小學(xué)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

1、小學(xué)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)一、是孩子情感、情緒的突發(fā)期一一防止孩子形成叛逆的個(gè)性孩子一般在10歲左右，孩子的自我意識(shí)開始崛起,他們強(qiáng)烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當(dāng)作大孩子。 但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當(dāng)小孩子看待，因此這一時(shí)期的孩子，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫?，而故意與父母作對(duì)。理想與現(xiàn)實(shí)的差距也會(huì)讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。面對(duì)這一情況，家長們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子呢？方法一:找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒面對(duì)孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱,父母一定不要呵斥, 應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會(huì)恢復(fù)心情的平衡。方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能

2、力是孩子情緒、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。這時(shí)候的孩子有了自己的想法，對(duì)是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會(huì)與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。、是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期 首先，這與孩子的自我意識(shí)形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。在一年級(jí)到三年級(jí)的時(shí)候，孩子會(huì)更多地遵從家長和老師的意見，從不會(huì)過多的去想“為什么”，他們認(rèn)為家長和老師的話就是真理。但是，到了四年級(jí)后，孩子的思維能力迅速發(fā)展，他們開始有了自己的獨(dú)立思維，他們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢？ 其次，這與父母不了解小學(xué)階段知識(shí)的難度發(fā)展規(guī)律有關(guān)。學(xué)習(xí)難度不斷加

3、大，很多孩子都會(huì)感覺到對(duì)學(xué)習(xí)力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責(zé)、打罵孩子，那孩子只能產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。五年級(jí)的過程中，父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子呢?方法一：讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事情。很多的父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思，但是，容易讓孩子產(chǎn)生誤解： 他是在為父母而學(xué)習(xí)。父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)、反駁父母的機(jī)會(huì)。方法二：告訴孩子一一你要為理想而學(xué)習(xí)也許父母們?cè)噲D用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來說服孩子要好好學(xué)習(xí)，然而，父母們卻忽略了這一點(diǎn):四年級(jí)的孩子，正處于思維的高速發(fā)展期，他們已經(jīng)有了自己的思維，不再像小時(shí)候那樣， 父母說什么，他們就信什么。作為父母，我們應(yīng)

4、該告訴孩子，他們要為自己的理想而學(xué)習(xí)。方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績每一位家長都應(yīng)該用平常心來看待孩子的成績。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，學(xué)習(xí)好是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的事情。家長不要因?yàn)楹⒆拥某煽兒枚凑醋韵?，或者用各種各樣的物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)她， 這樣只會(huì)讓你的孩子有個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是為家長學(xué)的。方法四：父母對(duì)一至三年級(jí)的孩子不要太過嚴(yán)厲在小學(xué)一至三年級(jí)， 孩子是沒有理性思維能力的，父母要求什么，他們就會(huì)做什么，父母說什么，他們就會(huì)聽什么。此時(shí)，父母的嚴(yán)厲可以起到作用。但到了四、五年級(jí)，孩子有了自 己的理性思維能力，就會(huì)適得其反。三、是孩子學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期 在孩子讀三年級(jí)之前，家長可以多問孩子快樂、少問學(xué)

5、習(xí)，但到了四、五年級(jí)，家長就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了。 這種關(guān)注并不意味著家長要更多催促、 督促孩子學(xué)習(xí)，每天都 要對(duì)孩子提及學(xué)習(xí)的事情。而是說， 在四、五年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)成績即將定型期， 家長要拿出一 定的精力，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。方法一：經(jīng)常給孩子“積極地暗示”孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵(lì)外，還需要來自于父母的賞識(shí)和鼓勵(lì)。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；家長說他笨，他真的會(huì)變笨，這就是心理學(xué)上所 講的“暗示”作用。消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好”即使是家長對(duì)別人謙虛客

6、套的說法，孩子聽到耳朵里，也會(huì)認(rèn)為這是家長對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學(xué) 習(xí)方面真的有缺點(diǎn)，家長也千萬不可輕易批評(píng)孩子。積極的暗示：“你很聰明”；-“你在媽媽心中是最棒的！“你將來一4定是一一個(gè)大人物。方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂趣到了四年級(jí)，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí)， 孩子就要產(chǎn)生逆反心理了。 明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。方法三：父母要謹(jǐn)慎對(duì)待“陪讀”很多家長每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的最大“殺手”二。家長在為孩子檢查作業(yè)時(shí)，把他們的錯(cuò)誤都指出

7、來了。這時(shí), 孩子就懶得去思考了， 有時(shí)他們甚至不知道自己的錯(cuò)誤在哪里，就照著父母所說的答案寫上了，更不用說去改正壞毛病了。并且，當(dāng)孩子有了依靠時(shí)，孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心都會(huì)明顯地降低。四、是孩子習(xí)慣的定型期專家得出這樣一個(gè)結(jié)論：孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級(jí)，而四或五年級(jí)是一個(gè)“分水嶺”。也就是說，在四、五年級(jí)之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，那這些好習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子一生；在四、五年級(jí)之后，如果孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否則孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的。方法一：給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境任何一種好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習(xí)慣的改正也不是輕而易舉

8、的。父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。方法二：父母要格外注意孩子的習(xí)慣生活習(xí)慣：勤勞、講衛(wèi)生、講禮貌、有愛心、能夠體諒他人;學(xué)習(xí)習(xí)慣：愛思考、細(xì)心、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；性格：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、積極。方法三：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法好習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的，做家長的不能企圖孩子“一口吃個(gè)胖子”。利用每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的加法原則，讓孩子慢慢來。壞習(xí)慣也是一點(diǎn)點(diǎn)改正過來的，這樣做不僅能保護(hù)孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過程中，體會(huì)到戰(zhàn)勝自己的成就感，從而對(duì)自己的信心也會(huì)大增。五、是孩子道德情感發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期 方法一：克服德育教育中的心理偏差1、預(yù)防定勢(shì)效應(yīng)定勢(shì)效應(yīng)是指

9、，家長對(duì)孩子產(chǎn)生了某種固定的看法，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)總受這種固定看法的影響。家長要時(shí)刻提醒自己，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待孩子的行為。2、克服光環(huán)效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)，就是以偏概全的意思。也就是說，由于孩子出現(xiàn)了某些缺點(diǎn)，就彌蓋了孩子所有的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為孩子“一無是處”；由于孩子有了某項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，就彌蓋了孩子所有的缺點(diǎn)，認(rèn)為 孩子“一切都好”。如果家長總是戴著“有色眼鏡”看孩子，總是誤解孩子，孩子就會(huì)變得十分叛逆。方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解從道德情感方面來講， 父母的粗暴會(huì)使他們?cè)絹碓脚涯?，道德水平越來越糟糕?而父母的理解和尊重則會(huì)使孩子愿意與父母溝通，從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發(fā)展。方法三： 在

10、孩子的行動(dòng)問題上下工夫孩子在道德品質(zhì)方面出現(xiàn)言行不一致是很正常的現(xiàn)象,所以在這個(gè)時(shí)候，他需要父母的耐心引導(dǎo)，而不是責(zé)怪和批評(píng)。方法四：利用潛移默化的暗示法一位教育學(xué)家曾說過： 任何一種教育現(xiàn)象, 孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大。6 / 6一、五年級(jí)學(xué)生一般心理特點(diǎn)是：1、競爭意識(shí)增強(qiáng)。五年級(jí)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中,都不甘落后。如果說四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè),那么，五年級(jí)學(xué)生則是為了不負(fù)于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。 動(dòng)力不一樣， 比照對(duì)象變成了成績比自己好的同學(xué)。這種情況下孩子容易在競爭中傷和氣， 容易過于疲勞。 家長要注意調(diào)整孩子作息時(shí)間，增加身體鍛煉。2、敬佩優(yōu)秀同學(xué)

11、。五年級(jí)學(xué)生非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績,對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩的心理。這個(gè)階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對(duì)待成績和缺點(diǎn)、先進(jìn)與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就灰心喪氣；也不能因?yàn)橐粫r(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿。3、自己組織團(tuán)體活動(dòng)。獨(dú)立能力增強(qiáng),放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)可以自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具 有明確的目的和行動(dòng)方法。帶有一些普通社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)特點(diǎn)，而且這些小團(tuán)伙不輕易解散。表現(xiàn)在課堂上也會(huì)有受他朋友影響，互傳字條的現(xiàn)象，應(yīng)注意引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)他人，取長補(bǔ)短，與他人和諧相處，能辨別是非，不講哥們義氣。4、不輕信吹捧。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話。對(duì)于：“你是一個(gè)好孩子，應(yīng)該” 這樣

12、的話，他會(huì)馬上反駁:“我不是好孩子，所以”，并且會(huì)馬上避開。所以，哄騙方 法用在五年級(jí)學(xué)生身上已經(jīng)無效了。孩子對(duì)許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會(huì)了自己安排時(shí)間和活動(dòng)。家長最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動(dòng)。這是家長和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。5、自制力增強(qiáng)。五年級(jí)學(xué)生的自我控制能力比較強(qiáng),對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā) 性。對(duì)孩子學(xué)習(xí)的教育要求是：加強(qiáng)預(yù)習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大,沒有必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。四年級(jí)學(xué)生稍有不同，一些成績稍差、反應(yīng)較慢的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行預(yù)習(xí)。不過，五年級(jí)學(xué)生如果通過單元復(fù)習(xí)可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也不一定要進(jìn)行復(fù)習(xí)。接觸自然、社會(huì)。學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多自然和社會(huì)觀察問

13、題，沒有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，很難準(zhǔn) 確理解其中的內(nèi)涵，應(yīng)利用可能的機(jī)會(huì)接觸自然界的生物和社會(huì)中的人和事，增加實(shí)踐感受。接觸社會(huì)的另一個(gè)好處是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。二、教育策略1、完整地做一件事。五年級(jí)學(xué)生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵(lì)和支持孩子去做。無論做什么，都應(yīng)該先易后難，徹底完成。如果不做有針對(duì)性的訓(xùn)練，孩子會(huì)出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習(xí)慣。要把將來成為什么人、應(yīng)該怎么做、不準(zhǔn)做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨(dú)立完成一件事的過程中去體會(huì)。2、開玩笑的引導(dǎo)。五年級(jí)學(xué)生嘲弄人的“本事”增長很快。有一句俏皮話開頭，后面就會(huì)層出不窮。這是學(xué)會(huì) 開玩笑以后形成的一種語言習(xí)慣，引導(dǎo)好了，會(huì)形成許多幽默體裁的“作品”。五年級(jí)學(xué)生 不僅會(huì)開別人的玩笑，而且對(duì)事情喜歡用“不正經(jīng)”的語氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時(shí) 很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。不過，由玩笑引出對(duì)他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因