初中數(shù)學教改中的能力培養(yǎng)

1、骨干教師講座初中數(shù)學教改中的能力培養(yǎng) 劉亞珍發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。只有更新觀念，開拓創(chuàng)新，才能大面積提高教學質(zhì)量。 一、吃透新教材，培養(yǎng)學生的學習興趣 現(xiàn)階段初中教育并沒有完全擺脫應試教育的束縛，“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背；重知識，輕能力；重分數(shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象還比較嚴重地存在著。而在新課改下的新教材非常注重新的知識來源，知識更趨于直觀、有趣，使學生入門便能產(chǎn)生興趣，這樣學生思維隨興趣應運而生，而思維又需要一定的知識基礎。學生因興趣而學、而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決。生活中大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合

2、，它們具有很強的審美價值，在教學中應注意充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中應盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美的創(chuàng)作、生活空間的設計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。所以在新課改下必須進一步研究新教材，認真探求教學方法，根據(jù)學生心理特征，科學地駕馭課堂，真正地落實素質(zhì)教育。 二、改變傳統(tǒng)教育觀，提高學生解決問題能力 傳統(tǒng)的教學模式課堂上教師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾。教師的所謂的主導作用，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，教

3、師必須訓練學生創(chuàng)新能力。 1 讓出學生自己的空間。以學生作為主體，發(fā)揮學生的個人特長，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。學生只有在自己的空間內(nèi)，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。 2 提高學生自己動手、解決實際問題的能力。例如在新的幾何教材中，就有讓學生自己動手、通過實際操作得出幾何中立體圖形的初步概念的實驗課，不僅提高學生的學習興趣，還促進學生動手解決問題的能力。在中考中亦有類似的題目，如，用兩個相同的等腰直角三角形，可以拼出多少個不同的平行四邊形？學生只要動手比劃一下，就可以得出結(jié)論，這對促進學生動手解決實際問題能力有著重

4、要作用。 三、培養(yǎng)自學能力 初中課本新教材設定了一定的自學空間。所以一定要注意培養(yǎng)學生自學能力。應注意以下幾點的培養(yǎng)。 1 會閱讀。初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課本內(nèi)容中逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句、重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。 2 會理解。在學生會閱讀的同時，根據(jù)學生的接受程度，再從難點、易錯處給出閱讀提綱，設計思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀尋找答

5、案。 3會做題。在學生理解能力提高的同時，讓學生自己解決課后習題。首先，培養(yǎng)學生能正確地分析題目，分析題中可能涉及的知識點；其次，讓學生列出題目中的條件，找出關(guān)系式；最后，根據(jù)自己的理解嘗試解題。 4 會總結(jié)。在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行各種總結(jié)，也必須有意識地讓學生總結(jié)。總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生總結(jié)能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學生的求異思維是相輔相成的。集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點，作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。培養(yǎng)總結(jié)能力，課堂教學中要將總結(jié)的機會盡可能地放給學生，如總結(jié)一個問題，總

6、結(jié)一堂課的內(nèi)容，總結(jié)一次討論的結(jié)果，總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和?？偨Y(jié)完后，讓學生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸、拓展思維。 培養(yǎng)學生的自學能力，使學生必須有明確的學習目標，對學習有濃厚的興趣，有一定的毅力，有強烈、持久、穩(wěn)定的學習動機，主動積極地參與學習，使學生懂得學習作為一種精神需要，使他們感到學習是一種愉快的生活，有積極、樂觀向上的態(tài)度，學得輕松愉快。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握多種學習方法，并綜合運用各種學習方法進行系統(tǒng)分析，理解資料，能廣泛地收集各種資料，從各種信息源獲取知識信息；制訂學習計劃

7、，根據(jù)數(shù)學特點確定合理的學習方法，有創(chuàng)造性的思維活動，自我檢查、自我評價，運用已有的知識去解決問題，達到一切問題都能自行解決的目的，要讓學生愿學、想學、會學、持之以恒地學。 四、素質(zhì)培養(yǎng)于數(shù)學教學中 新課標要求培養(yǎng)新一代全面性人才，所以素質(zhì)教育是當前教育的核心問題，能力的培養(yǎng)又是必不可少的，而思維能力的培養(yǎng)是教學的重點。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合推理、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。合理安排課堂教學內(nèi)容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑。數(shù)學教學應讓學生在掌握一些共同的基本知識的同時，能夠有機會接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數(shù)學問題，最大限度地滿足每個學生的數(shù)學需要，發(fā)展其數(shù)學特長。數(shù)學教學中，教師要化難為易、化深奧為通俗，使更多的學生熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學，學好數(shù)學，為未來的發(fā)展打好數(shù)學基礎。并且讓學生知道不是就數(shù)學去學數(shù)學，而是從學數(shù)學中去學會怎樣去做人的道理。 五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識新課標要求培養(yǎng)學生三新意識，因為每個學生都有強烈的好勝心理，所以教師注意創(chuàng)造合適的機會使學生感