小學(xué)生文明禮儀教育的幾點(diǎn)嘗試(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育的幾點(diǎn)嘗試汪郢中心小學(xué) 陳杰中國(guó)是舉世聞名的文明古國(guó), 歷來(lái)有 禮儀之邦 的美稱, 文明禮儀是中國(guó)人 民的傳統(tǒng)美德。 文明禮儀教育是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)需要。 一個(gè)注重自身修養(yǎng), 重禮 儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、 有用的人、 品行兼優(yōu)的人。 少年兒童是祖國(guó)的未來(lái), 培養(yǎng)他們具有理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌 待人的文明舉止,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。我校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué), 大多數(shù)家長(zhǎng)文化水平不高, 道德修養(yǎng)也不盡人 意。 他們很少關(guān)心孩子文化知識(shí), 文明禮儀教育更是無(wú)從談起。 對(duì)孩子態(tài)度要么 是泡在蜜罐子里, 要么非

2、打即罵。 從而導(dǎo)致一部分同學(xué)的身上存在著一些不文明 現(xiàn)象。還有一部分留守兒童,從小缺乏父母的關(guān)心照顧,被爺爺奶奶驕縱溺愛, 常常以自我為中心,不懂得關(guān)心他人、尊重他人。所以,開展文明禮儀教育在我 校迫在眉睫。 通過(guò)一學(xué)期的摸索實(shí)踐, 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育我總結(jié)了以下 幾點(diǎn):一、普及文明禮儀知識(shí)必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。 人的 知書達(dá)禮并不是先天而生的, 而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。 以前, 我校學(xué) 生對(duì)該知識(shí)的認(rèn)識(shí)較薄弱, 要改變這種現(xiàn)象, 要從普及文明禮儀知識(shí)入手。 小 學(xué)生禮儀 一書是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的好教材。 該教材緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際, 注重學(xué)生

3、在日常生活中的感受、 領(lǐng)悟和體驗(yàn)。 學(xué)生通過(guò)讀書、 學(xué)習(xí)、 交流、 反思、 收獲等幾個(gè)環(huán)節(jié),懂得了尊敬老師之禮、孝敬父母之禮、同學(xué)交往之禮和站立、 行走、 坐下、 握手、 介紹等禮節(jié)。 同時(shí), 我校還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn), 分低、 中、 高年級(jí)開展豐富多彩的普及活動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文明禮儀的興趣。 低年級(jí)的文明禮 儀活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生們喜聞樂(lè)見的形式, 如讓學(xué)生講文明禮儀小故事, 朗讀有關(guān)文 明禮儀方面的小知識(shí)。 中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小話劇表演, 讓學(xué)生在表演中提高自己動(dòng) 手、動(dòng)腦能力的同時(shí),還掌握了文明禮儀知識(shí)。高年級(jí)學(xué)生的文明禮儀活動(dòng)更是精彩, 可以通過(guò)文明禮儀演講比賽和知識(shí)搶答比 賽,不但把文明禮儀小

4、知識(shí)牢記于心,還鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。二、優(yōu)化環(huán)境,營(yíng)造文明禮儀氛圍營(yíng)造文明有序、充滿文化氣息的校園環(huán)境,是文明禮儀教育順利實(shí)施的 有效保證。只有創(chuàng)立一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍,才能給學(xué)生以良好的文明禮 儀環(huán)境熏陶。徜徉于我校,你會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到校園濃郁的文明禮儀知識(shí)。如:校園的東墻面上“知榮辱, 明禮儀, 傳承中華美德”幾個(gè)大字特別醒目, 在上下 樓梯處、走廊上、草坪花圃旁張貼“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)”宣傳牌和文明禮儀的提示 語(yǔ),讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到提醒,置身于良好的教育環(huán)境中。在醒目的地方懸掛名人、 偉人畫像及警句,使整個(gè)校園顯得整潔、清新、優(yōu)雅。櫥窗中張貼的一份份同學(xué) 們精心設(shè)計(jì)的文明禮儀知識(shí)小報(bào)

5、, 內(nèi)容精彩紛呈:有從書本獲得的文明禮儀小知 識(shí), 有以文明禮儀為題的想像畫, 有踐行文明禮儀撰寫成的小文章件件作品 真實(shí)地記錄了同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的收獲, 訴說(shuō)著同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)與感受。 弟 子規(guī) 內(nèi)容不斷地在各班級(jí)的黑板報(bào)、 手抄報(bào)中更新。 學(xué)習(xí)園地上也展示了每班 同學(xué)在學(xué)習(xí)文明禮儀、實(shí)踐文明禮儀活動(dòng)中的獨(dú)特感受,各個(gè)年級(jí),各具特色, 它好比一面對(duì)外的窗口, 展示著各班同學(xué)在文明禮儀活動(dòng)中獲得的成果。 濃厚氛 圍,讓學(xué)生受到了潛移默化的影響,如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露。三、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合中華民族有著 5000年悠久的歷史文化傳統(tǒng),而構(gòu)成我國(guó)傳統(tǒng)文化的核 心是古代圣賢所創(chuàng)造的啟蒙經(jīng)典。

6、 這些啟蒙經(jīng)典是中華民族智慧的結(jié)晶, 具有永 恒的價(jià)值。 在孩子的心靈還是一片凈土的時(shí)候, 用代表中華民族的經(jīng)典之說(shuō)來(lái)滋 養(yǎng)孩子,為他們未來(lái)修身立世打下深厚的基礎(chǔ)。我校以國(guó)學(xué)經(jīng)典三字經(jīng) 、 弟子規(guī)為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和 文明禮儀教育,采用背、賽、畫、演、賞、展、用”等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式,讓 孩子們體驗(yàn)祖國(guó)五千年文化,潛移默化培養(yǎng)文明習(xí)慣。六一兒童節(jié)時(shí),學(xué)校以年級(jí)為單位,開展弟子規(guī)誦讀競(jìng)賽,中高年級(jí)一 百多名學(xué)生個(gè)個(gè)會(huì)背,人人會(huì)吟。 “父母呼,應(yīng)勿緩;父母命,行勿懶;父母教, 須敬聽;父母責(zé),須順承。 ”學(xué)生們?cè)谝髡b的同時(shí),也以語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。一位 留守兒童的奶奶告訴我,她家的孩子這學(xué)期里

7、變化很大:以前“飯來(lái)張口、衣來(lái) 伸手”的少爺脾氣不見蹤跡,完成作業(yè)后竟主動(dòng)地幫助他們做力所能及的家務(wù)。 母親節(jié)時(shí),還給她做了一頓飯 -替遠(yuǎn)方打工的爸爸媽媽孝敬她在傳統(tǒng)文 化的浸潤(rùn),孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。四、充分發(fā)揮榜樣的力量“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！苯處熓菍W(xué)生直接模仿的 對(duì)象, 也是禮儀教育的主要實(shí)施者。 因此, 教師的以身作則、 為人師表至關(guān)重要。 教師以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣, 以深厚的思想情感、 莊重大方的儀 表、 和藹可親的儀容、 彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范, 使學(xué)生在師生交往中受到 潛移默化的教育。比如,當(dāng)學(xué)生熱情洋溢地問(wèn)候“老師,早上好! ”時(shí),

8、老師也 應(yīng)該報(bào)以熱情的微笑,并對(duì)學(xué)生說(shuō)“早上好。 ”如果老師做錯(cuò)了什么,要勇敢地 向?qū)W生道歉。 教師的身教更重于言教, 尤其對(duì)于文明禮貌的教育, 學(xué)生從教師的 身上更能學(xué)到能讓他們終生不忘的東西。 一個(gè)人格高尚的教師, 都必須具有一種 嚴(yán)格的自律精神,他要求學(xué)生做到的事情,自己首先應(yīng)該做得到。這樣的小節(jié), 體現(xiàn)出尊重學(xué)生, 令學(xué)生在潛移默化中受到教育, 使學(xué)生得以信服。 小學(xué)生在行 為實(shí)踐中的榜樣影響, 除教師外還有同學(xué), 學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜 樣。 因此, 我校根據(jù)不同年段的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn), 在全校開展 “文明禮儀示范班” 和 “文 明禮儀小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng),并進(jìn)行隆重的表彰。根據(jù)他們愛

9、表?yè)P(yáng),具有向上心理 這一特點(diǎn),鼓勵(lì)更多的學(xué)生成為榜樣,為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。五、與家庭教育相結(jié)合據(jù)了解, 一部分學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好, 在家卻是另一番樣子。 由于我校地處農(nóng)村, 家長(zhǎng)的文明素質(zhì)相對(duì)落后, 這在一定程度上影響了學(xué)校教育的效果。 家庭和社會(huì) 對(duì)小學(xué)生的禮儀行為有著巨大的影響。 家長(zhǎng)是孩子的第一位老師, 家長(zhǎng)的言談舉 止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響, 并直接在孩子身上發(fā)生作用。 家長(zhǎng)良好的禮儀 形象、家庭的文明氣氛是十分重要的。所以,學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來(lái),內(nèi)外結(jié) 合, 共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。 為使每位家長(zhǎng)參與德育工作, 做文明禮儀教育的熱心人。 我校首先發(fā)出 致家長(zhǎng)一

10、封信 呼吁家長(zhǎng)朋友重視對(duì)孩子的 文明禮儀教育。 同時(shí)成立了家長(zhǎng)學(xué)校, 定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班, 提高家長(zhǎng)教育孩子 的水平, 真正使學(xué)校、 家庭形成合力, 有效地教育學(xué)生。 有的家長(zhǎng)對(duì)此十分重視, 將 學(xué)生文明禮儀常規(guī) 中孩子尚未做到的條文劃上符號(hào), 貼在孩子房間的書桌 前, 時(shí)時(shí)提醒孩子注意遵守。 平時(shí)教師采取了多種方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通, 如家訪、 與家長(zhǎng)通電話、通信等。在相互溝通中,增進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之間的感情,了解了 學(xué)生的基本情況,使教育更具針對(duì)性,大大提高了文明禮儀教育的實(shí)效。六、要持之以恒小學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。小學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理 特點(diǎn), 強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。 但由于受家庭、 社會(huì)和環(huán)境的影響, 小學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。 我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、 客人 主動(dòng)問(wèn)好; 如果老師從你身邊走過(guò), 就很自然的向老師問(wèn)好。 現(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng) 成了良好的