五年級(jí)語文下冊(cè)跑進(jìn)家來的松鼠教材分析魯教版

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享 五年級(jí)語文下冊(cè)跑進(jìn)家來的松鼠教材分析魯教版 五年級(jí)語文下冊(cè)跑進(jìn)家來的松鼠教材分析魯教版 一、教材解 讀 1課文簡(jiǎn)說。 課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。 讀著課文，一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。 文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后， 在我們家接二連三發(fā)生的一 些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大 柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)?上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。 作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠， 用充滿童趣的筆觸描寫 松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。

2、松鼠雖然一而再、再而 三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那 么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀 來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。 選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)， 感悟松鼠 的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá) 喜愛之情的方法。 2. 詞句解析。 (1)對(duì)句子的解析。 它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人， 從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂 跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作 者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我

3、們讀到的只有稱贊。 有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳 朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？ 松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的 耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作 者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活， 更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。 爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠 實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享 是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是 松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” 讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。 知道是松鼠偷吃了糖

4、，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子， 爸爸不僅沒 有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不 甘落后”。 有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森 林里去了吧？我們心里空落落的。 松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜 想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的， 他們多 么舍不得這只可愛的松鼠啊。 （2）對(duì)詞語的理解。 櫥柜：放置餐具的柜子。 儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來準(zhǔn)備必要時(shí)用。課文指松鼠把糧食儲(chǔ)存起來準(zhǔn)備 過冬時(shí)吃。 哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。 躥：向上或向前跳。 墊窩：文中指松鼠把手套、頭巾等鋪在自己的窩里。 二、 教學(xué)目標(biāo)

5、1讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑 不得”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛 之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。 三、 教學(xué)建議 1. 五年級(jí)上冊(cè)的教材中有一篇文藝性說明文松鼠，教學(xué)時(shí)可 以回憶學(xué)過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)課文的興趣。 2. 要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文?？刹扇妆樽x的 方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。 初讀課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課 文的大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。 再讀課文可結(jié)合學(xué)生的 自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事，并結(jié)

6、合相關(guān)的語句說說自己 的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享 分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對(duì)松 鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事， 教學(xué)時(shí)可 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動(dòng)作靈活、 討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受 松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作 者一家人對(duì)松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。 3. 在學(xué)生讀懂課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠喜愛之情的基礎(chǔ) 上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。本單元的主題是“人與動(dòng) 物”，而本文的寫法顯然與前一篇課文有不同之處。這篇課文中，作 者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛， 表達(dá)作 者對(duì)松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏其中的。因此在揣摩作 者的表達(dá)方式時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生與前一篇課文進(jìn)行比較。 另外，在閱讀 完課文之后，也可引導(dǎo)學(xué)生與松鼠一文進(jìn)行比較，為“回顧 ？拓 展七”中的“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 4. 文