低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法課件

1、低年級(jí)識(shí)字課大致流程：低年級(jí)識(shí)字課大致流程：一、讀課文，找出生字。一、讀課文，找出生字。二、教給、交流識(shí)字方法認(rèn)生字。二、教給、交流識(shí)字方法認(rèn)生字。三、生字回歸詞語讀，認(rèn)生字三、生字回歸詞語讀，認(rèn)生字四、詞語回歸句子讀，鞏固生字。四、詞語回歸句子讀，鞏固生字。五、句子回歸課文讀，再讀課文五、句子回歸課文讀，再讀課文 鞏固生字。鞏固生字。六、經(jīng)典句子，短小課文熟讀成六、經(jīng)典句子，短小課文熟讀成 誦，積累語言。誦，積累語言。教學(xué)建議：教學(xué)建議： 識(shí)字識(shí)字（1）準(zhǔn)確把握識(shí)字要求多認(rèn)少寫。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。（4）在語言環(huán)境中識(shí)字，做到

2、字不離詞，詞不離句，句不離文（5）滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。（6）開展有趣的游戲活動(dòng)，快樂識(shí)字 。 寫字寫字（1）要求學(xué)生對(duì)字形要有十分清晰的識(shí)記，一筆不誤。（2）教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。（3）教師指導(dǎo)寫字時(shí)要做到細(xì)致入微。另外，書空也是練好字的一項(xiàng)基本功。（4）生字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)（包括坐姿與握筆姿勢(shì)） 認(rèn)認(rèn)”“”“寫寫”分流，多分流，多“認(rèn)認(rèn)”少少“寫寫”，才是符合漢語言文字自身，才是符合漢語言文字自身規(guī)律的做法。傳統(tǒng)語文教育在識(shí)字規(guī)律的做法。傳統(tǒng)語文教育在識(shí)字寫字方面的教學(xué)

3、經(jīng)驗(yàn)是分進(jìn)合擊，寫字方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是分進(jìn)合擊，即不追求認(rèn)、講、寫、用的一步到即不追求認(rèn)、講、寫、用的一步到位，而是四者先是各走各自的路，位，而是四者先是各走各自的路，到了一定程度到了一定程度才合才合而為一。而為一。低年級(jí)閱讀教學(xué)要做的事：低年級(jí)閱讀教學(xué)要做的事： 識(shí)好字，寫好字，讀好課文，理解少識(shí)好字，寫好字，讀好課文，理解少量的重點(diǎn)詞句，積累語言。量的重點(diǎn)詞句，積累語言。 在閱讀理解上，沒有理解課文內(nèi)容的在閱讀理解上，沒有理解課文內(nèi)容的目標(biāo)，有理解詞、句，學(xué)習(xí)從文中提取簡(jiǎn)目標(biāo)，有理解詞、句，學(xué)習(xí)從文中提取簡(jiǎn)單信息的要求。單信息的要求。 一、開展活動(dòng),在情境中識(shí)字。 初讀課文時(shí)送生字寶寶回家。

4、仔細(xì)讀課文時(shí)看生字寶寶干活。二、課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)。 教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。常見的識(shí)字方法有：1 形象記憶法。2.猜謎識(shí)字法。學(xué)“告”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語：一口吃掉牛尾巴。這個(gè)謎語激起了學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就能高效率地記住這個(gè)字了。3順口溜識(shí)字法。4找規(guī)律識(shí)字法。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加，減一減，換一換。5故事識(shí)字法。6用比較法識(shí)記。7生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。三 ，指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫漢字 漢字是方塊字。雖然每個(gè)字各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，有規(guī)律可循。寫好字必須指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如左右結(jié)構(gòu)的要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。這樣經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷移能力。指導(dǎo)品析，也可以同桌、小組互評(píng)，在鑒賞評(píng)析中不斷改進(jìn)臨寫的字，既能提高其審美能力，又可培養(yǎng)自能習(xí)字的能力。對(duì)于這部分的設(shè)計(jì)我分散開教學(xué)的，在分析課文的過程中進(jìn)行寫字指導(dǎo)。 四、正確的朗讀課文 教師讓學(xué)生把新老朋友回放到詞語、句子中朗讀數(shù)次，自然就達(dá)到既認(rèn)識(shí)了生字又正確朗讀