三年級上冊科學(xué)教案 水 往 高 處 走_(dá) 青島版（六年制）

1、課題我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也

2、通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 水 往 高 處 走 序號授課時(shí)間年 月 日主備人課型新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1、 能用簡單的器材進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，積極和同學(xué)交流研究過程 和結(jié)果，能把探究過程中獲取的知識、方法運(yùn)用于新問題的探究

3、中。 2、 愿意合作與交流，體驗(yàn)到探究的樂趣，樂于用學(xué)到的知識服務(wù)生活。3、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì) 水 往 高 處 走 毛細(xì)現(xiàn)象：水能沿著有孔隙的材料上升，這種現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象。教學(xué)策略大膽猜想 實(shí)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)問題 實(shí)驗(yàn)探究運(yùn)用所學(xué)知識解決問題教學(xué)設(shè) 計(jì)教與學(xué)過程設(shè)計(jì)備注一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，導(dǎo)入新課1、教師表演小魔術(shù)：白花變紅花2、學(xué)生認(rèn)真觀察，激發(fā)學(xué)生探究水往高處走的興趣。 （板書課題：水往高處走）二、認(rèn)識材料，大膽猜想 1、師展示幻燈片一，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料。2、請各小組猜想，哪些材料能讓水爬升，哪些不能。并做好記錄。3、小組匯報(bào)4、要想知道我們的猜想是否正確，

4、怎么辦呢？三、實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)問題1、師出示幻燈片：溫馨提示學(xué)生認(rèn)真觀察、回答問題 學(xué)生猜想、記錄 教與學(xué)過程設(shè)計(jì)備注2、請同學(xué)們以小組為單位把這些材料依次豎著放到水中，觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。3、交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享？交流要點(diǎn)：一，水只能沿著粉筆、餐巾紙等材料往上爬升；二，其他材料則不能讓水爬升 4、小結(jié)、提出問題。師：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：水只能在這五種材料里面往高處走，而且走得高低不同。你有什么問題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的疑問，確定本節(jié)課的探究問題：1、為什么水在有的材料里面能往高處走，在有的材料里面不能往高處走？ 四、實(shí)驗(yàn)探究：(一）毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件。1、猜測為什么水能在這四種材料

5、里往高處走，而在其他三種材料里水不能往高處走呢？請大家認(rèn)真觀察材料，靜靜地想，大膽地猜。2、交流。3、學(xué)生匯報(bào)棉布、餐巾紙這些材料柔軟、粗糙，有小孔、小縫隙。粉筆有小洞。 玻璃片、鐵棒這些材料很結(jié)實(shí)，沒有縫隙，不透氣。 4、小結(jié)，得出結(jié)論 （1） 師歸納這些小孔、小坑、小洞、小縫隙我們統(tǒng)一叫它“孔隙”好嗎？ （ 板書：孔隙）（2）學(xué)生總結(jié)水能沿著什么樣的材料上升？（3）（課件出示：講解毛細(xì)現(xiàn)象：水可以沿著餐巾紙、棉布等上升，因?yàn)樗鼈兊牟馁|(zhì)中有許多細(xì)小的縫隙，這些細(xì)小的縫隙上下連 小組實(shí)驗(yàn)，班內(nèi)交流學(xué)生質(zhì)疑 生觀察材料，匯報(bào)交流教與學(xué)過程設(shè)計(jì)備注通在一起，就像一條條細(xì)細(xì)長長的毛細(xì)管子，使水持續(xù)不

6、斷地上升。這種現(xiàn)象就叫做毛細(xì)現(xiàn)象。） 學(xué)生齊讀：水能沿著有孔隙的材料上升，這種現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象。 5、挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)：水沿著玻璃片上升。 （1）教師設(shè)疑：把玻璃片放在水中，水不能沿著玻璃片上升，老師這里有兩塊玻璃片，你能想辦法讓水沿著玻璃片上升嗎？（2）分組討論實(shí)驗(yàn)方案。小組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。（3）展示交流不同的設(shè)計(jì)。師小結(jié)五、生活中毛細(xì)現(xiàn)象的應(yīng)用 1生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。 （1）學(xué)生交流生活中的毛細(xì)現(xiàn)象：水灑在桌子上可以用棉布或衛(wèi)生紙蘸一蘸或擦一擦；海綿放到水里，慢慢地海綿就被水浸透了。毛筆蘸墨，墨汁沿著毛筆毛的縫隙往上升。 （2）（課件出示：酒精燈燃燒畫面）思考為什么酒精燈能不停地燃燒？學(xué)生交流。 （3）師補(bǔ)充毛細(xì)現(xiàn)象給人們生活帶來的不便。 （課件出示：夏天墻壁貼近地面的部分很潮濕，涂料有脫落的現(xiàn)象。）六、活學(xué)活用： 師：通過實(shí)驗(yàn)我們一起認(rèn)識了有趣的毛細(xì)現(xiàn)象，我們還可以用它來幫我們做事情呢？現(xiàn)在有位朋友要出遠(yuǎn)門，他很擔(dān)心花草會因沒人澆水而干旱枯萎，現(xiàn)在請同學(xué)們能利用這節(jié)