2015年春二年級數(shù)學下學期期末試卷分析(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級數(shù)學下期試卷及試題分析炮臺村校 蔡小龍一、 試題分析1、試題質(zhì)量分析（1）、題型分析：本份試題共六個大題，包括填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題。從題型上看，本試題題型比較全面，且均為常規(guī)性的題目，主要考查了學生對于基礎知識和基本技能的掌握，同時又考查了學生運用數(shù)學方法解決問題的能力。試題通過一些聯(lián)系現(xiàn)實生活的題目，既注重了基本的數(shù)學知識與技能、方法的考查，又注重了解決問題與數(shù)學學習的有機結合，激發(fā)了學生學習的興趣。（2）、內(nèi)容比例分析：從內(nèi)容比例上看，本份試題對有余數(shù)的除法和三位數(shù)加減三位數(shù)及混合運算的考查所占比重較大，所占比例約為72%，重點考查有余數(shù)除

2、法的計算和應用、三位數(shù)加減三位數(shù)的計算及混合運算的計算和應用。對千米、分米、毫米的認識，時、分、秒的認識，長方形和正方形的特征，分段統(tǒng)計等內(nèi)容均有涉及，內(nèi)容覆蓋比較全面，比例適當，重點突出，符合課程標準要求，有利于考查學生的學習情況。(3)、試題的難易程度分析從題目的難易程度看，題目以考查基礎知識和基本技能為主，難易適中，個別題目稍有難度，如第六題第2小題對一些細心的學生來說還可以，但對于基礎稍差的學生來說卻很容易出錯。第六題第4小題，本題要求把數(shù)學信息用直觀圖形表示出來，很多學生不知如何畫。本試題既有對有余數(shù)除法、三位數(shù)加減三位數(shù)筆算等基礎知識的考查，又有應用所學知識解決實際問題的實踐性題目

3、以及體現(xiàn)分析解決問題方法的題目，注重了對學生綜合能力的考查，能滿足不同學習層次的學生。這份試題能考查學生對本學期數(shù)學知識的掌握情況，較好地評價學生的數(shù)學學習。（4）、知識涵蓋與課程標準的對應分析本試題內(nèi)容全面，覆蓋面廣，注重能力培養(yǎng)，對本學期每一部分內(nèi)容均有涉及，且重點突出。試題以課程標準為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的內(nèi)容進行設計。本試題中計算能力和解決問題能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面。數(shù)學課程標準指出：在數(shù)學教學中應注重發(fā)展學生的幾何直觀，也就是利用圖形描述和分析問題。第六大題第4小題不列式計算把題中信息在圖上表示出來，就較好地反映了新課標的這一要求。同時數(shù)學課程標準提出“數(shù)學要來源于生

4、活”，在本試卷中，充分體現(xiàn)了這一觀點。比如第六題解決問題的題目，這些都是學生熟悉的生活情景，學生在這樣的情境中解決問題，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到學習數(shù)學的作用，會增強學生學好數(shù)學的信心。（5）、試題與新課改的對應分析本試題注重考查了學生的計算能力、運用所學知識分析問題、解決問題的能力以及動手操作能力，同時注重培養(yǎng)了學生的應用意識。如第五題畫一畫，考查學生對所學知識的理解應用和動手操作能力。第六題解決問題，題目既能聯(lián)系學生生活實際，又能考查學生的計算能力和解決問題的能力。其中第4題將題中的信息在圖上表示出來，既考查學生分析解決問題的策略方法，又考查了學生思維的完整與嚴密。2、試題質(zhì)

5、量評價本試題為20122013學年度第二學期期末二年級數(shù)學試題，該試題六個大題，包括填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題。試題覆蓋面廣，涉及的知識點較全面，側(cè)重了對數(shù)學基礎知識的考查，同時也充分考查了學生分析問題、解決問題的能力，對今后的教學有很強的指導意義。具體地說，有以下顯著特點：（1）題目設計能緊扣教材，并能緊密聯(lián)系學生的生活實際，有利于培養(yǎng)學生學以致用的能力，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又應用于生活的理念。如利用有余數(shù)的除法知識、三位數(shù)加減三位數(shù)的知識解決實際問題。（2）本試題在考查雙基的同時側(cè)重對學生數(shù)學方法的考查，這樣設計有利于學生掌握數(shù)學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，體驗到學習數(shù)學的作

6、用。（3）注重動手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學知識的學習必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、操作的過程。如第五題畫圖，在鐘面上畫出相應的時刻，學生在會認時刻的基礎上，通過動手畫進一步理解了時刻的認讀，畫的過程中理解數(shù)學知識，更好地掌握了數(shù)學知識?？傊@份試題質(zhì)量較高，不論從題目的呈現(xiàn)還是內(nèi)容的比例分配，都有利于考查學生對所學知識的掌握情況，是一份質(zhì)量較高的試題。3、今后命題的建議（1）、試題設計應更多的面向全體學生，設計各個層次的試題，讓所有學生都能感受到成功的喜悅，另外，可以設計一些開放性題目，使學生體驗到解決同一個問題可以采取不同的方法策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。（2）、結合本冊教材內(nèi)容

7、，口算題目可考一些兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算題。（3）、繼續(xù)選取一些與學生生活密切相關的一些內(nèi)容，使他們感受到學習數(shù)學的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣。（4）、題目要求要明確。第四題第4小題計算，題目要求是寫出必要的計算步驟，應明確要求是列豎式計算還是脫式計算。二、試卷分析1、學生答卷中反映出的問題分析從學生做題情況來看，第一題、第四題、第五題得分率較高，第三題、第六題得分率低。從整體上來看，學生掌握了本冊知識，也能夠熟練地運用，在個別細節(jié)問題上有些學生還不夠扎實，有待于進一步學習。因此，在今后的教學中應著重培養(yǎng)學生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。從答卷可看出學生掌握較好的內(nèi)容有：有余數(shù)的除法及應用

8、、三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算、長度單位的認識、長方形和正方形的特征、分段統(tǒng)計。答卷中具體問題分析：（1）、第一題填空，大部分學生做的較好。萬以內(nèi)數(shù)的認識、長度單位的認識掌握較好，能正確解決有關問題。但有些學生6小題43/（）=（）（），學生不會填，出錯較多。第8題，蜜蜂身長約2（），由于，有些長度單位不熟，學生做錯的較多。第10題，有些學生審題不仔細，以致出錯，究其原因，主要是做題不細心造成的。（2）第二題判斷，第4、5小題出錯較多，第4小題四條邊都相等的四邊形是正方形，有的學生認為是錯的，主要是正方形特征不明確，所以做錯題。（3）第三題選擇第4、5小題一部分學生出錯，主要是沒有認真利用和操作學具

9、，時分秒的知識掌握不熟練。（4）第四題計算，此題主要考查學生有余數(shù)的除法、三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算及混合運算的掌握情況。其中直接寫得數(shù)大部分學生計算較好，正確率較高；筆算有余數(shù)的除法和三位數(shù)減三位數(shù)大部分學生做的還可以，只有個別學生忘記退位或忘寫演算；混合運算學生對運算順序的掌握還行，正確率也比較高。但有的學生不明白寫出必要的計算步驟是什么，所以做錯了題。（5）、第六題解決問題。此題包括5個小題，主要考查學生應用有余數(shù)的除法、三位數(shù)加減三位數(shù)及混合運算的數(shù)學知識解決問題，多數(shù)學生掌握較好，能準確審題，按要求列式，正確進行計算。第2題求兒童樂園一天一共來了多少個小朋友？有的學生審題不仔細，求成了下

10、午來了多少個小朋友。第4題，將題中的信息在圖上表示出來，多數(shù)學生不知如何畫，沒有掌握解決問題的方法，思考也不全面。第5題統(tǒng)計。此題主要考查學生分段統(tǒng)計的能力，從做題情況看，學生能掌握分段統(tǒng)計方法，按分段進行統(tǒng)計，個別學生因粗心算錯個數(shù)，導致結果出錯。二、今后的教學建議通過本次期末考試，針對學生的考試情況，在今后的教學中我們應從以下幾個方面著手：1、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導意見為指導，扎實推進課前預習、課中改進、課后檢測的三環(huán)節(jié)教學，努力提高課堂教學效率。2、針對學生的實際，制定切實可行的改進方案，盡量使每一個孩子都有較大提高。切實抓好學生的培優(yōu)輔差工作，關注每一位學生的發(fā)展，特別是后進生的心理，發(fā)現(xiàn)其長處，挖掘其潛力，盡量地減小兩極分化的趨勢，提高學生的整體水平。3、讓學生掌握分析解決問題的方法，特別是利用幾何直觀分析解決數(shù)學問題。4、重視知識的獲得過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他