三年級(jí)上數(shù)學(xué)說(shuō)課分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算_人教版新課標(biāo)

1、三年級(jí)上數(shù)學(xué)說(shuō)課-分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算人教版新課標(biāo) 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是?分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?。?分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算第一課時(shí)的內(nèi)容。我將從教材和學(xué)情分析 ,教法和學(xué)法 ,教學(xué)過(guò)程 ,板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一：教材和學(xué)情分析。本節(jié)課是學(xué)生在理解了分?jǐn)?shù)的含義的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容是同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法與整數(shù)的計(jì)算方法有很大差異。因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有些困難。教學(xué)時(shí)我將逐步展現(xiàn)算理 ,幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。學(xué)好同分母分?jǐn)?shù)加減法將會(huì)為以后學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的根底。本節(jié)課力圖表達(dá)“開(kāi)展為

2、本的理念。不僅注重學(xué)生雙基的落實(shí)而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和情感的體驗(yàn)。因此 ,結(jié)合教材 ,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1 ,理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2 ,會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。能力目標(biāo): 讓學(xué)生經(jīng)歷探究同分母加減法的計(jì)算方法的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 ,口頭表達(dá)能力和計(jì)算能力。情感目標(biāo)：1 ,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。2 ,讓學(xué)生獲得成功的快樂(lè) ,從而培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) ,我確定本課的重難點(diǎn)為：重點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。二：說(shuō)教法和學(xué)法。新課標(biāo)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

3、,引導(dǎo)者 ,合作者。本節(jié)課我將采用自主探究與合作交流的教學(xué)模式。遵循激 ,導(dǎo) ,探 ,放的教學(xué)原那么。給學(xué)生提供足夠探究和交流的空間。真正表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)特點(diǎn)。授人以魚(yú) ,僅供一餐之需。授人以漁 ,那么終生受用不盡。古人以精辟的語(yǔ)言總結(jié)出了學(xué)法的重要性。本節(jié)課我將采用學(xué)生自主探究 ,小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。為了再現(xiàn)生活情境和展示知識(shí)的形成過(guò)程。使抽象的知識(shí)形象地 ,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。我利用了多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程我內(nèi)在聯(lián)系。三：說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課我以學(xué)生為立足點(diǎn)。表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：一創(chuàng)設(shè)情境 ,引出新知。二自主

4、參與 ,探究新知。三綜合實(shí)踐 ,學(xué)以致用。四總結(jié)全課 ,暢談收獲。一創(chuàng)設(shè)情境 ,引出新知新課標(biāo)指出：生活化的情境是學(xué)生熟悉的 ,喜歡的 ,了解的。創(chuàng)設(shè)生活化的情境使學(xué)生有親切感。開(kāi)課時(shí) ,我創(chuàng)設(shè)了家人分西瓜的情境：孩子們！你們喜歡吃西瓜嗎？于是課件展示把一個(gè)西瓜平均分成8份。并問(wèn)學(xué)生：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師接著提問(wèn)：如果小明吃了2塊 ,你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎？師這時(shí)板書(shū)：小紅吃1塊 ,又該怎樣表示？師這時(shí)板書(shū)：他們兩一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？師板書(shū)+從而引出課題并板書(shū)課題。這一環(huán)節(jié)的提問(wèn) ,使學(xué)生從生活情境中回到數(shù)學(xué)中來(lái)。這樣讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué) ,數(shù)學(xué)就在我們的生活中

5、。同時(shí)也引出新知。二：自主參與 ,探究新知。課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 ,自主探究 ,合作交流。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去 ,從而獲取對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的真正理解。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：1 ,穩(wěn)固理解分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)前我指著問(wèn)學(xué)生：表 個(gè)。表示 個(gè)。并板書(shū)2個(gè) ,1個(gè)這樣幫助學(xué)生理解幾分之幾的含義。為下面學(xué)生自主探究算法著準(zhǔn)備。2 ,自主探究算理。同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算這個(gè)算式嗎？讓學(xué)生先自己嘗試 ,然后在小組內(nèi)交流。最后讓學(xué)生全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言 ,以讓同學(xué)的知識(shí)形成互補(bǔ)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào) ,老師用課件出示-的圖示 ,-的圖示。然后動(dòng)態(tài)演示：2份加1份就是3

6、份。同時(shí)口述算理：2個(gè)加1個(gè)就是3個(gè)就是然后請(qǐng)學(xué)生觀察這個(gè)算式 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出學(xué)生說(shuō)出同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。接著用媒體出例如2的內(nèi)容。問(wèn)學(xué)生：你能計(jì)算嗎？放手讓學(xué)生自主計(jì)算 ,然后在小組內(nèi)交流。最后全班匯報(bào)。學(xué)生會(huì)說(shuō)：5個(gè)減去2個(gè)剩3個(gè)就是這時(shí)教師板書(shū)-=也許有學(xué)生會(huì)說(shuō) ,根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法 ,可以計(jì)算分母不變 ,分子相減。這時(shí)我會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)孩子 ,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。3 ,總結(jié)計(jì)算方法。師指著板書(shū)：你能用自己的語(yǔ)言描述一下同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法嗎？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出自己的思考過(guò)程 ,并適時(shí)給予鼓勵(lì)。最后教師強(qiáng)化算法。并板書(shū)：分母不變 ,分子相加減。四全課總結(jié) ,暢談收獲。這節(jié)課你有什么收獲？你能給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？通過(guò)總結(jié)全課 ,不僅把本課的知識(shí)進(jìn)行了回憶 ,整理。而且學(xué)生也對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程 ,學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思 ,評(píng)價(jià)。培養(yǎng)了學(xué)生自我鼓勵(lì)的意識(shí)。五：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這樣