二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

1、.二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思篇一：二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 ?稱(chēng)贊? 是一個(gè)有興趣的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂課下來(lái)后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)中的得與失： 一、微笑教學(xué)，真誠(chéng)稱(chēng)贊。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松愉快，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極考慮。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)展了點(diǎn)

2、面結(jié)合地稱(chēng)贊你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！你的學(xué)慣用品放得多整齊??！你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱(chēng)贊你們??；接著又根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)了“刺猬等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂。 二、快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極自主。 篇二：二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)包括課后反思。思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展回憶、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的才能，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我開(kāi)展才能，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)老師的自我價(jià)值。我們要反思教學(xué)

3、行為是否到達(dá)教學(xué)目的 ，反思教學(xué)活動(dòng)是否 “ 溝通 和 “ 合作 ，反思是否創(chuàng)造性地使用了教材，反思教學(xué)過(guò)程是否存在著 “ 內(nèi)傷 ，反思教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，反思教學(xué)過(guò)程中是否迸發(fā)出 “ 智慧的火花 ，反思教學(xué)過(guò)程是否存在 “ 偽探究 。 隨著課程改革的逐步深化，老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到老師的觀念在逐漸更新，老師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在漸漸凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生 “ 知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 的三個(gè)維度為目的的 “ 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。 走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己

4、成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思， “ 三維整合 耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。假如如今談到新課程改革還僅僅是 “ 新課程真好 ，那課改就值得考慮了?？上驳氖牵覀?cè)S多老師已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)理性地對(duì)待新課程改革，開(kāi)場(chǎng)用批評(píng)與反思！賦予教研以新的活力，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！ 在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中，我有不少收獲，也遇到了不少問(wèn)題，特作反思如下： 作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師 ，第一次承受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的

5、感覺(jué)。課改就像一把鑰匙，開(kāi)啟了孩子成功、成才之門(mén)。 課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、討論。課改，當(dāng)前來(lái)說(shuō)，缺少成功的經(jīng)歷、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，老師們應(yīng)該群策群力，加強(qiáng)課改經(jīng)歷的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正表達(dá)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說(shuō)： “ 三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮 交流對(duì)話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被翻開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。 課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利施行的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家

6、長(zhǎng)提出了新的要求。許多家長(zhǎng)不理解，常常反響 “ 孩子回家怎么不做作業(yè)了？ “ 這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥？ 。讓家長(zhǎng)理解新課程，獲得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是課改成功的一個(gè)重要條件。我校采取了多種方法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)理解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。三是要以一個(gè)參與者、研究者的身份出如今學(xué)生的探究、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。老師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比方 “ 我想這樣做，大家看行不行？ “ 這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？ 假如學(xué)生向老師提問(wèn)題。老師要熱情對(duì)待，積極答復(fù)。在對(duì)話中

7、，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。 我在語(yǔ)文教學(xué)中不光努力抓住教育契機(jī)，我還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景，使學(xué)生在教育情景中獲取知識(shí)，掌握方法，獲得正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如：在學(xué)習(xí)第十一課?我們成功了?時(shí)，讓學(xué)生觀看申奧成功的專(zhuān)題片，讓學(xué)生感受申奧成功時(shí)的那些沖動(dòng)人心的場(chǎng)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。 當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問(wèn)題。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限 在教學(xué)中我也想了各種各樣的方法來(lái)解決問(wèn)題，也獲得了良好的效果。 課改進(jìn)步了對(duì)老師的要求，已逐漸成為指導(dǎo)和老師的共識(shí)。多技能

8、和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將來(lái)的老師，都將會(huì)與教育科研聯(lián)絡(luò)起來(lái)。面對(duì)課改帶來(lái)的機(jī)遇，我作為一名年輕老師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。 課改恰如一陣春風(fēng)，帶來(lái)新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的此岸。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 我們要不斷反思，與時(shí)俱進(jìn) ! 篇三：二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的課文是?坐井觀天?一切都在有條不紊地進(jìn)展著。以前，每學(xué)完這課，為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，我都要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，以?青蛙跳出井口了?為題進(jìn)展說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，效果非常好。按照慣例，學(xué)完新課后我又一次讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了，將會(huì)怎樣呢？同

9、學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一下被激發(fā)起來(lái)，有的和同桌互說(shuō)，有的前后位湊在一起爭(zhēng)論，還有的仰起小臉在考慮。 待平靜下來(lái)，我開(kāi)場(chǎng)指名答復(fù)。張一說(shuō)：“青蛙跳出井口后，看到了無(wú)邊無(wú)際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥(niǎo)求救。李博說(shuō)：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開(kāi)滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺(jué)得以前的日子都白過(guò)了。金禹天說(shuō)：“青蛙從井里跳出來(lái)，它到外面看了看，覺(jué)得還是井里好，它又跳回了井里。同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了他的話，問(wèn)大家：“是井里好，還是井外好？我示意他坐下，隨口說(shuō)道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。之后，我又讓大家把自己想的和說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。 在批閱同學(xué)們交上來(lái)的作業(yè)時(shí)，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它來(lái)到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽(tīng)到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！果然，水上漂著不少死魚(yú)。它抬頭一看，原來(lái)不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對(duì)它說(shuō)話。它剛要說(shuō)聲謝謝，就聽(tīng)一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙?chē)槾袅?，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里平安??！ 我的心被震撼了。河水里常漂有死魚(yú)，菜市上也常有賣(mài)