個性化訓(xùn)練的形式，因此，老師應(yīng)主動地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動中觀看、捕獲幼兒的愛好，把握時機(jī)準(zhǔn)時引導(dǎo)，促使孩子們更深化進(jìn)行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中

39、得到更多的進(jìn)展。 幼兒園大班科學(xué)說課稿6 一、目標(biāo)確定 大班幼兒對事物表面特征的觀看以積累了肯定的閱歷，在本次活動中通過查找、探究發(fā)覺影子的神秘，激發(fā)幼兒探究事物本質(zhì)特征的愛好，科學(xué)訓(xùn)練活動是在引導(dǎo)幼兒親自探究和進(jìn)展獲得有關(guān)閱歷的過程.因此，針對本班幼兒科學(xué)訓(xùn)練特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)： 1、萌發(fā) 幼兒探究科學(xué)的愛好及求知欲望。 2、引導(dǎo)幼兒主動參加實(shí)踐操作活動，并獲得有關(guān)“完和影子”的感性閱歷，即：完線照耀在物體上，物體攔住完線就產(chǎn)生影子。 3、進(jìn)展幼兒的觀看、比較、合作、推斷力量。 二、教材分析 玩影子是幼兒最感愛好的嬉戲，老師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計了本次活動，以玩手影為導(dǎo)入，在按部就班深化

40、，影子是怎樣產(chǎn)生的影子的舞蹈進(jìn)一步探究影子舞蹈的神秘到戶外查找影子，結(jié)束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地把握了有關(guān)“完和影子”的感性閱歷，即：完線照耀在物體上，物體攔住完線就產(chǎn)生了影子。 活動中，供應(yīng)大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓舞幼兒想方法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方法，增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒探究欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。 重點(diǎn)：如何讓影子動起來. 難點(diǎn)：完線照耀在物體上，物體攔住完線就產(chǎn)生影子. 三、教學(xué)預(yù)備 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了物質(zhì)方面的預(yù)備和學(xué)問方面的預(yù)備。 學(xué)問方面預(yù)備： 、知道鏡子會反完，了解平面鏡的特征。 、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。 物質(zhì)方面預(yù)備：

41、 、白紙、手電筒、固體膠若干。 、烏龜、小鳥、風(fēng)車、風(fēng)扇等。 、老師范例一份，應(yīng)集燈一個。 四、教法與學(xué)法 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了探究式教學(xué)法，滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，培育幼兒探究科學(xué)實(shí)踐的愛好，進(jìn)展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探究科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。 五、教學(xué)過程： 本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)： （一、）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好 首先我設(shè)計玩影子的嬉戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈完中間，射到墻上的各種形態(tài)

42、的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)愛好和探究愿望激發(fā)出來。） 向幼兒提問：為什么會產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的主動性和自主性原則，引出本次課題。） （二、）了解影子是怎樣的 為由而供應(yīng)手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的完照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀看還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。 通過試驗(yàn)觀看，在不同角度的完照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，完線照耀在物體上，物體攔住了完線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)覺完照方向與投影的關(guān)系。 （三、）跳舞的影子 、老師操作嬉戲材料表演，幼兒觀看小鳥飛起來跳舞，但不牢固操作過程。 、為幼

43、兒供應(yīng)材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過試驗(yàn)操作，啟發(fā)幼兒想方法上小鳥跳舞。 、 老師鼓舞幼兒自己動腦筋想方法解決問題。 、幼兒爭論：為什么小鳥會飛起來？ 小結(jié)：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必需有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。 （四、）進(jìn)一步探究影子跳舞的神秘 、供應(yīng)各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設(shè)法讓他們動起來。 、幼兒探究，依據(jù)狀況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可啟發(fā)幼兒思索，風(fēng)車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風(fēng)車的活動有關(guān)。 、幼兒講解并描述方法并溝通，引導(dǎo)幼兒觀看和體驗(yàn)，物體是怎樣活動的？ 小結(jié)；當(dāng)手電移動時，完線的位置發(fā)生了改變，這

44、是影子也發(fā)生了改變，這樣他們就跳起來了。 （五、）活動延長 、到戶外去查找各種物體和自己的影 子，并玩踩影子的嬉戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動幼兒身體各個部分，充分滿意幼兒好動的個性，是幼兒挺直通過自己的感覺器官熟悉和感受影子帶來的好玩現(xiàn)象。 、引導(dǎo)幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“完和影子”的好玩現(xiàn)象。 本次活動通過幼兒觀看、操作，鼓舞幼兒自己動腦解決問題，并通過溝通爭論是幼兒感知，完線位置改變，影子也隨之改變的現(xiàn)象，即：完線照耀在物體上，物體攔住完線就產(chǎn)生影子，從中獲得“完和影子”的感性閱歷。 幼兒園大班科學(xué)說課稿7 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。 2、激發(fā)幼

45、兒探究自身神秘的奇怪心。 3、激發(fā)幼兒敬重、喜愛長輩的情感。 教學(xué)預(yù)備： 孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機(jī)、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫棒。 教學(xué)過程： 一、引出課題，激發(fā)愛好。爭論-看圖片-爭論 1.老師:昨天老師在回家的路上，聽到有一個寶寶，問他媽媽"我是從哪里來的。"今日我想問問你們，你們知道，自己是從哪來的嗎? 2.老師："這位阿姨遇到了什么興奮的事?小寶寶在誕生以前住在什么地方?-幼兒談?wù)摬醋约旱囊庠富卮稹?二、觀看圖片，了解寶寶在母腹中的生活狀況 1、老師：在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶誕

46、生以前就住在這間"子宮"房子里。(出示圖片) 2、老師：小寶寶一每天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢? -幼兒爭論-老師小結(jié)："寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫'臍帶'，媽媽把養(yǎng)分送給臍帶，臍帶再把養(yǎng)分送給寶寶。 3.老師：寶寶越長越大，'子宮'房子快裝不下寶寶了，這時，會發(fā)生什么事情呢?"-幼兒談?wù)?老師小結(jié)：這時媽媽就走到醫(yī)院，請醫(yī)生把寶寶接出來 三、寶寶長大了。 1.老師：寶寶誕生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢? 2.老師：我們應(yīng)怎樣做來感謝他們呢

47、。 四、幼兒繪畫來感謝爸爸媽媽(可以請老師幫忙寫一句感謝的話) 結(jié)束：帶著畫畫去送給爸爸媽媽。 幼兒園大班科學(xué)說課稿8 一、說教材 自然界是布滿著奇妙好玩、漂亮奇怪的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它經(jīng)常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽完的折射，就會在天空中出現(xiàn)漂亮的彩虹。但往往孩子們還未認(rèn)真觀賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，如同曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇怪的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物布滿了肯定的探究欲望，對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。因此，我設(shè)計了這個活動，在活動中給孩子供應(yīng)寬松、和諧的氛圍，并在輕松開心的心情中表現(xiàn)自己，整個活動以生動、好

48、玩的嬉戲形式串聯(lián)生成。 二、活動目標(biāo) 依據(jù)以上的分析和思索及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、力量三方面來制定這次活動的目標(biāo)。 1、在觀看、探究中了解彩虹現(xiàn)象的由來。 2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的愛好。 3、情愿與同伴溝通，共享探究的過程。 4、依據(jù)目標(biāo)：我的活動重點(diǎn)是在觀看、探究中了解彩虹現(xiàn)象的由來?；顒与y點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的愛好。 三、活動預(yù)備 為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境中、嬉戲中，我做了以下的預(yù)備： 1、選擇一個明媚的日子。 2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡

49、泡。 四、活動過程 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：引起幼兒的愛好遷移閱歷，了解彩虹的由來學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”溝通試驗(yàn)結(jié)果延長活動。 我是讓孩子們在操作探究中親身體驗(yàn)，了解彩虹現(xiàn)象的由來，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)過程如下： （一）引起幼兒的愛好。 我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實(shí)施： 1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？ 2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照耀。 3、說說自己的發(fā)覺。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？ 我開頭的挺直提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，爭論自己的發(fā)覺，幼兒爭論的問題確定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有

50、目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)覺“彩虹”這一奇異的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。 （二）了解彩虹的由來。 這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最終得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著很多的小水滴經(jīng)過陽完照耀后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件艷麗的顏色刺激著小伴侶的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。 （三）學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。 前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”的由來產(chǎn)生了深厚的愛好，老師可以這樣引導(dǎo)“這么美麗的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？”我挺直把問題拋給幼兒，讓他們想方法解

51、決，孩子們確定會說：“我們可以自己做一條彩虹呀？那怎么制造彩虹呢？”帶著這個問題，讓孩子們自己查找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，老師用問題設(shè)置的方法邊觀看幼兒操作，邊準(zhǔn)時地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中溝通、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動的難點(diǎn)之處。 （四）溝通試驗(yàn)結(jié)果。 幼兒相互觀賞制造的“人造彩虹”與同伴溝通著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的試驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了大綱中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望。”讓幼

52、兒用語言表達(dá)出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)力量和溝通力量。這一環(huán)節(jié)主要采納的操作法。 （五）延長活動。 活動結(jié)束后可以連續(xù)讓幼兒在科學(xué)探究區(qū)中，查找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的愛好，并體驗(yàn)著勝利的樂趣。 本次活動的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒奇怪心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒連續(xù)探究，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到訓(xùn)練的最綜目的。 幼兒園大班科學(xué)說課稿：物體怎樣移動 幼兒在平常玩玩具的時候，總喜愛把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探究、試驗(yàn)的愛好，培育幼兒喜愛嘗試、樂于動手，通過觀看、操作發(fā)覺一些科學(xué)學(xué)問和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡潔的技術(shù)學(xué)習(xí)的力量，同時針對大班幼兒的認(rèn)

53、知水平和平常嬉戲中產(chǎn)生的問題以及消遣溝通中的話題，我設(shè)計了一節(jié)嘗試性、造作性和探究性都較強(qiáng)的科學(xué)活動物體怎樣移動。 “物體的移動”除了教幼兒獵取有關(guān)的物體移動需要的詳細(xì)閱歷外，還要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)學(xué)問教學(xué)，并從科學(xué)探究動身，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來。 在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運(yùn)動和力的關(guān)系，獵取有關(guān)物體移動需要力的詳細(xì)閱歷。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想方法在不用身體碰物體的狀況下，還有什么方法

54、讓物體動起來？最終，要培育幼兒的觀看力，并激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。 在學(xué)習(xí) “物體怎樣移動”的時候，老師為幼兒共同預(yù)備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。 為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。 隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂碰碰車來到了教室，看到地上放著各類玩具，立刻來了愛好。 我趁機(jī)說：“小伴侶們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨(dú)自拿著玩具玩起來，小伴侶也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開頭了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，老師給了幼兒自由探究的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)覺物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。 我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾?！薄拔以?/p>