幼兒一日活動觀察記錄表

1、幼 兒 一 日 活 動 觀 察 記 錄 表觀察對象張淏性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第1周觀察場景教學活動現(xiàn)象描述情景一：活動開始了，但是張淏注意力不集中，舉手也不積極了，總是和旁邊的鄒昊梵說話游戲，他們的聲音有時甚至都影響了活動的開展，老師不斷的提醒他們。情景二：聽到鈴鼓聲，張淏已經(jīng)坐端正了，小眼睛看著我。在教育活動中，張淏專注地投入活動，積極動腦，舉手的姿勢也很規(guī)范，他的回答多是令人滿意的。幾乎每個教育活動中，他都是這樣表現(xiàn)良好，在教育活動開展過程中，再沒有和周圍同伴爭執(zhí)打鬧的現(xiàn)象發(fā)生了，所以我及時的表揚肯定他，并以他的進步為榜樣，鼓勵其他幼兒。分析或措施上個學期張淏經(jīng)常出現(xiàn)情景

2、一的狀態(tài)，本學期在調(diào)整他的座位之后，對比情景一和二他有了很大進步，說明調(diào)整座位是有必要的。此外，應該讓他了解在教育活動中什么樣的言行才是值得學習肯定的，對于他逐漸表現(xiàn)出來的進步我們要及時肯定，多鼓勵，在教育活動中適時地提供表現(xiàn)的機會，使他體驗到得到大家稱贊的快樂和自豪。久而久之，他就會養(yǎng)成積極參與教育活動，動腦發(fā)言的好習慣了。觀察對象鄒睿桀性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第2周觀察場景教學活動現(xiàn)象描述上個學期鄒睿桀各方面能力有了明顯的進步，尤其在數(shù)學活動中表現(xiàn)較突出，上課認真，能力也很強。所以，每次我每次有事總是叫：“鄒睿桀，幫老師?！弊屗プ鲂褪?，常集體面前表揚他：你們看看，鄒睿桀

3、總是坐的那么神氣！”可是最近，我發(fā)現(xiàn)因為表揚過于頻繁,導致現(xiàn)在鄒睿桀犯了錯誤在接受老師的批評時總是露出不滿的表情，甚至有些不能接受我的說教，一副事不關己，滿不在呼的樣子。分析或措施鄒睿桀是一名自尊心，好勝心強的孩子，作為教師在日常的教學中應該更加細心。于是我和他進行了談話教育，我認為不能用陳舊的教育觀點總是要求幼兒“聽話”，不能把成人的想法以命令式、強迫式的語言強加于幼兒令其接受，通過談話我感受到孩子很不喜歡在集體面前接受批評，那我想老師以后盡可能的在批評教育的時候顧及孩子的感受，可以在私底下進行也用更適宜的方式提醒他，但是不可以助長孩子驕傲情緒，要適當鍛煉他接受挫折的能力。幼 兒 一 日 活

4、 動 觀 察 記 錄 表觀察對象錢枘陽性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第3周觀察場景生活活動現(xiàn)象描述早晨吃完點心，我讓小朋友去水池把手洗干凈，大部分幼兒都知道洗完手后趕緊關緊水龍頭，因為平時我們都是這樣要求小朋友的，要養(yǎng)成良好的習慣，可是錢枘陽洗完手后不但不關水龍頭，還在那兒玩水，他用喝牛奶的杯子盛水，然后又把水到調(diào)，來來回回的盛了又倒了，還把水倒在手臂上，玩的不亦樂乎，衣服都濕掉了分析或措施針對這一現(xiàn)象，我引發(fā)了孩子們的討論，在孩子在思考討論中明白平時要注意節(jié)約用水，不要輕易地浪費水，讓他們知道水的重要性以及與人的密切關系。同時，我對錢枘陽進行了個別教育，重申了洗手時的行為規(guī)范，請他

5、反省自己做的不對的地方，他馬上就告訴我不應該玩水，看起來他很清楚自己的錯誤也很清楚怎樣才是好的行為，還是自我控制力太薄弱的老問題，老師要加強對他的監(jiān)督，幫助他改掉老毛病。觀察對象孫一涵性 別女所在班級大四觀察教師王路觀察時間第4周觀察場景午餐現(xiàn)象描述午餐快結束了,大部分幼兒已在走廊上玩玩具了，只見孫一涵等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有孫一涵一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒?！皩O一涵，快呀，你看只有你一個人了?！睂O一涵看了我一眼，終于說，我吃不下了。分析或措施孫一涵小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃

6、飯慢、穿衣慢、做作業(yè)慢，從不爭第一，父母反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。我們與她父母交流，希望他們在家中配合督促孩子，提醒孫一涵較快地完成一件事，比如讓孩子明白“飯吃慢了，會錯過好看的電視”等類似手段，以此激發(fā)她盡快完成的目的。其實，個性的轉變與發(fā)展要經(jīng)過長時間的磨合。只要老師、父母能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會有變化，我們期待著孫一涵的變化，相信她一定會有好轉。幼 兒 一 日 活 動 觀 察 記 錄 表觀察對象王漢波性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第5周觀察場景教學活動現(xiàn)象描述王漢波最近坐在小椅子上“不老實”

7、，上課時，他的屁股坐在上面扭來扭去，屁股一撅腳一彎小椅子就被翹了起來，老師提醒了他他就立馬做好了。不過才好了一會會，他就偷偷的把小椅子翹起來坐了。老師請小朋友們搬椅子，其他的小朋友雙手拿住椅面搬的很好，王漢波拉住小椅子的椅背拖著走，“啪嗒”王漢波的小椅子的腿掉了下來。分析或措施老師把這張壞椅子繼續(xù)給王漢波坐，可是王漢波很不愿意坐壞了的椅子，還傷心的哭了起來。借此老師和王漢波進行了談話式的教育，讓他說說他這張壞椅子是誰破壞的？問問他怎樣愛護小椅子？已經(jīng)是大班的孩子了，應該對怎么坐怎么愛護公物的常規(guī)是很熟悉的，王漢波也知道自己的錯誤只是自我約束較差。所以老師和王漢波約法三章，要是他能改正就換好椅子

8、給他坐，要是不改繼續(xù)坐壞椅子，這么約束后，王漢波坐姿方面有了進步，也會用正確的姿勢搬著椅子走了。觀察對象蔡柯炎性 別女所在班級大四觀察教師王路觀察時間第6周觀察場景午餐現(xiàn)象描述吃飯時間到了，今天吃的又是糖醋小肉。一見到肉，蔡柯炎便情不自禁地皺皺眉，不過她還是坐下來，努力地吃著她的飯菜。其他孩子都陸續(xù)吃完了，可她還是沒有什么進展?？纯磿r間差不多了，我便走過去催了她一句：“蔡柯炎，你快點，大家都在等你。你看你的肉怎么還那么多？”見我這么一催，她也著急起來，用調(diào)羹舀了一勺肉塞進嘴里，使勁地嚼著。可最終，她還是沒能吃下肉，委屈地還哭了起來。見狀，我也不敢多說，反過來安慰她：“今天不吃就算了，不過，肉的

9、營養(yǎng)可是非常豐富的，下次一定要吃完哦分析或措施蔡柯炎對肉有點小小的“心理障礙”。幾乎每次吃肉，她都顯得很委屈，對她稍嚴厲一點，她就會滿臉淚水，甚至傷心地把吃進去的飯菜一并吐出來。但作為班主任我也清楚地認識到，如果不及時糾正她的挑食行為的話，會導致其營養(yǎng)不均衡，甚至造成一些不良的疾病。因此我與其家長聯(lián)系 ，為他們介紹一些家庭中改變挑食現(xiàn)象的方法，希望在家里也要吃肉。在幼兒園里，我為她找一位榜樣周逸涵和她一起用餐，希望能用榜樣的力量來帶動她。幼 兒 一 日 活 動 觀 察 記 錄 表觀察對象孫曉軍性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第7周觀察場景生活活動現(xiàn)象描述中午吃飯時，小朋友們吃完的都陸陸

10、續(xù)續(xù)回到了自己的教室，可是孫曉軍還坐在那里拿著筷子一動不動，我走過去問他：“孫曉軍，你怎么還沒吃完呀？” 孫曉軍回頭看著我，一副愁眉苦臉的樣子，一聲也不響。我又問他：“是不是向小毛頭一樣要老師喂呀？”他只是搖搖頭，見他沒有要吃得意思，我把椅子轉過來，準備喂他，可是一看褲子是濕的，這才恍然大悟，“孫曉軍，你是不是尿褲子了？”，他點點頭一副很傷心的樣子說：“老師，我剛才去小便了，可是我的褲子上的扣子解不開，我給你說了你沒聽見！”哦，原來是這樣，我趕緊對孫曉軍說：“是龔老師不好，老師沒聽見，可是你可以拉拉老師呀，這樣我一定可以幫到你的。” 孫曉軍想了想點點頭。分析或措施當時的環(huán)境比較吵，我剛好又忙著

11、看小朋友洗手小便，又到飯廳整理紀律，孫曉軍在叫我時我剛好離開，所以在很急的情況下，他才會憋不住的。孫曉軍意識到自己尿到褲子上很難為情，所以我和孫曉軍交談時鼓勵他大膽的向老師說出自己的意愿，即使老師沒有聽到也能用另一種方式來解決問題，讓孩子解除顧慮，大膽表現(xiàn)，這樣才能避免這些事情的發(fā)生。觀察對象陶鑫恩性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第8周觀察場景生活活動現(xiàn)象描述最近一段時間發(fā)現(xiàn)陶鑫恩與同伴不友好的情況較多，經(jīng)常有小朋友告他的狀；“老師，陶鑫恩咬我的胳膊！”“陶鑫恩又擰我的嘴了，可疼了！”“陶鑫恩用腳使勁地踹我！”同時，也有很多家長對我說：“別讓陶鑫恩和我的孩子玩！”“我的孩子不和陶鑫恩坐

12、一起?！薄疤睁味鞯拇矂e和我的孩子挨著?！泵棵坑龅竭@樣的情況，我都很為難。分析或措施我決定對孩子進行積極的引導：1、重視榜樣作用，提供正面的學習榜樣，讓那些能夠理智處理問題的孩子與陶鑫恩多接觸并交上朋友，在恰當?shù)臅r候給陶鑫恩以提醒和幫助；2、正確運用懲罰，對于孩子的不良行為，要施以適當?shù)膽土P，使孩子知道什么是應該做的，什么是不應該做的；3、培養(yǎng)孩子自控能力。適當教給孩子一些正確的社會道德觀念，同時培養(yǎng)孩子“移情”的能力，教會孩子換位思考，讓孩子認識到傷害別人是不對的，從而逐步學會用一定的社會規(guī)范來約束自己幼 兒 一 日 活 動 觀 察 記 錄 表觀察對象周煜婷性 別女所在班級大四觀察教師王路觀察

13、時間第9周觀察場景午睡活動現(xiàn)象描述午睡時間小朋友都進入了夢鄉(xiāng)，周煜婷“嚶嚶”哭起來了。我走過去輕輕地問：“怎么了？”她看著我懊惱地說：“我睡不著”，我笑著說：“你怎么知道睡不著呢？”，她說：“真的，我閉上眼睛還是睡不著！”，我想了想說：“這樣吧，睡不著就算了?！彼老驳卣f：“我真的可以不睡嗎？”，我說：“我們來做個游戲吧。游戲叫<看誰做得久>”。欣欣高興地答應了，我請她閉上眼，我叫睜開時，就睜開，第一次，我只數(shù)了三秒就叫她睜開了，第二次五秒時叫睜開，第三次，我遲遲地不叫，她忍不住睜開眼，看見我笑著看著她，忙閉上眼，反復幾次后，我聽見了她均勻的呼吸聲音。她睡著了。分析或措施周煜婷是個

14、是個討人喜歡的孩子，乖巧可愛，上課也愛回答問題。可是，一到午睡時，她便好像“失眠”了，所以每天中午，都是教師很傷神，她又很難過的時間。不過今天的游戲很有效果，在游戲中入睡，對周煜婷來說是一個很好的開始，我們老師也可以采用不同的游戲幫助她愉快的入睡，減輕她的心理壓力里，讓她有一個快樂的午睡氛圍，慢慢的引導孩子自覺入睡，不要操之過急。觀察對象吳嘉樂性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第10周觀察場景點心現(xiàn)象描述今天的點心是面條。吳嘉樂先東張西望了一會兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的

15、。我們吳嘉樂小朋友可棒了，現(xiàn)在快點吃吧!”聽完，他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中，大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我看，看到我在看他他就大口大口吃，過了一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了。分析或措施從今天觀察的情況看來，吳嘉樂小朋友吃點心不夠自覺，一定要老師提醒他看著他才能乖乖的吃面條。我想一個原因可能是吳嘉樂對面條沒有食欲，這個點心不合他的口味，還有一個原因是他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由父母喂養(yǎng)有一定關系。今后要多多對他進行教育和提醒，不管是愛吃的不愛吃的都要吃下去，不能挑食偏食。當孩子進步自覺很好的吃點心時，老師也要及時鼓勵肯定他。幼 兒

16、 一 日 活 動 觀 察 記 錄 表觀察對象陳穎恬性 別女所在班級大四觀察教師王路觀察時間第11周觀察場景生活活動現(xiàn)象描述這個星期有兩個家長都來告狀：“陳穎恬打了我們小朋友，讓她換個位置吧！”“陳穎恬把我們小朋友的手掐破了”我留心觀察陳穎恬的一舉一動，果然下課的時候，陳穎恬很用力的一下打在旁邊小朋友錢瑞陽的頭上，“陳穎恬，你為什么要大人呢？”我連忙問，“哼！錢瑞陽他踩到我的鞋子了！”沒想到陳穎恬竟然這么理直氣壯的說。旁邊的毛楷毅連忙說“老師啊，剛才洗手我的水不小心灑到了她身上，她就打了我，我是不小心的，可是她是故意的”分析或措施陳穎恬怎么會變得這么蠻橫了呢？我和孩子進行交流談話并進行反思：陳穎

17、恬大多由奶奶帶，她的奶奶總是怕孩子被欺負，灌輸孩子處處不能“吃虧”的觀念，和她奶奶交流她的話語里也全是對孩子的過度保護不認為孩子這么做有什么不好。所以我覺得有必要找陳穎恬的父母談談，孩子是純潔的，大人的是非觀念影響了孩子的判斷，祖輩的扭曲的愛子觀念反而害了孩子，所以希望她的父母重視起來，加強和孩子和祖輩的交流，把正確的、友善的觀點傳遞給他們。在幼兒園里，我們也要加強引導和教育，幫助孩子友好的和同伴相處。觀察對象張文昊性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第12周觀察場景教育活動現(xiàn)象描述寫字活動開始了，大家都認真的寫了起來，張文昊沒寫幾個字就碰碰旁邊的馬寅“喂，馬寅，你看我的數(shù)字寫的怎么樣?。?/p>

18、”馬寅認真的寫字沒有理他，他拿起橡皮在本子上擦了幾下開始玩起來，“張文昊，你認真點寫吧，你看看我們寫了這么多了，你才寫了幾個字”劉虞晨提醒他，“哦，好的”張文昊又很認真的寫起來，大家陸陸續(xù)續(xù)寫好出去玩游戲了，張文昊東張西望的看起來，看著看著他就站了起來。小朋友提醒了他，他又馬上坐下來寫字。過了一會兒，只看見他的本子攤開在那里，字還沒寫好，張文昊就跑出去玩游戲了。分析或措施幾次都發(fā)現(xiàn)張文昊寫字做作業(yè)不專心，玩游戲的心思很重，做一會會就想去玩游戲，這種做作業(yè)的習慣非常不好，對他以后學習都會有影響。我和他的家長交流過，他們反映在家也是這樣讓他們很為難。我建議他們：適當運用懲罰，如果做作業(yè)不專心沒做好

19、就玩了，就停止游戲或者再罰寫一點，讓孩子知道做事情要持之以恒沒有完成不可以玩游戲；培養(yǎng)孩子自控能力，當他自覺完成的很好的時候，多給表演和獎勵。幼 兒 一 日 活 動 觀 察 記 錄 表觀察對象陶鑫恩性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第13周觀察場景晨間活動現(xiàn)象描述陶鑫恩的手指甲上個星期就提醒他剪了，但是提醒了幾天他都沒有剪，這個星期來又沒有剪，他的指甲又長又臟，指甲縫里藏了好多臟東西，看上去黑呼呼的，老師問：你的指甲怎么還是沒有剪？陶鑫恩說：爺爺沒有幫我剪指甲。老師想幫他剪掉，靠近孩子聞到了一股味道，老師問：你有沒有回家洗澡啊？“我好久好久沒有洗澡了，爺爺沒有幫我洗” 陶鑫恩回答說分析或

20、措施拿這樣的臟手吃點心吃東西實在很不衛(wèi)生，長時間不洗澡也不是好的衛(wèi)生習慣，陶鑫恩的個人衛(wèi)生很不講究，從孩子的回答中這一切好像都是因為爺爺不講衛(wèi)生。陶鑫恩的家庭有點特殊是離異家庭，媽媽不在身邊，都是爺爺在照顧他，老人可能不是很重視孩子的個人衛(wèi)生，那我想可以利用放學離園的時候委婉的提醒老人，也可以在QQ上和他爸爸交流一下，孩子的教育和個人衛(wèi)生不是老年人的責任，作為爸爸也要肩負起責任照顧好孩子的各個方面。觀察對象李佳程性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第14周觀察場景生活活動現(xiàn)象描述下課時老師請小朋友們?nèi)プ匀唤怯^看，李佳程順手拽了一片葉子，看我沒看他，又拽了幾片又塞進垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴

21、了我。但他還說：“老師，不是我，我沒拽?！背燥垥r，李佳程把不愛吃的菜放在徐萬慶小朋友的碗里，可是徐萬慶就是不讓放。這樣倆個人你拿給我，我拿給你，當我看他倆時，李佳程搶先說：“徐萬慶往我碗里放菜?！倍烊f慶也不甘示弱說：“是李佳程先放到我碗里的?！蔽艺f：“老師也看見了，是李佳程先放到徐萬慶的碗里的。” 分析或措施究竟什么原因引起他不愿承認自己的錯誤，甚至為了遮掩自己的錯誤到了撒謊的地步。我與他媽媽進行了交談，從他媽媽那里了解到，為了逃避批評，經(jīng)常會找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒時間聽他辯解，有時他能逃避錯誤。我想當孩子犯錯誤時可以為他創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，不在集體面前揭露他，單獨和

22、他談談。一方面表示對他錯誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導他換位思考，讓他知道他的行為會給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應該自己承擔，不能賴在別人身上。幼 兒 一 日 活 動 觀 察 記 錄 表觀察對象王可馨性 別女所在班級大四觀察教師王路觀察時間第15周觀察場景體鍛活動現(xiàn)象描述間鍛煉開始了，大家都選擇了自己喜歡的玩具開始玩，王可馨選擇了皮球，當她拿到皮球時發(fā)現(xiàn)皮球有點壞了，這時，她看到了宋怡心手里的新皮球，就扔下了自己的就皮球去搶宋怡心的新皮球，有小朋友來告狀了：王可馨搶皮球。我走過去輕輕問王可馨：這個皮球是你先拿到的嗎？王可馨理直氣壯的說：這是我?guī)淼摹Ｕf完轉身就跑。我

23、趕緊追上去：好多玩具都是小朋友帶來的給大家一起玩的，如果你想玩自己的可以和宋怡心商量一下，不可以去搶啊。王可馨一聽就哭了起來：這就是我的皮球，是小朋友要搶我皮球。邊哭邊緊緊的抱著皮球不肯放。分析或措施王可馨遇到事情時總會以哭來威脅，得不到自己要的東西會用哭的方式，自己犯了錯誤也會用哭的方式，她知道只要一哭就會得到自己想要的東西，就不會受到批評，所以哭就成為了她的“武器”。這很大一部分原因和家庭教育有關，所以孩子做了錯事，不管是老師還是家長，都不可聽之任之，不能因為孩子一哭就失去原則了，孩子的不良習慣不是一天、兩天形成的，所以教育也需要一個較長過程，要幫助孩子逐步明白道理，學會自尊、自律。觀察對

24、象王漢波性 別男所在班級大四觀察教師王路觀察時間第16周觀察場景生活活動現(xiàn)象描述在午餐之后，我請幼兒休息或者折紙，盡量不發(fā)出聲音安靜的折紙，折好了一樣可以再繼續(xù)折，王漢波拿了一張正方形的紙，折了幾下就不折了?！霸趺床徽哿?？”老師問，王漢波說：我在休息啊！王漢波剛休息一會會就趴到了地上，一會又跑到了后面一排，其他幼兒也開始坐不住了，還有幼兒跟我告狀了：老師，王漢波不坐好。我走過去提醒王漢波：老師來看看你能折出什么形狀呢？王漢波拿起手帕，折出了一個三角形，又把紙扔到了一邊，坐不住了。分析或措施王漢波自控能力較差，對任何事情注意力都只有兩三分鐘，所以每次休息的時候他都很難安靜下來，還會影響到邊上的小朋友。今天我干脆請王漢波來做小老師給休息的好的小朋友發(fā)貼紙，讓王漢波看一看誰是最安靜的，王漢波馬上找到了幾個安靜的小朋友。我問王漢波：你覺得小朋友吵得時候好還是安靜的時候好？他很快回答：安靜的時候好。我繼續(xù)問：那你在休息的時候能做到安靜嗎？他回答：能！有時嚴厲的批評并不能真正觸動幼兒，讓幼兒換一個角色，來認識自己平時的行為，知道對于錯?？赡軐τ變河|動更大，更具有教育意義。幼 兒 一 日 活 動 觀 察 記 錄 表觀察對象宋怡心性 別女所在班級大四觀察教師王路觀察時間第17周觀察場景午睡現(xiàn)象描述