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1、月光曲課堂實(shí)錄隨 感:1、正如臺(tái)灣教育家所說(shuō)的:學(xué)生的起點(diǎn)已經(jīng)是很高很高了。不是普通的學(xué)生所能答的。精彩來(lái)自學(xué)生。比如想像內(nèi)心的話,學(xué)生寫(xiě)得不是一般得好了。2、讓學(xué)生讀句子,設(shè)疑,體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。3、整節(jié)課前部分比重很大,最精彩的聯(lián)想段沒(méi)有攻破。 課前準(zhǔn)備:板書(shū)課題,打開(kāi)課件:深藍(lán)色的背景,月光下的大海,左中貝多芬頭像照片,播放鋼琴曲致愛(ài)麗絲,師生靜靜地欣賞。(一) 聽(tīng)曲談話 走向人物師:同學(xué)們,課前我們聊幾句好嗎?剛才有一首優(yōu)美的曲子,你們聽(tīng)到過(guò)嗎?生:聽(tīng)到過(guò)。師:那這首曲子的曲名知道嗎?生:月光曲。師:月光曲,我可以很肯定地告訴你,這首曲子不是月光曲,但是我覺(jué)得他很聰明啊,他是想當(dāng)然的

2、認(rèn)為是月光曲,因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)的就是月光曲嘛。有人知道嗎?生:獻(xiàn)給愛(ài)麗斯。師:對(duì),我覺(jué)得可能是翻譯的問(wèn)題,據(jù)我所知,是致愛(ài)麗斯,也就是獻(xiàn)給愛(ài)麗斯的意思。那這首曲子的作者是誰(shuí)?你們知道嗎?生:貝多芬。師:想當(dāng)然啊,因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)習(xí)的就是貝多芬的月光曲,你們對(duì)貝多芬有哪些了解?簡(jiǎn)單地講一講。生:我知道貝多芬被稱(chēng)為樂(lè)圣。師:因?yàn)樨惗喾以谝魳?lè)上有很大的成就,比方說(shuō)我們古代有一位詩(shī)人,叫詩(shī)圣,是誰(shuí)?。可豪畎?。師:那叫詩(shī)仙,詩(shī)圣是生:杜甫。師:還有哪些了解?生:就是貝多芬學(xué)音樂(lè)并不自愿學(xué)的,而是他父親逼著他學(xué)的。師:其實(shí)貝多芬從小本來(lái)就很喜歡音樂(lè),只是他的父親要求他學(xué)得太生:刻苦。師:太刻苦以至于有點(diǎn)殘酷

3、了。生:我知道貝多芬是德國(guó)偉大的音樂(lè)家之一,其中有幾首曲子流傳至今,例如命運(yùn)、田園等,經(jīng)久不衰。師:這位同學(xué)說(shuō)話很?chē)?yán)密,貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家之一,但是他用音樂(lè)贏得了全世界人的心啊!生:我知道他終年57歲,師:哦,你了解到這一點(diǎn),你是怎么知道的?生:我上網(wǎng)查的,和看書(shū)看的。師:兩條途徑。利用上網(wǎng)查資料,挺便捷的。生:我還知道貝多芬8歲登臺(tái)演出。師:說(shuō)明他很有音樂(lè)天賦,8歲呀,不簡(jiǎn)單。生:我還知道貝多芬到了晚年失聰了。師:你是怎么知道的?生:我是上網(wǎng)查的。師:嗯,其實(shí)課后資料袋也寫(xiě)著呢,說(shuō)明他生活坎坷。同學(xué)們,對(duì)于一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō),失去了聽(tīng)力幾乎等于失去了一切,但是,有同學(xué)知道我想說(shuō)什么嗎?

4、但是生:但是貝多芬用他自己頑強(qiáng)的毅力,不斷的努力,贏得了更多的觀眾,逾越自己音樂(lè)上的最高峰。師:說(shuō)得多好啊,貝多芬之所以能成為音樂(lè)家不僅僅因?yàn)樗刑熨x,很重要的一點(diǎn)原因是他意志十分的堅(jiān)強(qiáng)。我們初步了解了貝多芬,我們開(kāi)始上課好嗎?生:好。(二)以詞串文,輕叩心扉師:上課。生:老師好。師:請(qǐng)坐。剛才我們已經(jīng)了解貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè)家,他一生為我們留下了許多月曲,月光曲就是其中之一。月光曲這首曲子是怎樣譜成的呢,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,對(duì)吧。生:對(duì)。師:我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ),請(qǐng)大家準(zhǔn)備好。(生準(zhǔn)備)師:哪位同學(xué)愿意到黑板上來(lái)聽(tīng)寫(xiě),有嗎?好,那位女同學(xué),在黑板上寫(xiě)字可以稍微把字寫(xiě)大一點(diǎn)

5、。(一位女生到黑板前,其余學(xué)生寫(xiě)在本子上)師:月光曲這篇課文是一個(gè)傳說(shuō),請(qǐng)寫(xiě)下“傳說(shuō)”。師:這個(gè)傳說(shuō)啊,講的就是月光曲這首曲子是怎樣譜成的,第二個(gè)詞語(yǔ)“譜寫(xiě)”。(師對(duì)著那位女生說(shuō):一筆一畫(huà)工整有力。)師:下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ),注意幾個(gè)詞語(yǔ)的筆畫(huà),先聽(tīng)后寫(xiě),“盲姑娘、蠟燭、琴鍵?!边@組詞語(yǔ)里面,盲,蠟,鍵,都是生字。師:行,同學(xué)們抬起頭來(lái),和這位同學(xué)一起看,寫(xiě)得對(duì)嗎?生:對(duì)。師:寫(xiě)的時(shí)候注意這個(gè)“蠟”字,很多同學(xué)誤認(rèn)為它跟“燭”一樣是火字旁,其實(shí)是蟲(chóng)字旁,最初的意思是動(dòng)植物的油。這個(gè)“鍵”她寫(xiě)對(duì)了,但我觀察了一下,筆順不是很正確,左中右結(jié)構(gòu)。最后寫(xiě)“建之底”,明白嗎?生:明白。師:最后一個(gè)詞“清幽”

6、。(學(xué)生寫(xiě))師:同學(xué)們,你們覺(jué)得清幽的月光是怎樣的月光?生1:就像輕紗鋪在地上一樣,非常渺茫的那種感覺(jué)。師非常善于聯(lián)想。生2:我認(rèn)為清幽的月光是皎潔的月光,是寧?kù)o的,有一種詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)。師:給人感覺(jué)到是皎潔的月光。生3:我覺(jué)得是特別輕柔,特別柔和,讓人覺(jué)得舒服。師:嗯,蔣老師課前還特地查了一下字典,發(fā)現(xiàn)這個(gè)“幽”字有3種解釋?zhuān)ǔ鍪窘忉專(zhuān)┠銈冇X(jué)得“清幽”的“幽”應(yīng)該取哪一種解釋呢?生:第2種。師:第2種,清幽的月光讓人感覺(jué)是沉靜的安閑的。同學(xué)們,這個(gè)傳說(shuō)究竟講了一件什么事兒呢?請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)大家先自己準(zhǔn)備一下,說(shuō)一說(shuō)。(生小聲試說(shuō))師;沒(méi)事兒,放出聲音也沒(méi)關(guān)系。(約

7、2分鐘后)師:同學(xué)們,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生1:貝多芬譜寫(xiě)月光曲被人們說(shuō)成是一個(gè)傳說(shuō),因?yàn)樗V寫(xiě)月光曲時(shí),借著清幽的月光,受到盲姑娘對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著的感染,沒(méi)有蠟燭的時(shí)候,月光是清幽的,這也是貝多芬當(dāng)時(shí)的心情,所以他按動(dòng)了琴鍵,讓思緒跟著月光飛揚(yáng),所以創(chuàng)下了這首不朽的月曲月光曲。師:說(shuō)得真不錯(cuò)。他說(shuō)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了月光曲形成的原因和當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的情境,誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō),把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講一講。生2:當(dāng)貝多芬在萊茵河散步時(shí),聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,貝多芬被盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)的情感感動(dòng)了,受到了感染,于是按動(dòng)了琴鍵,創(chuàng)作了這首月光曲。師:我們?cè)賮?lái)一起回顧故事內(nèi)容。有一天傍晚,貝多芬走進(jìn)了一間茅屋,貝多芬彈了一曲又一曲,這后一

8、曲就是著名的師生:月光曲。(三)一番“對(duì)話” 聆聽(tīng)心聲師:同學(xué)們,究竟是什么打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出傳世名曲月光曲呢。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到字里行間去尋找原因。(生默讀,師巡視)師:嗯,有的同學(xué)很自然地拿起了筆,把一些句子劃了下來(lái),我相信他有理由,他或許覺(jué)得這些句子所描寫(xiě)的情景打動(dòng)了貝多芬的心。師:同學(xué)們,咱們現(xiàn)在交流。哪段話所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心,請(qǐng)你先讀一讀,誰(shuí)先來(lái)讀,好,請(qǐng)你讀吧。生:讀“一個(gè)姑娘說(shuō):這首曲子多難彈啊,”師:這個(gè)同學(xué)讀得這段話就是兄妹倆的對(duì)話,被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了。咱們?cè)偻唧w想,你認(rèn)為貝多芬是聽(tīng)到了兄妹倆的哪句話時(shí)就開(kāi)始心動(dòng)了呢,先不要說(shuō),再讀讀。(

9、生自由讀對(duì)話)生:我認(rèn)為應(yīng)該是這句話“這首曲子多難彈啊那有多好啊?!睅煟和瑢W(xué)們,請(qǐng)你們按照自己的理解自己讀一讀這段話,注意,要能打動(dòng)貝多芬的心啊,讀一讀,來(lái),讀出聲音來(lái)。(生讀盲姑娘的話)師:嗯。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?來(lái)打動(dòng)貝多芬的心。生1:朗讀“貝多芬走進(jìn)茅屋那該有多好啊。”師:好的,他強(qiáng)調(diào)了“那該多好啊”,讀出了盲姑娘內(nèi)心的向往,我相信貝多芬聽(tīng)了心里會(huì)微微一動(dòng),誰(shuí)再來(lái)讀?生2:(讀)師:同學(xué)們,他又強(qiáng)調(diào)了“貝多芬”,貝多芬從姑娘的口中聽(tīng)到了自己名字能不激動(dòng)嗎?我們一字一句要讀到貝多芬的心里。來(lái),我們一起來(lái)讀。一個(gè)姑娘說(shuō),讀(學(xué)生齊讀)師:同學(xué)們,貝多芬是一個(gè)音樂(lè)家,有一顆敏感的心,他往往能從別人的

10、話里面聽(tīng)出言外之意,他從這句話里聽(tīng)出了什么?生1:貝多芬從這句話聽(tīng)出了這個(gè)盲姑娘很渴望聽(tīng)到貝多芬的曲子。師:是,貝多芬聽(tīng)出了他內(nèi)心滿心的渴望。他還聽(tīng)出了什么?生2:他還聽(tīng)出了這位小姑娘她很喜歡音樂(lè)。師:很喜歡音樂(lè)你聽(tīng)出來(lái)了!生:貝多芬從這句話里感受到姑娘對(duì)音樂(lè)的追求。師:追求,而不僅僅是喜歡,你從哪里感受到的?生:我是從“要是能聽(tīng)到貝多芬自己是怎樣彈的那該有多好啊,”感受到的。師:我也感受到了,這是她內(nèi)心夢(mèng)寐以求的愿望。生3:我是從“那該多好啊”這五個(gè)字當(dāng)中感受到的,這表現(xiàn)出她內(nèi)心的渴望,這是她一直以來(lái)夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。我還從課外知道貝多芬立志為窮苦人造福,貝多芬想到我能為貧窮的兄妹倆彈鋼琴,也

11、是幸福的。這一點(diǎn)就可以打動(dòng)貝多芬,從盲姑娘對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和渴望貝多芬為他們彈奏曲子。師:我感覺(jué)到了,你真正是以貝多芬的身份,音樂(lè)家的身份來(lái)體會(huì),富有同情心的貝多芬從這句話中還聽(tīng)出了什么呢?生4:從這句話他還聽(tīng)出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷。師:用另外一個(gè)詞形容,盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。生5:從這句話里還體會(huì)到盲姑娘之所以不能聽(tīng)貝多芬親自彈的音樂(lè)是有苦衷的,她在特別壓抑自己的情感。師:她的苦衷是什么?生:她的苦衷是家境貧寒,所以她沒(méi)有能力親自聽(tīng)貝多芬彈。師:她用了一個(gè)詞,什么詞?生:貧寒。師:貧寒哪,你從哪些細(xì)節(jié)感受到盲姑娘家境貧寒?生1:我從他們點(diǎn)的是微弱的燭光,燭光很微弱,住的是茅屋,而且鋼琴是一架舊鋼琴,

12、說(shuō)明他們的家境非常貧窮。師:種種細(xì)節(jié)讓你感覺(jué)到了!生2:我體會(huì)到的是一個(gè)男的說(shuō)“可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了”兩個(gè)“太”字讓我感到了他家境貧窮。師:兩個(gè)“太”字讓你感受到他家境的貧寒,生活的艱辛。生3:還有我還從男的正在做皮鞋看到他家境貧寒。師:是的,貝多芬聽(tīng)出了這個(gè)姑娘雖然雙目失明但依然熱愛(ài)著生活,雖然家境貧寒但從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)藝術(shù)的向往和追求,他的心被觸動(dòng)了,我們一起帶著這份理解,再讀一讀盲姑娘的這段話,“這首曲子多難彈啊”起(學(xué)生讀)師:是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮,繼續(xù)讀妹妹的話(學(xué)生接著讀妹妹的話:哥哥,你別難過(guò))師:聽(tīng)到這里,貝多芬又聽(tīng)出了什么呢?生1:我感覺(jué)貝多芬又聽(tīng)出了姑

13、娘的善解人意,因?yàn)樗肼?tīng)貝多芬彈鋼琴是她一直以來(lái)的愿望,但她后來(lái)又說(shuō)隨便說(shuō)說(shuō),說(shuō)明他想安慰哥哥,她不想讓哥哥為她聽(tīng)不到貝多芬彈的鋼琴而難過(guò)。師:你也是善解人意的姑娘,明明是非常想聽(tīng)卻說(shuō)是隨便說(shuō)說(shuō),貝多芬聽(tīng)出了什么呢?生2:貝多芬實(shí)際上聽(tīng)出了盲姑娘十分熱愛(ài)音樂(lè),盲姑娘一直壓抑著自己的內(nèi)心,真希望能聽(tīng)到貝多芬彈,但卻說(shuō)只是隨便說(shuō)說(shuō)。隨便說(shuō)說(shuō)并不是指真的是隨便說(shuō)說(shuō),盲姑娘一直在壓抑她內(nèi)心的情感。師:你用“壓抑”這個(gè)詞,倒還不至于,但我跟你有同樣的感覺(jué)是盲姑娘在努力掩飾自己的愿望,明明是夢(mèng)寐以求的愿望,卻說(shuō)成隨便說(shuō)說(shuō)。貝多芬聽(tīng)出了什么呢?生3:貝多芬還聽(tīng)出了姑娘的難以割舍的一種情感,一方面是手足情深的

14、哥哥,另一方面是自己熱愛(ài)的音樂(lè),但是盲姑娘特別善解人意,還是選擇了哥哥,因?yàn)樗麄兗揖池毢?,不想再給她哥哥加重負(fù)擔(dān)。師:體會(huì)得真好。我們來(lái)讀讀這段話。我們來(lái)分角色讀,體會(huì)一下他們的情感好不好。你們讀妹妹的話,我讀哥哥的話,不讀提示語(yǔ)。(師生分角色讀)師:同學(xué)們,貝多芬就是從這里聽(tīng)出了,盲姑娘不僅熱愛(ài)音樂(lè),而且非常懂事,我相信他被感動(dòng)了,所以他走進(jìn)茅屋,為盲姑娘彈了一曲。還有哪些句子所描述的情景打動(dòng)了貝多芬的心呢?生:我覺(jué)得貝多芬自己也說(shuō)過(guò)他是為窮人服務(wù)的。而盲姑娘家非常貧窮,沒(méi)辦法聽(tīng)貝多芬的音樂(lè),書(shū)上也說(shuō)了“他們”這說(shuō)明他們家非常窮,而貝多芬卻沒(méi)辦法實(shí)踐他自己的話,也就是他的音樂(lè)是為窮苦人服務(wù)的

15、,我覺(jué)得他在這里不光感動(dòng)于姑娘熱愛(ài)音樂(lè),而且也很痛心,他想滿足他們的愿望。師:你在用心體會(huì)一個(gè)音樂(lè)家的心情,去揣摩他的創(chuàng)作的心理。還有哪段話所描繪的情景打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心呢?生:是這段話“他多純熟啊,”師:聽(tīng)了盲姑娘的這句話,貝多芬是怎么反應(yīng)的,我們一起來(lái)讀后面的這句話,讀(學(xué)生讀“貝多芬沒(méi)有回答)(四)兩番“對(duì)話” 心靈互通師:這是貝多芬和盲姑娘之間的對(duì)話,讀了這段話,你有什么問(wèn)題嗎?生1:我想問(wèn)為什么再?gòu)椧磺??師:哦,我想貝多芬是被感?dòng)了,所以再來(lái)一曲。第一個(gè)問(wèn)題。還有嗎?生2:我的問(wèn)題是當(dāng)盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬,他為什么沒(méi)有承認(rèn)?師:假如你是貝多芬,你會(huì)怎么說(shuō)?生:我會(huì)先彈一曲,然

16、后再說(shuō)。師:所以你會(huì)有此一問(wèn),這是你的問(wèn)題,第二個(gè)問(wèn)題,還有嗎?生3:貝多芬是有名的音樂(lè)家,為什么還要稱(chēng)一個(gè)非常貧窮的姑娘為“您”?師:是呀,我的認(rèn)為是既出于禮貌,也是出于對(duì)盲姑娘的尊重。生4:我還有一個(gè)問(wèn)題,他為什么要彈琴給她聽(tīng)?師:就是,他為什么再?gòu)椧磺o她聽(tīng)?生5:我的問(wèn)題是,為什么盲姑娘一聽(tīng)就知道是貝多芬?師:是呀,這是你的問(wèn)題。同學(xué)們,我們一邊交流一邊思考,這些問(wèn)題提得很好。我們現(xiàn)在思考:盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識(shí),為什么他能猜到彈琴的是貝多芬呢?生1:從她說(shuō)“彈得多嫻熟啊”、“多深情啊”,我感覺(jué)到她聽(tīng)得很認(rèn)真,而且她對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)以及執(zhí)著使他認(rèn)為這是貝多芬的彈的曲子師:他強(qiáng)調(diào)了盲

17、姑娘在用心聽(tīng),而且是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的姑娘,其他同學(xué)還有別的理解嗎?生2:因?yàn)槊す媚餆釔?ài)音樂(lè),也是貝多芬的知音,所以他能確定這個(gè)音樂(lè)確確實(shí)實(shí)是偉大的音樂(lè)家貝多芬彈的。師:這位同學(xué)的發(fā)言當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)詞“知音”,知音,上一篇課文伯牙絕弦是一篇傳說(shuō),對(duì)嗎?生:對(duì)。師:這個(gè)傳說(shuō)里面寫(xiě)到鐘子期是于伯牙的知音,因?yàn)樗窒矚g聽(tīng)于伯牙彈琴,而且能從他的琴聲里面聽(tīng)出高山聽(tīng)出流水。那這里能夠從哪里感受到盲姑娘是貝多芬的知音嗎?生1:因?yàn)槊す媚镆宦?tīng)他彈的曲子就能猜出他是貝多芬,因?yàn)橄矚g他平時(shí)經(jīng)常聽(tīng),所以一聽(tīng)他彈曲子就知道是貝多芬在彈。師:盲姑娘熟悉貝多芬的音樂(lè),還有其他細(xì)節(jié)可以感受出他是貝多芬的知音呢?生2:從開(kāi)始盲

18、姑娘彈琴?gòu)椀臄鄶嗬m(xù)續(xù)的,還在練習(xí),可以看出她非常喜歡貝多芬的音樂(lè),一聽(tīng)到彈的曲子就猜出是貝多芬,所以她是貝多芬的知音。師:你聯(lián)系上文談了自己的理解。生3:我是從盲姑娘第一次聽(tīng)貝多芬彈,而且只聽(tīng)了一遍,就理解出來(lái)貝多芬彈得么多嫻熟,多么深情,所以是他的知音。師:這是你的理解。生4:我覺(jué)得盲姑娘只聽(tīng)貝多芬彈了一遍,就能達(dá)到貝多芬彈的曲子那種境界,所以我覺(jué)得盲姑娘是非常能夠理解貝多芬,所以是他的知音。師:所以說(shuō)盲姑娘既熱愛(ài)貝多芬的音樂(lè)也懂得貝多芬的音樂(lè),是貝多芬的知音,難怪盲姑娘會(huì)猜到是貝多芬為她彈奏的,也難怪此時(shí)此刻她的心情是那樣的激動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們把這句話再讀一讀,讀出盲姑娘內(nèi)心的那一份激動(dòng)。(學(xué)生

19、自由讀)師:自己讀,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(一生讀:“她激動(dòng)地說(shuō):彈得多純熟啊,感情多”師:我能聽(tīng)出盲姑娘內(nèi)心十分激動(dòng),誰(shuí)再讀一讀?(第2位學(xué)生讀)師:我能感受到她內(nèi)心萬(wàn)分的激動(dòng)。咱們?yōu)榱烁畹乩斫膺@句話,來(lái)設(shè)身處地的想一想為什么聽(tīng)一首曲子能這么激動(dòng)呢?生:我覺(jué)得因?yàn)槊す媚飰?mèng)寐以求的愿望就是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬彈奏,她終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,所以她非常激動(dòng)。師:一個(gè)人夢(mèng)寐以求的愿望突然實(shí)現(xiàn)了,她會(huì)怎么說(shuō)這句話呢,請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。(第3位學(xué)生讀)師:她這么激動(dòng)還有其他的原因嗎?生:而且我覺(jué)得她也十分的難以置信,貝多芬是非常著名的音樂(lè)家,這樣的大音樂(lè)家會(huì)為她這么貧窮的姑娘彈一首曲子,她不敢相信,所以她很激動(dòng)。師:你從

20、這句話里的哪里看出她不敢相信,難以置信啊?生:我從這句話里的兩個(gè)“您”看出來(lái)的。師:第一個(gè)您表示猜測(cè),可以讀得聲音稍微拉長(zhǎng)一些,請(qǐng)你再讀一讀這句話(第4位學(xué)生讀)師:是的,同學(xué)們,知音難求啊,貝多芬沒(méi)有想到在一間茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一樣內(nèi)心十分的激動(dòng)。所以他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺诓浪で僦x知音,我相信貝多芬再?gòu)椧磺鸀榈囊彩侵舭 ?duì)嗎,剛才有個(gè)同學(xué)還提了個(gè)問(wèn)題,為什么此時(shí)貝多芬沒(méi)有回答,我相信各個(gè)有各人的理由,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶?。?:我覺(jué)得貝多芬可能覺(jué)得盲姑娘已經(jīng)猜出他是貝多芬,沒(méi)有回答就是默認(rèn)了。師:貝多芬默認(rèn)了,這是你的理解。生2:我覺(jué)得貝多芬不回答,是因?yàn)樗烂?/p>

21、姑娘是自己她的知音,不想在他面前明白的說(shuō)他自己是貝多芬。師:我想起兩句話,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,心有靈犀一點(diǎn)通,打通兩個(gè)人心靈的就是這,這生:這一句師:音樂(lè)。對(duì)嗎?還有其他的理解嗎?生3:和我們上回學(xué)于伯牙和子期一樣,在這里盲姑娘知道貝多芬,我感覺(jué)他們之間是互通的,所以我感覺(jué)他們心有靈犀。師:聯(lián)系上文再次證明了音樂(lè)可以打通兩個(gè)人的心。生4:我覺(jué)得貝多芬已經(jīng)知道盲姑娘知道是他彈的了,他們已經(jīng)心心相印了,所以沒(méi)有必要他非得點(diǎn)明出來(lái)他就是貝多芬,只要讓盲姑娘感覺(jué)到他的音樂(lè)是多么好聽(tīng)就可以了。師:是的,音樂(lè)才是最重要的,最后一位同學(xué)。生5:我的理解是貝多芬是偉大的音樂(lè)家,音樂(lè)就是他的生命,就是他的語(yǔ)言,所以他并不想用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),他只想用自己的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)盲姑娘回答,這是他感謝盲姑娘的一種行為。(場(chǎng)內(nèi)老師們鼓掌。)師:老師們的掌聲說(shuō)明你可以成為一個(gè)藝術(shù)家,你具備成為一個(gè)藝術(shù)家的潛質(zhì)。(五)釋放心情,曲終意猶師:好,同學(xué)們,貝多芬這時(shí)候決定再?gòu)椬嘁?/p>

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