心理咨詢師考試輔導(dǎo)《認(rèn)知心理學(xué)》：日常記憶

1、心理咨詢師考試輔導(dǎo)認(rèn)知心理學(xué)：日常記憶Koriat & Goldsmith（1996）認(rèn)為，日常記憶研究者在應(yīng)該研究什么記憶（人們?nèi)粘＝?jīng)歷的記憶）、怎樣研究記憶（強(qiáng)調(diào)研究生態(tài)效度）和應(yīng)該在哪里研究記憶（偏向于在自然場(chǎng)景中研究）三方面與那些更傳統(tǒng)的記 憶研究者不同。然而，近些年來這兩組研究者之間的差異已經(jīng)很小了。根據(jù)Neisser（1996）的觀點(diǎn)，日常記憶是有目的性的，它和個(gè)人品質(zhì)（人格等）有關(guān)，而且受到情景要求的影響。8.1自傳體記憶自傳體記憶與情景記憶比較相似，兩者都與個(gè)體過去的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但前者是對(duì)于個(gè)體有重要意義的事件和經(jīng)驗(yàn)的記憶 并且保存事件較長(zhǎng)；后者保存的大部分信息相對(duì)瑣碎且時(shí)間較短

2、。70歲老年個(gè)體所回憶出的自傳體記憶常常支持嬰幼兒期遺忘癥（對(duì)3歲以前的生活幾乎完全沒有記憶）、記憶信息聚集體（包含數(shù)量驚人的對(duì) 10-30歲，特別是15-25歲期間的記憶信息）和記憶保持函數(shù)（較 陳舊的記憶比新近的記憶更不容易被回憶出來）等現(xiàn)象。引起嬰幼兒期遺忘癥的部分原因是認(rèn)知自我直到兩歲末期才會(huì)出現(xiàn)。哈利和里斯（Harley & Reese, 1999）認(rèn)為，父母在對(duì)孩子講述他們的已往經(jīng)歷時(shí)的風(fēng)格（詳細(xì)or粗略）和人們對(duì)已往事件的重視程度也會(huì)影響孩子的自傳體記憶。他們發(fā)現(xiàn)，不論孩子的語言能 力及非語言記憶能力怎樣，母親的回憶風(fēng)格和孩子的自我認(rèn)知能力都能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)孩子早期對(duì)已往事件 的描述

3、能力。MacD onald, Uesiliana & Hayne（2000）發(fā)現(xiàn)，亞洲成年人（主要是中國人）最早有記憶的平均年 齡是58個(gè)月、歐洲裔新西蘭人 43個(gè)月、新西蘭毛利人33個(gè)月。他們認(rèn)為，毛利人之所以自傳體記憶開始的年齡最早，是因?yàn)樗麄兊奈幕軓?qiáng)調(diào)已往經(jīng)歷的重要性。亞洲人在最早出現(xiàn)自傳體記憶方面還表 現(xiàn)出了顯著性別差異：女性記憶開始的年齡要顯著晚于男性。這可能反映了中國家庭傾向于更重視男孩 的經(jīng)驗(yàn)和成就的緣故。記憶信息聚集體顯示了當(dāng)個(gè)體處于加固自我的時(shí)期時(shí)，個(gè)體會(huì)擁有卓越的記憶。Wage naar（1986）發(fā)現(xiàn)，“內(nèi)容”信息是自傳體事件最為有效的提取線索，其次是地點(diǎn)”和人物”，最

4、后是 時(shí)間”。Conway &Pleyd ell-Pearce（2000）認(rèn)為，人類擁有一個(gè)由自傳體知識(shí)基礎(chǔ)以及工作自我的當(dāng)前目標(biāo)組成的自我記憶系 統(tǒng)。自傳體知識(shí)可以被層次性地組織成三個(gè)水平：生活期、一般事件和事件特異性知識(shí)。腦損傷患者的 證據(jù)支持這一觀點(diǎn)。Conway & Pleydell-Pearce探討了幾個(gè)嚴(yán)重逆行性遺忘癥病例。在這些病例中，患者不能提取特異性記憶，然而對(duì)腦損傷前的生活期知識(shí)和一般事件知識(shí)的提取卻沒有問題。這些發(fā)現(xiàn)提示 事件特異性知識(shí)比關(guān)于生活期和一般事件的知識(shí)更容易丟失和損壞。工作自我的目標(biāo)會(huì)影響自傳體記憶 的貯存和提取。自我記憶系統(tǒng)理論認(rèn)為，自傳體記憶可通過生成性提

5、取和直接提取的途徑獲得。這得到 了腦成像證據(jù)的支持。Con way, Pleydell-Pearce & Whitecross（2001）運(yùn)用EEG技術(shù)發(fā)現(xiàn)，對(duì)自傳體記憶的絕大部分回憶都涉及到發(fā)生在額葉的工作自我的控制過程，接下來是右側(cè)顳葉和枕葉中關(guān)于部分知識(shí)基礎(chǔ) 的激活。8.2難忘記憶關(guān)于自身信息（自我參照效應(yīng)）以及關(guān)于重要、戲劇性和令人驚訝的公眾或個(gè)人事件的信息（閃光燈記憶）一般來說都被很好地記住了。Rogers, Kuiper & Kirker（1977）向被試呈現(xiàn)一系列形容詞，并且要求部分被試做出自我性判斷（即該詞能形容你嗎？）而其他被試進(jìn)行語義判斷（即該詞與同義？）、音素判斷（即該詞

6、與押韻？）或結(jié)構(gòu)判斷（即該詞由大寫字母組成 ？）。根據(jù)加工水平理論，對(duì)形容詞的回憶在語義判斷條件下應(yīng)該比音素判斷或結(jié)構(gòu)判斷條件好出許多。然而，該研究的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)是，自我參照判斷后的回憶成 績(jī)要比語義判斷后的高出大約兩倍。Sym ons & Joh nson （1997）的元分析發(fā)現(xiàn)了非常清晰的自我參照效應(yīng)，但是，當(dāng)自我參照任務(wù)涉及名詞范疇（如身體的部位）而不是人格特質(zhì)時(shí)，將不會(huì)出現(xiàn)此種效應(yīng)。自我參照效應(yīng)發(fā)生的原因可能是自我結(jié)構(gòu)能夠幫助信息進(jìn)行組織和詳盡闡述。Brown & Kulik（1977）認(rèn)為，閃光燈記憶在保持時(shí)間、準(zhǔn)確性以及所依賴的特異性神經(jīng)機(jī)制上均與其他記憶不同。然而，引起閃光燈記憶的

7、那些因素（如已有知識(shí)、事件的新穎性、事件對(duì)個(gè)人的重要性、事件引起的情緒反應(yīng)和復(fù)述）也參與形成普通記憶。個(gè)體對(duì)于戲劇性事件的記憶往往在開頭幾天內(nèi)會(huì)有所變 化，隨后才變得穩(wěn)定一致。有一些個(gè)體擁有對(duì)數(shù)字的超常記憶。他們的這種成績(jī)往往和在廣泛練習(xí)中的意義編碼、提取結(jié)構(gòu)和 加速（自動(dòng)化）有關(guān)。大部分擁有超常記憶的個(gè)體都有意使用記憶策略，但也有少數(shù)個(gè)體可能是擁有與生 俱來的卓越記憶能力。8.3目擊證詞目擊者的記憶會(huì)受到很多因素影響，包括證實(shí)偏向（人們對(duì)一個(gè)事件的記憶會(huì)受到期望的影響）、武器關(guān)注（武器的出現(xiàn)吸引了目擊者大量的注意，導(dǎo)致其回憶和辨認(rèn)攻擊者的能力降低。然而，Valentine,Pickering

8、 & Darling（2003）發(fā)現(xiàn)在真實(shí)的場(chǎng)景中，似乎觀察不到這種效應(yīng)）、事前相關(guān)信息和事后誘導(dǎo)性詢問方式。有研究表明，目擊者對(duì)核心細(xì)節(jié)的記憶并沒有外圍細(xì)節(jié)那樣容易受到事前與事后誤導(dǎo)性信息影 響。誤導(dǎo)性信息可以扭曲目擊者的記憶。這可能是由于誤導(dǎo)信息可接受性，或者是由于對(duì)信息源的錯(cuò)誤 認(rèn)定（是由于另一信息源與之相似）引起的。目擊者信心常常和其記憶準(zhǔn)確性沒有關(guān)系。這很可能是因?yàn)?很多目擊者對(duì)其目擊記憶的能力抱有錯(cuò)誤信念。當(dāng)沒有提醒目擊者罪犯可能不在辨認(rèn)隊(duì)列中，或列隊(duì)辨 認(rèn)是同時(shí)而非相繼進(jìn)行時(shí)，目擊者錯(cuò)誤辨認(rèn)的概率變大。認(rèn)知面談技術(shù)（基于記憶痕跡是復(fù)雜且可用多種途徑獲取的假設(shè)）能讓目擊者在事后較短

9、時(shí)間間隔里回憶出更多準(zhǔn)確的外圍細(xì)節(jié)記憶，但同時(shí)付出的代價(jià)是不準(zhǔn)確的記憶也有少量增加。8.4前瞻記憶前瞻記憶是指?jìng)€(gè)體記得將要做什么，它是我們?nèi)粘Ｉ钅芰Φ暮诵牟糠帧Ｈ绻麤]有它，個(gè)體將很難 實(shí)施計(jì)劃要采取的行動(dòng)。前瞻記憶可以是基于時(shí)間的（記得在某一特定時(shí)間去完成某一些既定任務(wù)，比如七點(diǎn)要去開會(huì)）和基于事件的（記得在適當(dāng)條件下去完成一項(xiàng)任務(wù)，比如當(dāng)你見到某人時(shí)要給他一份禮物）。由于計(jì)劃性的行動(dòng)更可能被外在線索所引發(fā)，因此基于事件的前瞻記憶往往會(huì)比基于時(shí)間的更好一些。Sellen, Lowie, Harris & Wilkins（1997）在一個(gè)實(shí)際工作環(huán)境中比較了基于時(shí)間和基于事件的前瞻記憶。被試

10、身上別有帶接鍵的徽章。他們要求被試在預(yù)先指定的時(shí)間接鍵（基于時(shí)間的任務(wù)）或者在預(yù)先指定的地點(diǎn)按鍵（基于事件的任務(wù)）。盡管被試常常花更多時(shí)間考慮基于時(shí)間的任務(wù)，但他們對(duì)基于事件任務(wù)的記憶 還是好于基于時(shí)間任務(wù)的記憶（分別為52%和33%）。在前瞻記憶任務(wù)中，注意過程的參與程度同任務(wù)的重要性和復(fù)雜性有關(guān)。在McDaniel & Einstein（2000）的一個(gè)研究中，被試同時(shí)完成前瞻記憶任務(wù)和另一個(gè)任務(wù)。只有當(dāng)前瞻記憶被認(rèn)為重要時(shí)，另一個(gè)任務(wù) 的成績(jī)才會(huì)受到損害。因此，一個(gè)被認(rèn)為重要的前瞻記憶任務(wù)會(huì)把認(rèn)知資源從另一個(gè)任務(wù)那里奪走，但 是如果前瞻記憶任務(wù)被認(rèn)為是相對(duì)不重要的，則不會(huì)發(fā)生這種情況。在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，他們發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的 前瞻記憶任務(wù)（比如當(dāng)呈現(xiàn) 意大利面”時(shí)寫下 醬”不需要運(yùn)用注意資源。然而，被試完成更困難一些的前瞻記憶任務(wù)（比如當(dāng)呈現(xiàn) 意大利面”時(shí)寫下 尖塔”則需要注意資源。有證據(jù)表明，這些注意過程可能涉 及額葉及相關(guān)結(jié)構(gòu)。前瞻記憶涉及的大腦區(qū)域可能與回溯記憶（記得已做過的和已知道的）的不同，提示兩者存在顯著不同。伯吉斯等（Burgess et al., 2001）使用PET技術(shù)對(duì)健康被試的前瞻記憶進(jìn)行了研究。他們比較了一個(gè)用 來引起某個(gè)特定反應(yīng)的預(yù)期刺激可能出現(xiàn)和可能不出現(xiàn)的情況后發(fā)現(xiàn)，無論刺激最終是