拓寬學(xué)習(xí)空間

1、拓寬學(xué)習(xí)空間,上好農(nóng)村語文綜合理論活動(dòng)課全日制義務(wù)教育?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出:溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文理論的時(shí)機(jī)。因此，我在平時(shí)教學(xué)理論中就拓寬學(xué)習(xí)空間，上好農(nóng)村語文綜合理論活動(dòng)課方面做了有益嘗試，主要渠道和心得如下：一、走進(jìn)大自然,上好農(nóng)村語文綜合理論活動(dòng)課盧梭曾經(jīng)說過:只有把兒童帶進(jìn)大自然,才能防止社會(huì)給他們帶來不良影響。我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，讓大自然這個(gè)廣闊天地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭資源。上學(xué)期，我們組織全校學(xué)生參加了和春天一起游戲的語文綜合理論活動(dòng)。我們以班級(jí)為單位，以各班語文教師為

2、主，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)：或在皖河大壩上遠(yuǎn)足，或在樹林里漫步，或在田野里追逐，或在山坡上野炊，或在草毯上聯(lián)歡；活動(dòng)形式多樣，有的畫春天，有的歌唱春天，有的暢說春天的故事,有的拍攝春天的美景,有的舞出春天的旋律,有的寫出春天的多彩我們將學(xué)生的各式作品分類進(jìn)展展覽，引導(dǎo)學(xué)生分享綜合性學(xué)習(xí)的成果。大自然是孩子們的樂園，在大自然中活動(dòng)、學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，還為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積累了豐富的表象，他們?cè)谶@里獲取知識(shí)，開啟智慧，享受人生。二、走進(jìn)社區(qū)企業(yè)，上好農(nóng)村語文綜合理論活動(dòng)課?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求學(xué)校爭取社會(huì)各方面支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文理論的環(huán)境，開展多種形

3、式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們積極利用社區(qū)綜合性學(xué)習(xí)課程資源，組織了高年級(jí)段課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生參觀了社區(qū)企業(yè)懷寧縣飛達(dá)紡織制品。參觀中，讓學(xué)生親手操作，親自實(shí)驗(yàn)，親身去體驗(yàn)，如幾位同學(xué)在工人師傅的指導(dǎo)下拿起剪刀去裁剪；參觀中，消費(fèi)經(jīng)理帶我們到各個(gè)消費(fèi)車間逐一參觀，并向大家細(xì)細(xì)介紹，學(xué)生遇到不懂的地方或有什么想法可以直接向經(jīng)理、工人咨詢；參觀中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和考慮，如王豪同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品包裝箱上的USA英文字母，知曉家鄉(xiāng)的羽絨被等產(chǎn)品遠(yuǎn)銷美國等地，產(chǎn)生一種自豪感；參觀中，我們教師還關(guān)心學(xué)生的平安，注意學(xué)生禮貌用語、不亂扔飲料瓶等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。參觀后，我們適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。主要采取五步法進(jìn)展指導(dǎo)。

4、即：看一看，看參觀攝像后的精彩回放，既回憶了參觀的過程，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；說一說，說參觀中最感興趣的地方、參觀后的感受及考慮的問題，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)才能的訓(xùn)練，又為動(dòng)筆寫作打好鋪墊；評(píng)一評(píng)，分組評(píng)議幾位同學(xué)參觀后回家主動(dòng)寫的日記的優(yōu)劣，教師將學(xué)生的日記提早打印好，分發(fā)到各小組討論，并請(qǐng)各小組將整理的意見進(jìn)展交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；寫一寫,學(xué)生動(dòng)筆寫下參觀的所見、所聞、所思、所感：有的記下了參觀的過程，有的向企業(yè)寫一份建議書，有的將企業(yè)用人情況寫成一份調(diào)查報(bào)告，有的寫參觀后幾點(diǎn)啟發(fā)和考慮,有的將家鄉(xiāng)企業(yè)消費(fèi)的產(chǎn)品進(jìn)展介紹和宣傳學(xué)生從不同的角度去表達(dá)、去探究，可謂百花齊放，千姿百態(tài)；展一展，

5、在班級(jí)展示欄中展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供一個(gè)展示和互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓大家共同品味成功的喜悅，分享理論活動(dòng)的成果。三、走進(jìn)農(nóng)民家庭，上好農(nóng)村語文綜合理論活動(dòng)課著名教育家陶行知說：要把教育從鳥籠里解放出來鳥的世界是樹林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活。因此，充分利用學(xué)生放寒假的時(shí)間，開發(fā)家鄉(xiāng)生活中的課程資源，組織學(xué)生開展有意義的語文綜合理論活動(dòng)-走進(jìn)京劇大師楊月樓的故里，追尋大使的足跡。楊月樓是我們石牌楊墩人，清末著名京劇表演藝術(shù)家。我們帶著學(xué)生走進(jìn)農(nóng)民家庭，訪問老農(nóng)，探尋楊月樓生平的足跡。學(xué)生在活生生的口語交際情境中得到實(shí)實(shí)在在的口語交際訓(xùn)練：請(qǐng)問老大爺，楊月樓是怎么去了北京，怎樣唱紅京劇的？請(qǐng)問老人家，聽說楊月樓在1982年曾回鄉(xiāng)探親拜祖，此后就再也沒有回來，您能知曉其中的緣故嗎？老奶奶，您能告訴我楊月樓小時(shí)侯有趣的故事嗎？謝謝您承受我們的采訪，再見！有禮有度的采訪語，使被采訪者感到親切。老人們娓娓動(dòng)聽地向我們講述一個(gè)個(gè)美麗的傳說、一個(gè)個(gè)傳奇故事，有的還興致勃勃地為我們師生演唱了原汁原味的京劇，讓大家大飽耳福。這樣的語文綜合理論活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次從未有過的生活體驗(yàn)，得到了鮮活的口語交際的理論。學(xué)生走向生活，走