優(yōu)秀課題研究報告模板

1、優(yōu)秀課題研究報告模板Excelle nt project research report template（研究報告）姓名：_單 位：_日期：_編號：YB-BH-047631研究報告優(yōu)秀課題研究報告模板說明：工作報告是范文中的一種形式。它是指使用的群體按照有關(guān)規(guī)定，定期或不I定期地向上級或?qū)ο髨蟾婀ぷ?。報告的?nèi)容包括近一段的工作情況和下一段工作部Ii署。本內(nèi)容可以放心修改調(diào)整或直接使用。工作報告| Work Report第2頁研究背景語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求， 特別強(qiáng) 調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力 養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流 寫作心得，互相評改作文。

2、 可見，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自 改作文能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過： 學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué) 生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定， 學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎？他還說：改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想 作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。而現(xiàn)實教學(xué)中， 老師們一批到底， 批作文成了教師最煩惱的事。 耗費(fèi)了大 量心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。作 文批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則變成了被動接受的容器。這樣 做的確充分發(fā)揮了

3、教師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖耍?確立了培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文能力的研究這個課題概念界定本課題的研究有三個概念：研究報告學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評講的主體，學(xué)生成了主體地位，他 就會有興趣，就會樂學(xué)?；ヅピu：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。研究目標(biāo)工作報告| Work Report第3頁通過互批互評來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力愛投數(shù)創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的能力 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。研究內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文的能力本課題系蘇州市中小學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 微型課題，課題編號 1009059，組 長：朱建榮。主要研究成員：施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等研究方法實驗研究法： 以課題研究計劃為目標(biāo)， 對各個階段的研究不斷地進(jìn)行計劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。經(jīng)驗總結(jié)法： 通過對課題的研究， 不斷地加以總結(jié)， 把獲得的經(jīng)驗加以提煉 總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)