運(yùn)河小學(xué)詩(shī)詞進(jìn)校園總結(jié)

1、詩(shī)詞進(jìn)校園 活動(dòng)總結(jié)材料詩(shī) 香 飄 逸 滿 校 園徐州市賈汪區(qū)大吳鎮(zhèn)運(yùn)河小學(xué)二0一一年十月詩(shī)香飄逸滿校園-大吳鎮(zhèn)運(yùn)河小學(xué)詩(shī)詞進(jìn)校園活動(dòng)總結(jié)著名語(yǔ)文教育家于漪說(shuō)：“優(yōu)秀的詩(shī)詞像種子一樣，有頑強(qiáng)的生命力。它們破土而出后，和芳香的空氣融合，長(zhǎng)久地彌漫大地。今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、誦讀古詩(shī)詞，咀嚼、體會(huì)、感悟，心馳神往，仍然能徜徉在美妙的意境之中，嗅到它們散發(fā)出來(lái)的芳香?！庇纱丝梢?jiàn)，古詩(shī)文對(duì)于學(xué)生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素養(yǎng)的形成、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)等諸多方面，起著無(wú)可估量的潛移默化的作用，它為孩子們開(kāi)辟了一個(gè)充滿想象和創(chuàng)造的空間，釋放著他們無(wú)盡的智慧和夢(mèng)想。所以，近年來(lái)，我校以古詩(shī)文誦讀為

2、突破口，積極探索詩(shī)詞進(jìn)校園和實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書(shū)香校園，為孩子的終身發(fā)展奠定人文底色。做法如下：一、活動(dòng)概述紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行概括為：一個(gè)中心，兩個(gè)目標(biāo)，三個(gè)措施， 四個(gè)堅(jiān)持，五條途徑，六個(gè)階段。（一）一個(gè)中心：積極創(chuàng)建詩(shī)詞進(jìn)校園先進(jìn)學(xué)校（二）兩個(gè)目標(biāo)：1.小學(xué)階段背誦古詩(shī)文200篇（低年級(jí)每學(xué)期背誦10篇，中高年級(jí)每學(xué)期背誦20篇）。2.編寫(xiě)古代名詩(shī)名句誦讀范本系列校本教材。（三）三個(gè)措施：1、營(yíng)造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操。2、誦讀詩(shī)文作品，積淀人文修養(yǎng)。3、嘗試特色活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)性才能。（四）四個(gè)堅(jiān)持：1、堅(jiān)持與校園文化建設(shè)相結(jié)合。2、堅(jiān)持與教育科研相

3、結(jié)合。3、堅(jiān)持與學(xué)生思想道德品質(zhì)相結(jié)合。4、堅(jiān)持與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。 （五）五條途徑：1、聽(tīng)； 2、看 ；3、讀 ； 4、抄 ； 5、講（六）六個(gè)階段：【背詩(shī)】 【配詩(shī)】 【演詩(shī)】 【賞詩(shī)】 【寫(xiě)詩(shī)】 【做人】 二、具體舉措隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲（一）三個(gè)措施1、營(yíng)造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操（做到班5校6）（1）班級(jí)環(huán)境布置：彰顯特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性，百花齊放，各顯神通。班級(jí)氛圍營(yíng)造方法：開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。利用每周一節(jié)的古詩(shī)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師抽十來(lái)分鐘時(shí)間舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。擂臺(tái)賽的內(nèi)容十分豐富，可以是各種角度的歸類(lèi)對(duì)詩(shī)，可以是詩(shī)句接龍，可以是你問(wèn)我答

4、，可以是對(duì)歌競(jìng)賽，也可以是各種游戲。課始一吟，熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，號(hào)召各班充分利用每天語(yǔ)文課前5分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課始一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。 舉辦詩(shī)社，學(xué)以致用。吸收對(duì)古詩(shī)文興趣特別濃的學(xué)生為班級(jí)詩(shī)社學(xué)員，并由專(zhuān)任教師組織他們開(kāi)展作詩(shī)繪畫(huà)、改寫(xiě)古詩(shī)、活用古詩(shī)、欣賞古詩(shī)、創(chuàng)作兒童詩(shī)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。 開(kāi)設(shè)詩(shī)園，提供舞臺(tái)。為給學(xué)生提供用武之地，每個(gè)班級(jí)黑板報(bào)都開(kāi)設(shè) “詩(shī)園”園地。其內(nèi)容豐富多采，不但有關(guān)于古詩(shī)的書(shū)畫(huà)作品，而且有活用古詩(shī)的習(xí)作，甚至點(diǎn)面結(jié)合，有經(jīng)常性評(píng)比的“誦詩(shī)大王、小詩(shī)仙”等名單。設(shè)立“段位制”，評(píng)比小詩(shī)仙。制

5、訂了“古詩(shī)文誦讀段位制”考核辦法，在語(yǔ)文教師的組織下，每班每月考核一次，對(duì)達(dá)到某一段位數(shù)量的學(xué)生授予“小詩(shī)仙”、“小詩(shī)圣”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并張榜公布，而且將考核得到的古詩(shī)誦讀成績(jī)單獨(dú)列入學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。（2）校級(jí)創(chuàng)建氛圍營(yíng)造廣播領(lǐng)路，配樂(lè)美讀。在每天的紅領(lǐng)巾廣播中，開(kāi)辦精品欄目古詩(shī)文誦讀專(zhuān)題廣播。以讀為主，講解為輔；品味詩(shī)文，暢談體會(huì)；鑒賞名句，吟唱歌曲；師生互通，交流情感，每次力爭(zhēng)節(jié)目形式內(nèi)容新穎，從而吸引每一個(gè)學(xué)生。 板報(bào)介紹，提供資料。在每期的班級(jí)黑板報(bào)上，都刊出一首古詩(shī)（詞），并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比。學(xué)科競(jìng)賽，以賽促讀。在每學(xué)期一次的語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽中，堅(jiān)持出一定數(shù)量

6、的古詩(shī)文方面的題目，所占比例至少為三分之一，以競(jìng)賽促使學(xué)生擴(kuò)大古詩(shī)文的誦讀量，改變學(xué)生“讀好語(yǔ)文書(shū)就行”的學(xué)習(xí)觀念，使他們從小受到優(yōu)秀古文化的陶冶。活動(dòng)展示，檢驗(yàn)成效。即每學(xué)期舉辦一次大型的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)誦讀效果，激發(fā)誦詩(shī)熱情。 先進(jìn)評(píng)比，保證質(zhì)量。在廣泛開(kāi)展古詩(shī)文誦讀的情況下，每學(xué)期進(jìn)行“古詩(shī)文誦讀先進(jìn)班”評(píng)比活動(dòng)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。征文比賽，師生獻(xiàn)策。為探究古詩(shī)文教學(xué)規(guī)律，摸索古詩(shī)文誦讀形式，每學(xué)期都堅(jiān)持舉行“古詩(shī)文教學(xué)暨誦讀研討會(huì)”，在師生中開(kāi)展“我看古詩(shī)文”、“我談古詩(shī)文”、“我與古詩(shī)文”等征文比賽，積極引導(dǎo)全體師生為開(kāi)展古詩(shī)文誦

7、讀活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將誦讀活動(dòng)真正落到實(shí)處。2、誦讀詩(shī)文作品，積淀人文修養(yǎng)（1）培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣。古詩(shī)文言簡(jiǎn)意賅，詩(shī)意深遠(yuǎn)，如果形式單調(diào)乏味，就很難讓學(xué)生保持誦讀的興趣。因此，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。激發(fā)成就感強(qiáng)化誦讀興趣。講故事提高學(xué)生的興趣。創(chuàng)造“熱點(diǎn)”，激發(fā)誦讀興趣。創(chuàng)特小組鼓勵(lì)全體師生誦讀古詩(shī)文，評(píng)比誦讀先進(jìn)班、誦讀之星，在全校營(yíng)造一股濃厚的誦讀氛圍，形成“追星效應(yīng)”。形式多變引起誦讀興趣。如在誦讀方式上，或吟或唱，或快或慢，運(yùn)用小品、快板、相聲、啞劇、據(jù)畫(huà)配詩(shī)、據(jù)詩(shī)配樂(lè)、詩(shī)句接龍及節(jié)律誦讀等文藝手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生在趣味盎然的學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)走進(jìn)古詩(shī)文這一神圣的藝術(shù)天堂；

8、（2）研究：遵循“誦讀為本，不求甚解”的原則，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的“古詩(shī)文情景（活動(dòng)）誦讀法”，主要是指以下幾種具體的教學(xué)方法和操作方略：節(jié)律誦讀法：即借鑒了現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)的有關(guān)理論，給大部分詩(shī)文增設(shè)了浙大教授吳潔敏首創(chuàng)的節(jié)律朗讀符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)誦讀資料上節(jié)律符號(hào)進(jìn)行誦讀。 節(jié)奏誦讀法：即用打拍子、快板的形式背詩(shī)。速讀反芻法：像牛吃草一樣，先把詩(shī)讀下去再進(jìn)行反芻。 游戲活動(dòng)法：A、唱古詩(shī)；B、詩(shī)句接龍；C、擂臺(tái)賽；D、跳皮筋誦古詩(shī)；E、拍手歌游戲：如“你拍一，我拍一，一去二三里；你拍二，我拍二，二月春風(fēng)似剪刀；你拍三，我拍三，三五團(tuán)圓照滿天你拍萬(wàn)，我拍萬(wàn)，萬(wàn)紫千紅總是春?！?（3）巧背

9、：引導(dǎo)學(xué)生巧背，實(shí)現(xiàn)量的積累表演背。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解。據(jù)意背。是根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)背誦的一種形式。如寫(xiě)景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)。據(jù)時(shí)背。是根據(jù)古詩(shī)文所反映的時(shí)令分類(lèi)背誦的一種形式。如春、夏、秋、冬詩(shī)，節(jié)日詩(shī)句。創(chuàng)設(shè)情景背。學(xué)生背誦時(shí)，利用各種手段，創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。如配樂(lè)、呈現(xiàn)畫(huà)面等。多種形式綜合背誦。如兩人賽、小組賽、男女組賽、班級(jí)賽；有限時(shí)背、師生背、輪換背、接龍背，也有抄寫(xiě)背、據(jù)畫(huà)背、聽(tīng)記背、問(wèn)答背等。 （4）機(jī)制：建立高效的各種保障機(jī)制活動(dòng)保障機(jī)制。制度保障機(jī)制。高效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制。3、嘗試特色

10、活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)性能力。（二）四個(gè)堅(jiān)持，彰顯特色1、堅(jiān)持和校園文化建設(shè)結(jié)合我們辦學(xué)定位為“科學(xué)與人文并重，經(jīng)典與時(shí)尚同行”在營(yíng)造人文校園方面，我們堅(jiān)持以古詩(shī)文誦讀為抓手，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的，先后開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)，在“經(jīng)典詩(shī)文共欣賞，你方詠罷我登場(chǎng)”的陣陣聲浪中，全校師生激情飛揚(yáng)，師生同臺(tái)，場(chǎng)面壯觀。為了配合古詩(shī)文誦讀的宣傳和氛圍營(yíng)造，我校的小廣播站、校報(bào)、櫥窗、班級(jí)板報(bào)都開(kāi)辟了古詩(shī)文欣賞專(zhuān)欄，在走廊懸掛經(jīng)典名句，讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。具體布置為：（1）詩(shī)詞上樓梯。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間完成一次學(xué)習(xí)的過(guò)程。本座樓東樓梯共8塊牌板，為詩(shī)中山，如:會(huì)當(dāng)

11、凌絕頂，一覽眾山小。西樓梯8塊為詩(shī)中風(fēng)，如：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。西面實(shí)驗(yàn)樓樓梯8塊為詩(shī)中月，如：明月松間照，清泉石上流(王維山居秋瞑）（2）詩(shī)詞進(jìn)花園。實(shí)驗(yàn)樓前的四塊不銹鋼牌為詩(shī)中樹(shù)，如樹(shù)木叢生，百草豐茂。(曹操觀滄海)。（3）詩(shī)詞鑲墻上。廁所墻上四塊腳丫形狀的異形板內(nèi)容為：詩(shī)中花。如花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。(李白月下獨(dú)酌)。西墻為文化墻，將詩(shī)詞雕刻鑲嵌并加以裝飾。南教學(xué)樓22塊中外名著導(dǎo)讀板圖文并茂。18個(gè)廊柱、12個(gè)櫥窗古詩(shī)文靚麗引人。（4）詩(shī)詞繞樹(shù)。7棵大樹(shù)7個(gè)樹(shù)筒，內(nèi)容為三字經(jīng)、弟子規(guī)、勸學(xué)等?；▓@內(nèi)木香花有清朝詩(shī)人贊木香，別有一番風(fēng)味。（5）詩(shī)詞懸廊下。雕刻古今中外讀書(shū)名言12塊懸掛于藝

12、術(shù)樓實(shí)驗(yàn)樓教學(xué)樓走廊下，舉頭望名言，銘刻在心底。2、堅(jiān)持與教育科研相結(jié)合 以誦讀中華古詩(shī)文為重要內(nèi)容的營(yíng)造書(shū)香校園是我們的重中之重，本學(xué)期，我們先后開(kāi)展了古詩(shī)文“誦讀小詩(shī)仙”評(píng)比等，豐富了活動(dòng)形式，活躍了校園文化，為課題研究提供了鮮活的實(shí)例，同時(shí)也讓教育科研剝?nèi)ド衩孛婕啠淤N近教師，貼近了學(xué)生，貼近學(xué)校，為三位一體同步發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了嶄新思路和現(xiàn)實(shí)途徑。 3、堅(jiān)持與青少年思想道德建設(shè)相結(jié)合“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨”詩(shī)的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人，有生命精神的人，一個(gè)高尚的人，也就是要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感

13、，有生命感，有詩(shī)意情愫的人。誦讀古詩(shī)文的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過(guò)程。我校把誦讀古詩(shī)文作為讓學(xué)生明理的重要手段。 比如讓學(xué)生背誦游子吟教育學(xué)生愛(ài)父母尊長(zhǎng)輩，背誦青青園中葵教育學(xué)生珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)等等。融親情、友情、愛(ài)國(guó)情于古詩(shī)文誦讀中，為學(xué)生精神補(bǔ)鈣，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)。德育處牽頭，開(kāi)發(fā)分為愛(ài)國(guó)篇、艱苦奮斗篇、勸學(xué)篇、惜時(shí)篇、為人處世篇等的古詩(shī)名句讀本。4、堅(jiān)持和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合（1）與語(yǔ)文學(xué)科整合。編寫(xiě)了古詩(shī)誦讀學(xué)期背誦篇目校本教材，按年級(jí)分學(xué)期編寫(xiě)，上至南北朝民歌先秦散文唐詩(shī)宋詞元曲，下至當(dāng)代毛澤東的沁園春雪長(zhǎng)征組詩(shī)等，共200首。下一步將根據(jù)古詩(shī)所反映的時(shí)

14、令，改編成四季古詩(shī)文誦讀教材。分別是：春之歌古詩(shī)文讀本、夏之情古詩(shī)文讀本、秋之頌古詩(shī)文讀本和冬之韻古詩(shī)文讀本。與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)整合，開(kāi)發(fā)“詩(shī)韻飄香”實(shí)踐活動(dòng)用書(shū)。與寫(xiě)字教學(xué)整合，開(kāi)發(fā)古詩(shī)詞硬筆書(shū)法字帖。（2）與音樂(lè)學(xué)科整合，開(kāi)發(fā)古詩(shī)文大家唱教材。（3）與美術(shù)學(xué)科整合，開(kāi)發(fā)古詩(shī)配畫(huà)鑒賞教材。（4）多學(xué)科整合，創(chuàng)編出古詩(shī)特色操。（三）五條途徑組織學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，采取了“聽(tīng)”、“看”、“讀”、“抄”、“講”。1、聽(tīng)。即聽(tīng)廣播、聽(tīng)磁帶。利用課間，學(xué)校播放古詩(shī)文磁帶，供學(xué)生欣賞；開(kāi)設(shè)“紅領(lǐng)巾之聲

15、詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事，還有學(xué)生的詩(shī)作、唱歌等。2、看。即通過(guò)舉辦詩(shī)文長(zhǎng)廊、詩(shī)文圖展以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在每個(gè)班級(jí)的黑板上，每周都會(huì)由學(xué)生摘錄一首古詩(shī)于其上，使學(xué)生在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記住。3、讀。每天早晨課前15分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩(shī)文，此外學(xué)校還每周二拿出1節(jié)活動(dòng)課，由語(yǔ)文教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。4、抄。讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集、采蜜本等。5、講。學(xué)生在背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，講解詩(shī)文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩(shī)文的感受、心得和體會(huì)，講詩(shī)文的意境、情感和韻律。（四）

16、六個(gè)階段，精彩紛呈 寫(xiě)詩(shī)配詩(shī)演詩(shī)賞詩(shī)寫(xiě)詩(shī)做人每個(gè)階段均設(shè)置56種開(kāi)展活動(dòng)的方法。三、幾點(diǎn)啟示問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)在古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程中，不斷的探索和試驗(yàn)使活動(dòng)實(shí)施者認(rèn)識(shí)到只有明確方向，把握原則，才不會(huì)使活動(dòng)的開(kāi)展流于形式，我們認(rèn)為在誦讀詩(shī)文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：（一）三條原則明方向1、不重形式重過(guò)程。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。2、不求數(shù)量求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。要正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背古詩(shī)文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)文的質(zhì)量。3、不講速度講效果

17、。速度和效果并非相輔相成。搞古詩(shī)文誦讀，寧可慢一些，但求好一些；寧可犧牲一點(diǎn)速度，也要有個(gè)好效果。在組織開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們把握這三條原則，保證活動(dòng)的過(guò)程不流于形式，而是沉下心來(lái)研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩(shī)文鑒賞，以適于青少年的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)的方法方式把詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向深層次、深領(lǐng)域。（二）科學(xué)評(píng)估促發(fā)展在集思廣益的基礎(chǔ)上制定出評(píng)估細(xì)則，在期末對(duì)活動(dòng)的組織，活動(dòng)的效果進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)估。形成學(xué)生自查，教師檢查，學(xué)校普查的多層次的評(píng)估體系。1、為每個(gè)學(xué)生制定了誦讀檔案，記錄下學(xué)生日常的誦讀情況，一方面教師可以了解學(xué)生的誦讀狀況，一方面還能使學(xué)生不斷地享受成功的喜悅，并不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自

18、我。 2、學(xué)校經(jīng)常組織小型多樣的研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)心得，探討成功提失，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，專(zhuān)門(mén)把誦讀的掌握情況列入考核范圍，以引起師生的重視。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生誦讀不斷向更深層次發(fā)展。（三）“三項(xiàng)措施”深化鞏固為了讓學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩(shī)文熱潮的持續(xù)和長(zhǎng)效。學(xué)校還制定了一項(xiàng)措施促進(jìn)誦讀活動(dòng)的深化鞏固。1、班級(jí)要建立古詩(shī)文背誦個(gè)人檔案。每生一本采蜜本，用于記錄學(xué)生已背過(guò)的古詩(shī)文題目和背誦時(shí)間、熟練程度等。2、學(xué)校要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估，并列入年終考核。3、成立古詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)

19、小組，定期召開(kāi)研討會(huì)或座談會(huì)，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。四、初步成效小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭5我校自古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)取得了一定成效。1、學(xué)生人人學(xué)會(huì)吟詠古詩(shī)，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩(shī)，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣，平均每生能背80多首，多的達(dá)300多首。2、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開(kāi)闊了視野。學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)一步提高。原來(lái)很多學(xué)生不愿寫(xiě)作文，通過(guò)詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)生的寫(xiě)作思路更加開(kāi)闊，想像力進(jìn)一步增強(qiáng)，作文下筆輕松，語(yǔ)氣流暢，古詩(shī)文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。3、學(xué)生的性情得到陶冶。

20、我國(guó)的古典詩(shī)文中有很多佳作，像屈原的離騷、杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌、陸游的示兒、文天祥的正氣歌等等，這些詩(shī)無(wú)不給學(xué)生以精神上的滋養(yǎng)、激勵(lì)、慰藉和啟示。學(xué)生在誦讀中能潛移默化地受到性情的陶冶。有兩個(gè)學(xué)生正為座位的寬敞與狹窄鬧個(gè)不休，有愈演愈烈之勢(shì)，旁邊的幾個(gè)同學(xué)勸阻不住，低聲一商量，便齊誦到“千里修書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？！”正在爭(zhēng)吵的一個(gè)臉?biāo)⒌丶t了，另一個(gè)也搔了搔腦袋，悄悄地把課桌挪了挪，為對(duì)方多騰出一點(diǎn)空間。像這樣的例子在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中處處可見(jiàn)。4、讓學(xué)生充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的管理調(diào)動(dòng)了教師的積極性，而豐富多彩，形式新穎的活動(dòng)則成了孩子們展示自我的大舞臺(tái)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參與，不設(shè)門(mén)檻的活動(dòng)中，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都一樣獲得成功的喜悅，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。一個(gè)平時(shí)考試不及格的孩子手捧著詩(shī)配畫(huà)比賽的獎(jiǎng)狀，看著上面幾個(gè)醒目的大字“校園小畫(huà)家”興奮得臉上發(fā)光，連連說(shuō)：“沒(méi)想到我還能行，我真的能行！”從那一刻起，他又重新樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的自信心。5、以“每周一詩(shī)”，全員參與