攜手助學創(chuàng)新教師培訓模塊八研究性方案設計

1、梅鋪的人文底蘊 一、項目概述1. 開展年級：五年級、六年級2.   學科：語文，地理，社會，信息技術3. 簡介：本學習項目主要對象是五年級至六年級學生，他們已通過語文學過不少中國和外國的傳說，通過社會了解了地球生物的發(fā)展史、人類的成長過程，通過地理了解了世界上各個地方奇異的地理特點、民族風情等，但對于本土的人文資源，對于自身所處的地方的地理特點、人文環(huán)境以及本土厚重的歷史積淀并沒有作深入了解。希望通過本項目的學習活動，使他們能在親身實踐中適當?shù)剡\用所學知識，對梅鋪的歷史作以了解，對梅鋪的地理環(huán)境有所認識，以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的精神、問題解決的能力

2、與協(xié)作意識、態(tài)度與能力。二、學習團隊1. 教師：略2 學生：略三、學習目標與任務1. 教學目標分析認知目標：了解地球地殼運動變化、生物發(fā)展史, 理解梅鋪地理位置特殊點，掌握梅鋪恐龍滅絕原因、梅鋪猿人發(fā)展歷程。能力目標：能將所學的語文、地理、歷史、生物等課程內(nèi)容與梅鋪實際相聯(lián)系，能將理論與實踐相結合, 掌握地球運動規(guī)律、生物進化規(guī)律，梅鋪恐龍、猿人在中國歷史長河中的位置, 培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力、邏輯推理能力，提高學生動手實踐和與人交流的能力。情感與價值觀：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德，增加學生民族自豪感。信息素養(yǎng)：提高學生文字處理能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計能力、PPT制作能力、網(wǎng)絡資源收集能力。

3、2. 學習任務以5位同學為一小組，合作完成以下任務:l 活動1：尋找梅鋪恐龍信息：從報章、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、地方志等尋找一則與梅鋪恐龍相關的信息，閱讀內(nèi)容。 l 活動2：尋找梅鋪猿人遺址信息：從十堰日報、網(wǎng)絡、梅鋪鎮(zhèn)志、西溝口村民、梅鋪猿人發(fā)現(xiàn)報告撰寫人陳文選那里收集相關信息，并進行記錄整理。l 活動3：制作項目報告：把任務一和任務二的結果進行整合，制作一份項目報告。四、學習過程項目學習活動過程（概念圖）：  活動一  收集梅鋪恐龍信息  1. 從報章、雜志、互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑等尋找一則梅鋪恐龍信息。 ü &#

4、160;     報章、雜志：你們可以從報章或雜志尋找你們你能找到的梅鋪恐龍信息，把內(nèi)容(或有關新聞)剪下，并記錄你是從哪一份報章(報章名稱)和哪一天(日期)取得的。ü       互聯(lián)網(wǎng)：你可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找梅鋪恐龍信息并把它打印出來，記錄你是從哪個網(wǎng)址中取得的。ü       其他途徑：其實，若你能實踐能力夠強，可以直接到梅鋪恐龍遺址梅鋪鎮(zhèn)李家溝村，從當?shù)卮迕衲抢锫牣數(shù)乜铸埳降膫髡f，查看遺址現(xiàn)場，并可以到當時參與

5、挖掘與保存的村組干部和群眾那里得到挖掘的詳細過程，甚至可以從村民那里采集到化石樣本。把有關的資料保留下來，并記錄你是從哪里獲得有關資料。 2. 對資料進行歸納，你能得到什么信息？ 收集好資料后，將信息進行歸納、總結，并記錄下來。想一想以下的問題:ü        梅鋪恐龍遺址的地貌是什么樣的? ü        梅鋪恐龍屬于恐龍中的哪一類?ü    

6、0;   梅鋪恐龍如何被發(fā)現(xiàn)、挖掘的?ü        梅鋪恐龍最后被定義為了“鄖陽恐龍”，為什么？3. 將記錄的資料進行整理，對收集的圖片進行歸檔。 數(shù)據(jù)源:  從收集到的資料，我們可以知道:恐龍遺骸化石地質(zhì)層為紅褐雜色粗粒碎屑巖，地質(zhì)年代屬白堊紀，是鳥腳類恐龍化石。這是繼70年代在梅鋪首次發(fā)現(xiàn)恐龍蛋化石之后，繼而發(fā)現(xiàn)的恐龍遺骸化石?？铸埖盎涂铸堖z骸化石同處一地的，世界罕見。 活動二  收集梅鋪猿人信息  1. 從報章、

7、雜志、互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑等尋找一則梅鋪猿人信息。 ü       報章、雜志：你們可以從報章或雜志尋找你們你能找到的梅鋪猿人信息，把內(nèi)容(或有關新聞)剪下，并記錄你是從哪一份報章(報章名稱)和哪一天(日期)取得的。ü       互聯(lián)網(wǎng)：你可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找梅鋪猿人信息并把它打印出來，記錄你是從哪個網(wǎng)址中取得的。ü       其他途徑：其實，若你能實踐能力夠強，可以直接到梅鋪猿

8、人遺址梅鋪鎮(zhèn)西溝口村，從當?shù)卮迕衲抢锫牣數(shù)佚埞嵌窗l(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，可以直接進龍骨洞去感受祖先們生活場地，想象他們生活的情景，并可以到當時參與挖掘與保存的村組干部和群眾（如章八娃、顧青娃等）那里得到挖掘的詳細過程。把有關的資料保留下來，并記錄你是從哪里獲得有關資料。ü       采訪文章撰寫人：其實如果經(jīng)費允許以及路途安全可以保證，完全可以到十堰市去采訪梅鋪猿人遺址發(fā)現(xiàn)經(jīng)過的撰寫人陳文宣老先生，相信會有更大的收獲。 2. 對資料進行歸納，你能得到什么信息？ 收集好資料后，將信息進行歸納、總結，并記錄下來。想一想

9、以下的問題:ü        梅鋪猿人遺址的地理環(huán)境是什么樣的? ü        梅鋪猿人在人類發(fā)展史上有什么重要的地位?ü        梅鋪猿人是如何被發(fā)現(xiàn)的?3. 將記錄的資料進行整理，對收集的圖片進行歸檔。  數(shù)據(jù)源:  ht從收集到的資料，我們可以知道:梅鋪猿人洞形成于震旦系(距今五億七千萬年至十二億年)的石灰?guī)r中，

10、是一個較大的水平溶洞。梅鋪猿人洞發(fā)現(xiàn)于1970年。經(jīng)過鑒定，距今約五十萬至一百萬年之間，為我國第五個猿人化石發(fā)現(xiàn)地點。1982年被載入中國名勝詞典，湖北省人民政府列為全省第二批文物保護單位。  活動三    制作項目報告 根據(jù)任務一和任務二所得的結果和記錄，制作一份項目報告，內(nèi)容包括下列各部分:(1) 封面及小組成員姓名(2) 目錄(3) 梅鋪恐龍(任務一的成果)- 你們的任務題目是什么?- 你們用什么方法收集信息?- 你們的訪問對象是什么人?- 采集到的信息- 收集到的圖片- 你們的發(fā)現(xiàn)是什么?(4) 梅鋪猿人(任務二的成果)- 你

11、們的任務題目是什么?- 你們用什么方法收集信息?- 你們的訪問對象是什么人?- 采集到的信息- 收集到的圖片- 你們的發(fā)現(xiàn)是什么?(5) 分工情形及感受    - 你們各人的分工是什么?    - 你們各人有什么感受? 五、學習工具與環(huán)境1. 網(wǎng)絡學習平臺：2. 概念圖工具：FreeMind3. 作品制作工具：PowerPoint 六、項目時間表 時間教師活動學生活動目標第一階段第1周準備學習方案、學生分組，發(fā)布方案建立學生團隊，在教師指導下認識對方，開始交流，明確學習任務、學習方式完成團隊建立，明確實踐

12、目標，確立活動方式及過程。第二階段第23周指導學生開始收集資料在教師指導下開始到網(wǎng)絡上查找資料，到鎮(zhèn)政府查找地方志，到遺址現(xiàn)場進行實地查看，對村民、干部進行走訪。完成網(wǎng)絡資料收集、地方實物資料收集、見證人口述資料收集、地方志歷史資料摘錄。第三階段第4周指導學生進對信息進行整理對收集到的文字信息進行歸納、整理，對照片進行歸類，對口述資料進行印證。完成文字材料與影像資料的收集。第四階段第56周指導學生形成報告對信息進行系統(tǒng)性歸納，形成研究報告。制作出完整的文字報告或PPT。 七、學習評價評價量表1：任務完成情況評價本項目學習活動的評估會以小組進行評價，任務一占25%，任務二占25%，任務

13、三占40%，小組整體合作占10%。評分準則：    項目內(nèi)容材料欠缺1材料較全2圖文并茂3堪稱典范4得分 任務一25%報刊信息     網(wǎng)絡信息     其它資源     任務二25%報刊信息     網(wǎng)絡信息     村民資源     采訪作者  

14、   其它資源     任務三40%形式     編排      內(nèi)容元素     小組的整體表現(xiàn) 10%合作      分工      總分 100%        評價量表2：自我評價&

15、#160;知識建構 通過系列活動，試寫出對梅鋪人文環(huán)境的認識（要包括地理風貌、地理變遷、生物進化、人文歷史以及南水北調(diào)后的影響）。溝通 試寫出你對小組成員提出過的建議。 協(xié)作 試列出你曾替別人解決問題的有效做法。個人學習 試寫出你收集重要信息的方法。 價值觀/態(tài)度 試寫出在本次活動中你運用信息技術的收獲與建議。    評估量表3：小組成員互評表評價人： 評價時間：  序號評價內(nèi)容組員1組員2組員3組員4    1在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。     2他（她）的意見總是對我很有幫助。     3他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。