教科版八年級下冊力導學案

1、第七章 力7.1 力教師寄語：大膽一點，積極一點，快樂一點，成功一點！學習目標：目標明確，行為才有效！1.知道力是物體對物體的作用。2.知道物體間力的作用是相互的；力總是成對出現(xiàn)的。3.會分析已知力的受力物和施力物。4.知道力可以使物體發(fā)生形變也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。教學重難點：力的概念以及物體間力的相互性。溫馨提示：相信它會為你的學習、探究帶來幫助！1.力的概念：力是物體對物體的作用。2.物體間力的作用是相互的。3.力的兩種作用效果：使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化或者使物體發(fā)生形變。課前熱身：試一試，你一定行！物體與物體之間的作用稱為_，物體間這種作用是_的，例如在跳板跳水這一運動項目中，

2、運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力，但這兩個力的作用效果卻不同，前者主要是改變了跳板的_，后者主要是改變了運動員的_。課堂探究：亮出你的觀點，秀出你的個性，展示你的風采！聚焦目標1：什么是力？問題1.用恰當?shù)恼Z言描述圖7-1-1中物體之間的相互作用問題2.書中圖7-1-1的（g）、（h）、（i）所示的物體間的作用與前幾幅圖中的作用有什么不同？物體間是否一定要接觸才有力？問題3.你能舉例說一說生活中力存在的現(xiàn)象嗎？聚焦目標2：力的作用是相互的問題4.指出圖7-1-1中的受力物體和施力物體各是什么？問題5.離開具體的研究對象，能不能談受力物體和施力物體，為什么？聚焦目標3：力的作用效果

3、問題6.看圖7-1-6，分析三個運動員對足球的踢、頂、接三種情況中，足球受到哪幾個力的作用？足球的運動狀態(tài)相應(yīng)的發(fā)生了什么變化？鞏固提升：試試你的身手，你最行！教材4頁“自我評價”1，2，3，4題。必做題：加油，勝利屬于你！1.俗話說“一個巴掌拍不響”，這是因為（ ）A.一個巴掌的力太小 B.力是物體對物體的作用C.人不會只有一個巴掌 D.一個物體也能產(chǎn)生力的作用2.人游泳時，使人前進的力是（ ）A.手臂劃動的力 B.手臂推水的力C.水對手臂的推力來源： D.手和腳拍打水的力3.以下是我們生活中常見到的幾種現(xiàn)象：用力揉面團，面團形狀發(fā)生變化 籃球撞擊在籃板上被彈回用力握小皮球，球變癟了 一陣風

4、把地面上的灰塵吹得漫天飛舞在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是（ ）A. B. C. D.選做題：恭喜你，闖到了最后一關(guān)！4.小明同學為了探究力的作用的相互性，他取來兩只雞蛋并將它們相碰，但結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)只碰破其中的一只，為此，他對“相互作用的兩個力大小相等”感到大惑不解，先請你談?wù)剬π∶魍瑢W這一探究結(jié)果的認識。學習方法點津：掌握正確的方法、規(guī)律，可以讓你的學習如虎添翼、事半功倍！1、力的物質(zhì)性：有力存在，必同時有受力物體與施力物體，力不可能離開物體而獨立存在。一個力，如果找不到其施力物體和受力物體，這個力是不可能存在的。2、力的相互性：一個物體施力的同時，也受到物體對它的反作用力。因此，

5、一個施力物體同時也是受力物體。學后記：記下今天的收獲，累計明天的成就！7.2 力的描述教師寄語：大膽一點，積極一點，快樂一點，成功一點！學習目標：目標明確，行為才有效！1.知道力的三要素。2.識記力的單位：牛頓。3.會畫力的示意圖和力的圖示。4.培養(yǎng)分析問題的能力。教學重難點：力往這里使！【重點】力的三要素，用力的圖示法表示一個已知的力?！倦y點】力的圖示。溫馨提示：相信它會為你的學習、探究帶來幫助！1.力的作用效果要受到大小，方向和作用點的影響，它們稱為力的三要素。2.力的單位是牛頓（N），一本物理書約重3N，一瓶礦泉水重12N。3.力是很抽象的，我們只能看到它所產(chǎn)生的效果，為了便于理解，表述

6、和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣來表現(xiàn)它們，力的圖示就是其中的一種形象直觀的表現(xiàn)方法。它是不是和地圖上的比例尺有幾分相似呢？課前熱身：試一試，你一定行！1.力的_、_和_稱為力的三要素，它們能改變力的_。2.力的作用效果：一是改變物體的_（或使物體發(fā)生_）；二是改變物體的_。3.人們常在受力物體上沿力的方向畫一條_的線段，表示物體在這個方向上所受的力，線段的長度表示_，箭頭的方向表示_，這種表示力的形式叫做_。課堂探究：亮出你的觀點，秀出你的個性，展示你的風采！聚焦目標一：知道力的三要素和力的單位1.閱讀教材第5頁第一、二自然段內(nèi)容。探究：如圖7-2-2所示，（a）用大小不同的力推課本，力

7、的作用效果不同，說明力的作用效果跟力的_有關(guān)。（b）用不同方向的力推課本，力的作用效果不同，說明力的作用效果跟力的_有關(guān)。（c）用大小和方向都相同的力從不同點推課本，力的作用效果不同，說明力的作用效果跟力的_有關(guān)。2.力一般用F表示。為了比較力的大小，必須確定力的單位。在SI中，力的單位是_，簡稱_，用符號_表示。這個名稱是為了紀念_國科學家_而命名的。1N的力是多大呢？兩個雞蛋放在手上靜止時，對手的壓力約為1N。一個中學生站在地面上，對地面的壓力約為500N。聚焦目標二：會用力的示意圖和力的圖示表示力力的三個要素在物理學上采用什么方法形象地表示呢？閱讀教材第6頁一二自然段。我們用一條帶箭頭的

8、線段表示力。線段的長度表示力的_，箭頭的方向表示力的_，線段的起點（也可以用終點）表示力的_。這種表示力的方法叫做力的_。教材第6頁例題、練習題。在分析物體受力時，有時只要畫出一個長度適當，沿力的方向帶箭頭的線段來表示力就可以了，這樣的圖叫做力的_。合作交流：作力的圖示時應(yīng)注意：（1）力的作用點要畫在受力物體上；（2）線段的長度應(yīng)是標度的整數(shù)倍；一個物體受多個力時，只定一個標度；（3）線段的長短包括箭頭的長度，箭頭的尖端一定要畫在線段的末端；力的示意圖作圖時不用畫標度，但也要畫出力的符號和單位。鞏固提升：試試你的身手，你最行！訓練1：教材第7頁，3，4題。必做題：加油，勝利屬于你！訓練2：分析

9、下列現(xiàn)象，歸納出影響力的作用效果的三個因素：排球運動員向上托球，球就向上飛；推門時越靠近門軸越不容易把門推動；小孩推一塊石頭不能推動，但大人能將同一塊石頭推動。影響力的作用效果的因素有：（1）大小，說明的例子有_。（只填序號）（2）方向，上述能說明的例子有_。（只填序號）（3）作用點，上述能說明的例子有_。（只填序號）訓練3：以下各項中，用力約為1N的是（ ）A.扛50kg大米所用的力 B.托起兩個雞蛋所用的力C.一頭牛對地面的壓力 D.抓起一只雞所用的力訓練4：畫出小明站在地面上對地面480N的壓力力的圖示。選做題：恭喜你，闖到了最后一關(guān)！水平地面上有一部小車，甲水平向左推，用力6N，乙向左

10、上方與水平成30角拉車，用力9N，作出這兩個力的示意圖。學習方法點津：掌握正確的方法、規(guī)律，可以讓你的學習如虎添翼、事半功倍！1、控制變量法：用控制變量法探究力的作用效果與力的三要素之間的關(guān)系。力的大小和方向相同而力的作用點不同，力的作用效果不同；力的大小和作用點相同而力的方向不同，力的作用效果不同；力的方向和作用點相同而力的大小不同，力的作用效果不同。 2、模型法：用圖形形象直觀地表示一個抽象的物理概念的方法。力的概念很抽象，因此，在物理學中就用力的圖示準確地把力的三要素表示出來或用力的示意圖表示力的作用點和方向。這種用帶箭頭的線段表示力的方法就是模型法。學后記：記下今天的收獲，累計明天的成

11、就！7.3 彈力 力的測量教師寄語：大膽一點，積極一點，快樂一點，成功一點！學習目標：目標明確，行為才有效！1.了解什么是彈力。2.知道彈簧測力計的原理。3.會正確使用彈簧測力計。教學重難點力的測量原理和正確使用彈簧測力計測量力的大小。溫馨提示：相信它會為你的學習、探究帶來幫助！1.彈簧測力計原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長（形變）。2.由于力的作用是相互的，所以可以從彈簧測力計上讀出待測力的大小。3.使用彈簧測力計前應(yīng)觀察量程，分度值，和指針是否對準零刻度；使用時應(yīng)避免摩擦，測重力時應(yīng)保持靜止。課前熱身：試一試，你一定行！1.物體由于發(fā)生_而受到的力叫彈力。彈力的大小與彈性形變的_

12、有關(guān)。彈力的方向與物體形變的方向_（選填“一致”或“相反”）。產(chǎn)生彈力的兩個條件是兩個物體_；物體發(fā)生_。彈力的種類：拉力、壓力、支持力、推力等。2.測量力的大小的儀器叫做_，它是根據(jù)_的原理制成的。在使用測力計時有“三看”：即看_、看_、看_。測量時要使測力計彈簧伸長的方向與受力方向_，彈簧不要靠在刻度板上。3兩個物體之間的一對相互作用力，總是大小_，方向_，且作用在同一直線上。如：人行走時，人的腳給地面往后的力，于是腳就獲得了一個地面給人的大小_的，向_的力，使人能往前走。課堂探究：亮出你的觀點，秀出你的個性，展示你的風采！探究1：彈力產(chǎn)生的條件。器材：彈簧、橡皮筋、刻度尺等。結(jié)論：_探究

13、2：測力計原理器材：彈簧、刻度尺、鉤碼。學生活動：猜想并設(shè)計實驗驗證。實驗次數(shù)鉤碼重力/N彈簧原長/cm彈簧長度/cm彈簧伸長/cm123實驗結(jié)論：_鞏固提升：試試你的身手，你最行！教材12頁“自我評價”1題。必做題：加油，勝利屬于你！1.關(guān)于彈簧測力計的說法中，不正確的是（ ）A.彈簧測力計是常見的測力計B.彈簧測力計的最大刻度就是它的量程C.彈簧測力計的刻度是不均勻的D.彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧的長度與受到的拉力成正比的原理制成的2.在使用彈簧測力計之前，把它的掛鉤輕輕來回拉動幾次，這樣做的好處是（ ）A.試試彈簧的彈性B.可避免彈簧被卡殼C.是無意識的隨便拉拉D.看看能測多大的拉力，以

14、便確定量程3.關(guān)于彈簧測力計的使用方法的說法中，錯誤的是（ ）A.測力計的量程不允許超過被測力的大小B.彈簧測力計不僅能測豎直方向的力，也能測其他方向上的力C.被測力應(yīng)作用在掛鉤上 D.測量時指針不要與外殼接觸4.關(guān)于彈簧測力計上零刻度的意義，下列說法中錯誤的是（ ）A.彈簧的長度為零 B.彈簧的伸長為零C.彈簧所受的拉力為零 D.指針的初始位置選做題：恭喜你，闖到了最后一關(guān)！5.彈簧秤是測量_的大小的儀器。兩人同時用4N的力拉一彈簧秤的兩端，則彈簧秤的示數(shù)為_牛；若將此彈簧秤的一端固定在墻上，另一端用8N的力拉它，則彈簧秤的示數(shù)為_N。學習方法點津：掌握正確的方法、規(guī)律，可以讓你的學習如虎添

15、翼、事半功倍！1、歸納法：在學習彈力的概念時，我們先對一些相關(guān)實例進行分析對比，然后歸納出這些實例的共同點物體受外力作用發(fā)生彈性形變時，為恢復原狀賒對使它發(fā)生形變的物體產(chǎn)生力的作用，由此引入彈力的概念。 2、相互作用力記憶口訣：等大、反向、異體、共線、同生、共滅學后記：記下今天的收獲，累計明天的成就！7.4 重力教師寄語：大膽一點，積極一點，快樂一點，成功一點！學習目標：目標明確，行為才有效！1.知道重力的概念、符號表示、測量方法。2.經(jīng)歷主動的實驗探究過程，理解重力與質(zhì)量的關(guān)系。3.理解重力的大小、方向、作用點，并能應(yīng)用Gmg來計算重力的大小。4.能用圖示法表示某物體所受重力。教學重難點：勁

16、往這里使！【重點】實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，重力大小的計算和重力方向的利用?！倦y點】實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。溫馨提示：相信它會為你的學習、探究帶來幫助！1.地面附近的一切物體都要受到重力作用，所以在對地面附近的物體進行力學分析時首先考慮重力。2.重力測量：物體所受重力也可以用彈簧測力計測量，把物體懸掛在彈簧測力計下端的掛鉤上，當測力計和物體都靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受重力的大小。3.重力方向：重力方向始終豎直向下，不是垂直向下。4.在探究重力與質(zhì)量的關(guān)系時，注意以下幾點：第一彈簧調(diào)零、豎直懸掛；第二每次記錄是在彈簧和鉤碼靜止時才記錄；第三測量完后，計算每次重力與質(zhì)量的比值，從而總

17、結(jié)重力與質(zhì)量的關(guān)系。課前熱身：試一試，你一定行！1.物體由于_而產(chǎn)生的力叫做重力，重力用符號_表示。2.用彈簧測力計測重力時，彈簧的拉力_（是、不是）物體的重力。3.重力的方向_，重力的方向與物體的位置和運動方向_關(guān)。4._叫做重心，重心_（一定、不一定）在物體本身上，質(zhì)地均勻外形規(guī)則的物體的重心在_。課堂探究：亮出你的觀點，秀出你的個性，展示你的風采！自主學習：相信自我，超越自我！聚焦目標一：什么是重力？方向怎樣？問題1、教材圖7-4-2中，說明什么？問題2、教材圖7-4-4中，說明什么？請你舉一個生活中利用重力方向的例子。合作研討：互助合作，共同探究！聚焦目標二：重力與質(zhì)量的關(guān)系探究1、重

18、力與質(zhì)量的關(guān)系：第一測量重力、計算的比并將數(shù)據(jù)填入教材P.14表格中；第二作出的圖像；第三根據(jù)測量結(jié)果與圖像顯示，你的結(jié)論_。即g（定值），所以Gmg。探究2、認真學習教材P.14例題，你認為利用重力公式計算應(yīng)該注意些什么問題？鞏固提升：試試你的身手，你最行！教材P.16“自我評價”1，3，4題。必做題：加油，勝利屬于你！1.一質(zhì)量為0.6kg的籃球在空中從左到右運動路線如右圖所示，請作出籃球在該位置時所受重力的圖示。2.g9.8N/kg所表達的物理意義是：_ _。3.小民上體育課訓練投擲鉛球，他用力將鉛球投擲出去后，若不計空氣阻力，鉛球在飛行過程中受到的力有（ ）A.手的推力 B.重力 C.

19、手的推力和重力 D.不受力4.物體在月球表面受到的引力約等于在地球表面受到的引力的六分之一，在地球上重660N的人，在月球上他的體重為_N，質(zhì)量是_（g取10N/）。選做題：恭喜你，闖到了最后一關(guān)！5.有一輛貨車總重為1.4105N，到達一座橋的橋頭時，司機看到橋頭有一塊如圖所示的警示牌，試通過計算說明該貨車過橋是否安全。學習方法點津：掌握正確的方法、規(guī)律，可以讓你的學習如虎添翼、事半功倍！1、 重力與質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系重 力重 量區(qū)別概念地面附近物體由于地球的吸引而受到的力物體所含物質(zhì)的多少符號Gm量性既有大小，又有方向，且方向總是豎直向下只有大小，沒有方向單位Nkg性質(zhì)是地球施給物體的力，重

20、力的大小隨所在位置和物體的質(zhì)量的改變而改變。是物體本身的屬性，質(zhì)量的大小不隨溫度、形狀、物態(tài)和空間位置的改變而改變。計算公式G=mgm=v測量工具彈簧測力計天平、秤聯(lián) 系重力與質(zhì)量的關(guān)系是G=mg g取9.8N/kg學后記：記下今天的收獲，累計明天的成就！7.5 摩擦力教師寄語：大膽一點，積極一點，快樂一點，成功一點。學習目標：目標明確，行為才有效！1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。3.知道增大、減小滑動摩擦力的方法，并嘗試解決實際問題。教學重難點：勁往這里使！【重點】知道滑動摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)，知道增大、減小摩擦力的方法。【難點】知道影響滑動摩擦力的大小

21、的因素。溫馨提示：也許這里可以幫助你指點迷津哦！1.滑動摩擦力的解讀（1）產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸且要發(fā)生相對運動。（2）作用點：接觸面。（3）摩擦力的作用效果：阻礙物體相對運動。（4）摩擦力的方向：與物體相對運動的方向相反。2.影響滑動摩擦力大小的因素利用控制變量法課探究出滑動摩擦力的大小與作用在物體表面的壓力、接觸面的粗糙程度有關(guān)。3.摩擦力是普遍存在的。在很多場合，摩擦力是有益的，我們要想辦法增大它，如人走路時不打滑多虧了摩擦力。但摩擦力并非都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它，如機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且而且造成機件的摩損，影響機器的壽命。課前熱身：試一試，你

22、可以的！1.兩個物體互相接觸，當它們要發(fā)生或已發(fā)生_時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種_的力，這種力叫_。2.下列各種摩擦中，屬于有害摩擦的是（ ），屬于有益摩擦的是（ ）A.人走路時鞋底與地面的摩擦 B.機器運轉(zhuǎn)時，各部件之間的摩擦C.拔河比賽時，手與繩子之間的摩擦 D.吃飯時，筷子與食物之間的摩擦3.下列措施中，屬于減小有害摩擦的是（ ）A.冬天，在結(jié)冰的路布撒沙子 B.旅行箱下裝有小輪子C.在拔河比賽時，用力握緊繩子 D.鞋底上刻有凹凸不平的花紋4.下列說法正確的是（ ）A.摩擦力都是有害的 B.摩擦力的方向總是與物體運動方向相反C.摩擦力總是阻礙物體運動 D.摩擦力既可作為阻力，有時也可作為動力課堂探究：相信自己，你一定行！聚焦目標一：問題1、教材20頁“發(fā)展空間”，思考滑動摩擦力與什么有關(guān)，作出合理猜想？聚焦目標二：探究1：滑動摩擦力大小和接觸面積的關(guān)系。探究2：滑動摩擦力大小和物體表面的壓力關(guān)系。探究3：滑動摩擦力大小和接觸面的粗糙程度的關(guān)系。請將數(shù)據(jù)填入書18頁表格內(nèi)，并得出結(jié)論。必做題：加油，勝利屬于你！訓練1：教