三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案古詩(shī)三首望天門(mén)山 飲湖上初晴后雨望洞庭 人教（部編版）

1、第一課時(shí)?望天門(mén)山?教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：斷 楚 孤 帆2、理解“望、“中斷、“開(kāi)、“至此回“、“出"、“孤帆、“日邊的意思3、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思 ,理解詩(shī)歌內(nèi)容 ,體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。4、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：“理解詞義句意 ,“體會(huì)作者感情 ,“朗讀和背誦是下限目標(biāo) ,要求人人到達(dá)。難點(diǎn)：“掌握方法 ,“欣賞意境是上限目標(biāo) ,讓根底好的學(xué)生有開(kāi)展的余地。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入今天這節(jié)課 ,咱們老朋友又來(lái)同我們見(jiàn)面了 ,還記得這位大詩(shī)人嗎？幻燈片出示作者介紹這節(jié)課我們將同李白一起 ,乘一

2、葉扁舟去游天門(mén)山！二、課文解讀1、讀課題“望天門(mén)山 ,天門(mén)山在哪？讀注釋“望是什么意思？2、讀詩(shī) ,認(rèn)4個(gè)生字 斷 楚 孤 帆 ,在天門(mén)山 ,你看到了什么？3、分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏 ,反復(fù)誦讀 ,讀出節(jié)奏感。4、讀注釋、看插圖 ,自己試著理解每一句詩(shī)的意思 5、教師引導(dǎo)學(xué)生解讀課文第一句：讀出楚江的雄偉氣勢(shì)第二句：讀出天門(mén)山的穩(wěn)健 “回字的釋義第三、四句：此刻作者的心情是怎么樣？為什么？“出是什么意思？與“立字比擬？6、通過(guò)學(xué)習(xí) ,你看到的天門(mén)山是什么樣的？把它畫(huà)在紙上 ,然后告訴我們你為什么這么畫(huà)？你最喜歡哪一句？為什么？用自己的語(yǔ)言加上自己的理解 ,說(shuō)說(shuō)你從這幅美麗的畫(huà)面中看出了什么？

3、你感受到了什么？7、指名背誦、齊誦三、古詩(shī)拓展1、天門(mén)山的青山綠水 ,讓詩(shī)人由衷的熱愛(ài) ,他寫(xiě)的?望廬山瀑布?、?早發(fā)白帝城?同樣是描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。出示幻燈片這首詩(shī)大家熟悉嗎 ,誰(shuí)能有感情的給大家讀一讀。四、課后作業(yè)1、這節(jié)課你有哪些收獲？把它寫(xiě)在本子上。2、把這首古詩(shī)背給你喜歡的人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：望天門(mén)山 李白楚江 氣勢(shì)洶涌天門(mén)山 穩(wěn)健第二課時(shí)?飲湖上初晴后雨?教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“亦、妝2個(gè)字。了解詩(shī)句的大概內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī) ,背誦古詩(shī)。3、通過(guò)朗讀感悟 ,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物 ,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟 ,體驗(yàn)、受西

4、湖的自然之美。難點(diǎn)：感體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教學(xué)過(guò)程：課前談話：古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩 ,學(xué)會(huì)古詩(shī)對(duì)我們有很大的用處。人們常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首 ,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。同學(xué)們也學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了 ,誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？一、初讀古詩(shī) ,整體感知。1、板書(shū)詩(shī)題 ,學(xué)生齊讀課題。2、課件出示整首古詩(shī)齊讀古詩(shī) ,整體感知。師問(wèn)：你們知道古詩(shī)是描寫(xiě)什么地方的嗎？西湖3、學(xué)生介紹杭州西湖。4、觀看西湖的美景 ,老師補(bǔ)充介紹西湖。人們常說(shuō)“上有天堂 ,下有蘇杭 ,而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠 ,自唐代以來(lái)就遠(yuǎn)近聞名 ,許多文人墨客在這里飲酒賞景 ,吟詩(shī)作賦 ,而“蘇堤春曉、“曲苑風(fēng)荷、“雷峰夕

5、照等等本身就是一首首優(yōu)美的詩(shī) ,一幅幅多彩的畫(huà)！下面 ,我們就乘坐小船和蘇軾一起去欣賞西湖的美景吧！ 二、初讀詩(shī)句。    1、詩(shī)的題目是?飲湖上初晴后雨? ,透過(guò)詩(shī)題 ,你讀懂了什么？a.天氣變化初晴后雨；b.地點(diǎn)湖上舟中；c.干什么飲酒聊天誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、根據(jù)提示用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。3、教師小結(jié)：了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步 ,蘇軾寫(xiě)詩(shī)信手拈來(lái) ,跟大家寫(xiě)日記似的 ,常常在題目中介紹一些寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景 ,理解了詩(shī)題 ,我們?cè)賮?lái)讀一讀。4、現(xiàn)在 ,請(qǐng)大家邊讀古詩(shī)邊看注釋 ,想一想文中哪句古詩(shī)寫(xiě)的是初晴 ,哪句寫(xiě)的是后雨。&

6、#160;  初晴水光瀲滟晴方好晴天的西湖水面波光粼粼 ,   后雨山色空蒙雨亦奇雨天的西湖朦朦朧朧三、品讀詩(shī)句。1、短短兩句詩(shī) ,兩幅神奇的畫(huà)卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。   晴天的西湖水光瀲滟晴方好1在這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得很美？瀲滟瀲滟是甚么意思？2瀲滟讓你想到了哪些詞語(yǔ)？波光粼粼 ,波光閃閃 ,波光閃動(dòng) ,湖水蕩漾 ,浮光躍金 ,湖水耀金我們一起來(lái)積累這些詞語(yǔ)。3是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？太陽(yáng)想像一下 ,假設(shè)你現(xiàn)在就在西湖的游船上 ,明媚的陽(yáng)光照耀著整個(gè)西湖 ,就在放眼望去 ,晴天下的西湖

7、 ,景物有什么特點(diǎn)？西湖的水在陽(yáng)光下更加透徹 ,波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽(yáng)光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚(yú)兒歡快地舞蹈 ,一躍而起 ,仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了這樣的畫(huà)面很美！我們?cè)囍堰@種美的感覺(jué)讀進(jìn)去看 ,請(qǐng)大家自由地讀讀古詩(shī)。4學(xué)生試讀。2、是?。∥骱木拔镌谇缛绽镞@樣鮮艷明媚 ,如果你就是蘇軾 ,你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)？評(píng)價(jià)：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽(yáng)光！我聽(tīng)出來(lái)了 ,你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的！面對(duì)這波光粼粼的西湖水面 ,我們一起來(lái)陶醉地贊美水光瀲滟晴方好！1面對(duì)這樣美麗的湖光山色 ,請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)贊嘆。好！美！妙！奇！詩(shī)人怎么表達(dá)？方好2老師用

8、了查字典的方法來(lái)理解這個(gè)“方字。我們一起來(lái)看看字典上關(guān)于“方的解釋。         正直；正當(dāng) ,恰好；一種形狀。請(qǐng)大家選擇一下。3是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？晴天的西湖能不能少這一抹陽(yáng)光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說(shuō)出了水光瀲滟晴方好！齊這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心

9、、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?3、正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時(shí) ,突然下起了蒙蒙細(xì)雨 ,幾條細(xì)線般的雨絲斜斜地飄進(jìn)湖中 ,飄在臉上。1你想用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的感受？朦朦朧朧2這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語(yǔ)就是山色空蒙。    雨天的西湖山色空蒙雨亦奇3同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛 ,一陣蒙蒙細(xì)雨 ,灑落在湖面上滴落在山林之中 ,這時(shí)的山 ,這時(shí)的水 ,這時(shí)的一切都是那么的 ,真可以用一個(gè)字表達(dá)？奇是啊 ,這是一種奇妙 ,也是一種奇特

10、,更是一種神奇 ,你能把這種感覺(jué)讀進(jìn)詩(shī)中嗎？4學(xué)生練讀 ,互評(píng)。5因?yàn)橛杏?,西湖的柳枝更加柔美；     因?yàn)橛杏?,西湖的小橋更加秀美；     因?yàn)橛杏?,西湖的小草更加?jì)赡郏?師引讀：        當(dāng)蘇軾看見(jiàn)柳枝在細(xì)雨的滋潤(rùn)下更加柔美 ,不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇；        當(dāng)蘇軾看見(jiàn)小橋在細(xì)雨的沐浴下更加柔美 ,不禁贊嘆

11、道：山色空蒙雨亦奇；        當(dāng)蘇軾看見(jiàn)小草在細(xì)雨的澆灌下更加柔美 ,不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇；        在晴朗的日子里 ,你來(lái)到西湖邊 ,不禁會(huì)吟誦起：水光瀲滟晴方好。        在下雨的日子里 ,你來(lái)到西湖邊 ,不禁會(huì)吟誦起：山色空蒙雨亦奇4、領(lǐng)略西施之美。   1一天之中 ,詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美 ,

12、真是快樂(lè)。難怪蘇軾會(huì)贊嘆：欲把西湖比西子 ,淡妝濃抹總相宜。   2這時(shí)他由西湖想到了什么誰(shuí)？西子西子是誰(shuí)？西施誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？春秋時(shí)期越國(guó)美女   3插入圖片和資料 ,請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。材料補(bǔ)充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱(chēng)為中國(guó)古代四位美女 ,其中西施居首 ,是美的化身和代名詞。傳說(shuō)西施在河邊洗衣 ,魚(yú)兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng) ,沉了下去。   4通過(guò)材料 ,西施你讀到了西施是怎樣的美麗？生答所以我們夸贊一位美麗的女子常常說(shuō)她有沉魚(yú)落雁之美。觀察內(nèi)容的選擇 ,我

13、本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的

14、孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,

15、在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。   5、淡妝濃抹總相宜。   1從古詩(shī)當(dāng)中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的 ,哪一句？淡妝濃抹總相宜   2淡妝濃抹是幾種裝扮 ,有什么特點(diǎn)？淡妝素雅 ,濃抹鮮明艷麗舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是濃抹生活中女孩子淡雅的妝扮叫做淡妝?？磮D說(shuō)一說(shuō)   3西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化裝呢？為什么？大自然所賦予她天生的美詩(shī)中那些字最

16、能表現(xiàn)她無(wú)論什么時(shí)候都美的特質(zhì)？總相宜   4淡妝適合西施 ,濃抹也適合西施 ,西施天生就美 ,所以不管淡妝還是濃抹都適合。男生 ,我們來(lái)夸一夸西施的美淡妝濃抹總相宜。   5這句話僅僅在贊美西子么？還在贊美西湖誰(shuí)讀懂了這句話 ,說(shuō)一說(shuō)這句話什么意思？西湖的晴天就如同西施濃抹 ,雨天就如西施淡妝 ,不管晴天雨天都適合西湖   6引讀：女生 ,我們一起來(lái)贊一贊這美麗的西湖 ,看似說(shuō)西子 ,實(shí)際上比喻的是西湖 ,晴天的西湖水光瀲滟晴方好 ,恰似西子的濃抹；雨天的西湖山色空蒙雨亦奇 ,恰似西子的淡妝一天之中 ,

17、詩(shī)人看到了西湖濃抹的美 ,領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙 ,想到這里 ,詩(shī)人不禁贊嘆齊欲把西湖比西子 ,淡妝濃抹總相宜。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然

18、領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。   7這個(gè)比喻得到后世公認(rèn) ,從此“西子湖成了西湖的別稱(chēng)。所以當(dāng)他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時(shí) ,他是那么欣喜得意 ,我們要這樣讀：欲把西湖比西子 ,淡妝濃抹總相宜。西湖如西子 ,美景假設(shè)美人 ,詩(shī)人深深地陶醉了 ,我們也醉了 ,讀：欲把西湖比西子 ,淡妝濃抹總相宜。 8同學(xué)們 ,你們想親自去領(lǐng)略西湖的美嗎？雖然我們現(xiàn)在不能去那美麗的西子湖畔 ,但是詩(shī)的美還在于奇妙的想象